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进入二十一世纪，随着世界信息技术迅猛发展，以信息化带动教育的现代化，已经成为教育跨越式发展的重要途径。信息化条件下的物理教学是指在在信息科学和教育科学理论指导下，应用现代信息技术，向学生传授物理知识，培养物理技能的教育教学过程和表现形态。计算机在教育中的应用是现代教育技术发展的一种趋向，是教育技术现代化发展的一个重要阶段。随着信息产业的迅猛推进，如何充分利用信息网络优势，进一步辅助和加强物理教学，是教育工作者不断探索的新课题，信息网络对传统物理教学工作提出了新的挑战。但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授，严重影响学生学习的积极性和主动性，中学物理教师为此不断探索行之有效的教学方法和手段，总有些美中不足，信息化教育发展与应用给中学物理教学改革带来新的希望。因此，笔者依据教学经验，我们应如何运用网络优势来辅助物理教学。
一、物理学科的特性
(1)物理学是一门实验科学，它的根基在实验，一切理论都要以实验作为惟一的检验者。
(2)物理学是一门严密的理论科学，它以物理概念为基础，以物理学定律为主干，建立了经典物理学与现代物理学及其各分支的严密的逻辑体系。
(3)物理学是一门定量的精密科学，从物理概念转化为物理量开始，它利用种种数学手段为理论和实践(实验)开辟道路，使物理学的结论可随时加上严格的检验。
(4)物理学是一门研究物质运动形式最一般规律而又应用十分广泛的基础科学。它是其它自然科学和各种工程技术、国民经济各生产部门特别是现代新技术革命的基础。
(5)物理学是一门带有方法论性质的科学。
二、网络辅助教学的优势
信息技术为中学物理教学提供了现代化教学手段，改变着传统的教育方式和教学过程，实施信息技术条件下的探究式教学，有利于发挥教师的带动作用，有利于激发教师的教学责任感，促进教学方法和教学手段的改进，也有利于学生自主学习和协同学习，为学生实现自我学习创造了条件。网络技术在物理教学中的运用，还有利于设计以学生为主导的理想学习环境，因此，网络教学与中学物理教育相结合，较大程度地激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，激发学生的学习，吸引学生参与学习过程，变被动式学习为主动探究式学习，充分发挥学生的主体作用。
（一）我们都知道物理实验具有直观性，它提供的是现实直观的实际事物，这对于学生来讲是很容易认识的。而物理概念和规律则是比较抽象的，往往难心理解。因此在物理实验教学过程中应注意将两者联系起来，将学生对直观物体的认识上升到对响应物理概念和规律的理解上来，即从感性认识上升到理性认识。网络辅助就是帮助学生更加容易地从感性认识上升到对物理知识的理性认识上来，用模拟演示或演示实验可以将这些概念直观地表现出来，从而通过直观的物理实验或动画来让学生充分理解磁感线和电力线的概念。在物理实验教学中要善于运用信息技术的表现手段，将物理实验的直观和对抽象物理知识的掌握和理解结合起来，使学生更好地掌握观察操作的能力，学好物理知识。
（二）我们在准备教案时，需要大量的物理资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要只是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。我们可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作。使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。运用多媒体教学可以加大信息量、丰富学生的感知，形成知识系统。
三、恰當的运用，帮助学生形成积极的心态
物理学是一门以观察实验为主的科学，许多物理概念、规律都是通过实验获得的，在实验教学过程，我们不难发现一部分学生思维方式是积极的，另一部分学生常常用特有的思维方式去思考问题，对于现象的观察带片面性，抓不住事物的本质，使他们感到物理难学，因此引导学生积极的心理态势有助于物理学习的正向迁移，应该使这部分学生感到物理好学，愿意去学。所以恰当的运用网络教学，能大大满足学生强烈的心理需求，新奇神秘而有趣的现代信息技术将学生带进物理学这座充满神奇色彩的宫殿，激发了学习物理的兴趣。教师在教学中充分利用多媒体联系生产生活中应用物理知识的实例，满足学生的好奇心和求知欲，使他们认为学习物理有用，从而发挥自己的聪明才智，去刻苦钻研并以顽强的毅力学好它。
我们以物理概念教学为例：我们在对学生讲解一个物理概念时，总是首先引入学生比较熟悉的一些具体物理现象，物理实例或做一些物理实验，使学生产生具体的感性的认识；再经过由表及里的分析比较，抽象出本质属性，上升到理性认识；再经过演绎的练习，使物理的抽象上升为理性的具体，实现应用所学概念有针对性的解决有关问题。如果我们对概念换一种方式讲解，为了增加学生学习物理的物理感知量，在中学物理教学中，利用课件进行教学已经越来越普遍，在课件中加上一些特技的手段可以使图形变化，产生动态感，从而更好地引导学生观察，也能更好地带动另一部分学生的思维。
四、坚持以教师为导航
在素质教育的今天，我们不断的强调学生是主体，但是我不应忽略我们对其引领的作用，毕竟学生是孩子，个性不稳定，课堂教学中，教师应充分发挥其主导作用，被课件和网络牵着鼻子走。有些教学内容，教师和网络必须通过组织学生讨论，用适当的肢体语言和富有情趣的讲解才能深化主题，这是任何电子媒体所不能代替的。为了有效地发挥教师的主导作用，多媒体课件的设计应力求简化操作过程，教师的主要精力不应放在使用机器上，应当把主要精力放在引导学生发现问题、分析问题、解决问题上，适时调整和活跃课堂气氛。
五、结语
网络教育提供的现代教学手段，改变着传统的教学方式，应是辅助传统教学的有力促进，我们不能忽视传统教学确实存在着一定的弊端，但我们还应该汲取其中的有用部分，网络仅仅是教学环境中的一个组成部分。但其网络教学拥有新的教学模式和新的教学设计思想，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。因而，教师在开展网络教学的时候要同时依托传统课堂、网络平台等途径实施教学组织，教师要提高运用现代教育技术对学习进行监测。管理、指导的能力。
一、物理学科的特性
(1)物理学是一门实验科学，它的根基在实验，一切理论都要以实验作为惟一的检验者。
(2)物理学是一门严密的理论科学，它以物理概念为基础，以物理学定律为主干，建立了经典物理学与现代物理学及其各分支的严密的逻辑体系。
(3)物理学是一门定量的精密科学，从物理概念转化为物理量开始，它利用种种数学手段为理论和实践(实验)开辟道路，使物理学的结论可随时加上严格的检验。
(4)物理学是一门研究物质运动形式最一般规律而又应用十分广泛的基础科学。它是其它自然科学和各种工程技术、国民经济各生产部门特别是现代新技术革命的基础。
(5)物理学是一门带有方法论性质的科学。
二、网络辅助教学的优势
信息技术为中学物理教学提供了现代化教学手段，改变着传统的教育方式和教学过程，实施信息技术条件下的探究式教学，有利于发挥教师的带动作用，有利于激发教师的教学责任感，促进教学方法和教学手段的改进，也有利于学生自主学习和协同学习，为学生实现自我学习创造了条件。网络技术在物理教学中的运用，还有利于设计以学生为主导的理想学习环境，因此，网络教学与中学物理教育相结合，较大程度地激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，激发学生的学习，吸引学生参与学习过程，变被动式学习为主动探究式学习，充分发挥学生的主体作用。
（一）我们都知道物理实验具有直观性，它提供的是现实直观的实际事物，这对于学生来讲是很容易认识的。而物理概念和规律则是比较抽象的，往往难心理解。因此在物理实验教学过程中应注意将两者联系起来，将学生对直观物体的认识上升到对响应物理概念和规律的理解上来，即从感性认识上升到理性认识。网络辅助就是帮助学生更加容易地从感性认识上升到对物理知识的理性认识上来，用模拟演示或演示实验可以将这些概念直观地表现出来，从而通过直观的物理实验或动画来让学生充分理解磁感线和电力线的概念。在物理实验教学中要善于运用信息技术的表现手段，将物理实验的直观和对抽象物理知识的掌握和理解结合起来，使学生更好地掌握观察操作的能力，学好物理知识。
（二）我们在准备教案时，需要大量的物理资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要只是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。我们可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作。使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。运用多媒体教学可以加大信息量、丰富学生的感知，形成知识系统。
三、恰當的运用，帮助学生形成积极的心态
物理学是一门以观察实验为主的科学，许多物理概念、规律都是通过实验获得的，在实验教学过程，我们不难发现一部分学生思维方式是积极的，另一部分学生常常用特有的思维方式去思考问题，对于现象的观察带片面性，抓不住事物的本质，使他们感到物理难学，因此引导学生积极的心理态势有助于物理学习的正向迁移，应该使这部分学生感到物理好学，愿意去学。所以恰当的运用网络教学，能大大满足学生强烈的心理需求，新奇神秘而有趣的现代信息技术将学生带进物理学这座充满神奇色彩的宫殿，激发了学习物理的兴趣。教师在教学中充分利用多媒体联系生产生活中应用物理知识的实例，满足学生的好奇心和求知欲，使他们认为学习物理有用，从而发挥自己的聪明才智，去刻苦钻研并以顽强的毅力学好它。
我们以物理概念教学为例：我们在对学生讲解一个物理概念时，总是首先引入学生比较熟悉的一些具体物理现象，物理实例或做一些物理实验，使学生产生具体的感性的认识；再经过由表及里的分析比较，抽象出本质属性，上升到理性认识；再经过演绎的练习，使物理的抽象上升为理性的具体，实现应用所学概念有针对性的解决有关问题。如果我们对概念换一种方式讲解，为了增加学生学习物理的物理感知量，在中学物理教学中，利用课件进行教学已经越来越普遍，在课件中加上一些特技的手段可以使图形变化，产生动态感，从而更好地引导学生观察，也能更好地带动另一部分学生的思维。
四、坚持以教师为导航
在素质教育的今天，我们不断的强调学生是主体，但是我不应忽略我们对其引领的作用，毕竟学生是孩子，个性不稳定，课堂教学中，教师应充分发挥其主导作用，被课件和网络牵着鼻子走。有些教学内容，教师和网络必须通过组织学生讨论，用适当的肢体语言和富有情趣的讲解才能深化主题，这是任何电子媒体所不能代替的。为了有效地发挥教师的主导作用，多媒体课件的设计应力求简化操作过程，教师的主要精力不应放在使用机器上，应当把主要精力放在引导学生发现问题、分析问题、解决问题上，适时调整和活跃课堂气氛。
五、结语
网络教育提供的现代教学手段，改变着传统的教学方式，应是辅助传统教学的有力促进，我们不能忽视传统教学确实存在着一定的弊端，但我们还应该汲取其中的有用部分，网络仅仅是教学环境中的一个组成部分。但其网络教学拥有新的教学模式和新的教学设计思想，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。因而，教师在开展网络教学的时候要同时依托传统课堂、网络平台等途径实施教学组织，教师要提高运用现代教育技术对学习进行监测。管理、指导的能力。