初三的复习时间是有限的，要在有限的時间里让学生系统回顾初中阶段的所有数学知识，更好的培养基本技能和数学能力。这就要求我们一线的数学教师对“如何上好复习课”这一问题进行长期的探索。结合近几年中考复习，我谈谈在开展复习课教学中的一点体会。
　　一、抓住“双基”，扎实过关
　　在第一轮复习中涉及的范围广，如果老师急着赶进度，让学生囫囵吞枣，不扎实巩固基础知识，判定定理及性质定理，则会让学生感到这是“炒冷饭”。复习中对于一些学生易错的概念，如有理数的分类、科学记数法的表示、近似数与有效数字、坡比等则应放慢复习速度。有必要时要让学生翻开书本进行字斟句酌的推敲。第一轮复习的面要广。千万不能急着赶进度，跳过学生的知识盲区，力求做到：①准确理解每个概念，纠正知识缺陷，澄清模糊认识；②明确每个知识点前后串联起来，互相促进，形成有机整体，达到触类旁通、举一反三的效果。③平时训练加强速度训练与准确性要求。
　　二、变式拓展，巩固提高
　　初三复习时间的仓促，很容易让师生陷入“题海战术”，使得师生倍加疲劳。是不是做的题越多，对中考越有利，答案不是唯一的，但我本人认为中考前100天，应该跳出题海，跳出题海并不是代表不做题了，是做针对性的题。采取变式教学就是一种很好的方法，结合中考题型，构造一系列变式题，来展示知识发生，发展过程，数学问题的结构和演变过程，培养学生思维能力，提高应变能力。更可以在有限的时间内，增大考点的容量和做题的质量，做到“做正确的题，正确地做题，把题做正确”。
　　三、注重方法，培养思维
　　复习阶段要进行适量的综合训练,可以以专题形式展开,比如应用性问题,动态几何问题,开放性问题,探究性问题,阅读理解题,实验操作题等，把基础知识系统的复习与综合能力的训练有机的结合起来,螺旋式推进,运用“一题多解,多题一解”，注重各种方法的归纳总结。
　　通过复习，要达到让学生觉得初中数学内容屈指可数，基本的题型并不很多，让学生有一种书越读越薄的感觉。在讲解题目过程中，引导学生回忆与该题同类的习题，进行对比、分析解法，找到解这一类题的技巧和方法。在试卷讲评课上，引导学生错因分析，总结教训，明确解题中使用了什么数学思想，提高辨析错误的能力。
　　四、研究中考，把握方向
　　通过研究近几年中考数学命题的走向，研究《中考说明》，来确定中考复习策略，可以使我们的复习少走弯路。对每一阶段乃至每一单元的重点、难点、考试热点和学生易错点做到心中有数，把知识点的串讲和精选例习题的变式训练有机结合，把平时的阶段检测和中考模拟训练有机结合，把数学思想方法的渗透和数学基础知识的落实有机结合，确实理解中考到底“考什么”。
　　五、抓好细节，上好每节课
　　复习课是枯燥的，数学复习课更好枯燥的。这就要求教师把握好课堂艺术，调动学生的学习积极性，上好每节复习课。在课上尽可能做到每节有小测，每节有新意，不搞满堂灌，把复习的主动权留给学生，每节至少给学生留下15-20分钟的时间由学生来支配。