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摘 要：随着我国中职教育的不断改革创新，中职学校要想培养出更多高能力、高素质的幼儿舞蹈专业教师，就必须深入市场进行全面调研，结合幼儿教育市场对舞蹈教师人才的工作发展要求，优化幼儿舞蹈创编课程教学内容和方式，促使每个学生都能够树立起先进的幼儿舞蹈教学理念，熟练掌握各种教学方法，最大限度满足幼儿对舞蹈知识和技能的学习需求。文章将进一步对中职课堂幼儿舞蹈创编课程教学展开分析与探讨。
关键词：中职教育;就业导向;幼儿舞蹈创编
中图分类号：G613.5;G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-20 文章编号：1674-120X（2019）08-0070-02
一、就业导向下中职幼儿舞蹈创编课堂教学目标和内容
在以就业为导向下，中职幼儿舞蹈创编课堂教学必须注重培养学生良好的就业能力和职业素养，促使学生将来毕业后能够符合相关就业岗位工作要求，帮助学生解决就业困难问题。幼儿舞蹈创编课程教学目标设定要符合市场幼师人才要求，确保该专业学生通过实践教学课程既能够了解到基本舞蹈的创编技能和方法，还可以科学掌握好幼儿舞蹈创编的相关规律与特点，实现幼师专业学生舞蹈创编能力的全面提升。在幼儿舞蹈创编课堂教学中，教师必须合理采用舞蹈创编教学理论内容和实践内容，确保教学内容不仅能够满足学生的各项学习需求和心理特点，还必须充分考虑到幼儿的学习心理特点和生理特点。在实践教学中，教师要将幼儿舞蹈创编理论讲解与实践教学有机结合在一起[1]，通过进行幼儿舞蹈创编课程教学，帮助学生打下扎实的舞蹈创编理论知识基础，引导学生从幼儿真实情感生活中有效提炼舞蹈语言，设计出符合幼儿特点的舞蹈作品，充分激发幼儿对舞蹈的学习兴趣和热情。
中职幼儿舞蹈创编课程教学内容严格按照就业导向目标进行设置，可确保教学目标的方向性和有目的性。就比如，在中职幼师专业二年级幼儿舞蹈创编课程教学内容设置中，教学内容要具体包括幼儿舞蹈教育理论、幼儿舞蹈基本训练以及音乐基础学习等，并以舞蹈创编基本理论为辅、以实践创编技能内容训练为主，全面提高学生的综合舞蹈教学能力。此外，教师还可以通过运用学校多媒体设备加强对学生新知识内容的讲解介绍，让学生接触了解到不同舞蹈类型，促使学生在幼儿舞蹈创编工作中汲取不同类型舞蹈元素。比如，让学生观看不同民族的民间舞视频内容，组织引导学生加强对民族舞的现场创新编排，提高学生的舞蹈编导能力。
二、就业导向下中职幼儿舞蹈创编课堂教学能力培养
（一）学生基本教学能力培养
在就业导向下，中职幼儿舞蹈创编课堂教学必须高度重视培养学生的基本教学能力。首先，中职幼师专业教师在强调实践训练的同时，必须注重提高学生对基础理论知识的学习能力，促使学生能够充分掌握了解到舞蹈动作语言的内涵，并利用自身语言表达能力讲解不同舞蹈创编知识。在舞蹈创编课程教学中，有的学生虽然能够将不同类型舞蹈跳得很好，但是却缺乏一定的语言组织表达能力，无法科学有效地将所学舞蹈知识和技能以良好的讲解方式传授给每个幼儿。幼师专业教师在舞蹈创编理论知识讲解过程中，要注重语言组织表达的通俗化和简单化，确保每个学生都能够理解基本理论知识，并在自己的影响下形成良好的语言表达习惯。除此之外，中职幼师专业教师要加强对学生日常实践舞蹈动作的纠正指导工作，促使学生能够准确掌握不同舞蹈动作要领，并提高学生的自我纠错能力和纠正他人舞蹈动作错误的能力。
（二）学生舞蹈创编和编排能力培养
在幼儿舞蹈创编课堂教学中，幼师专业学生对舞蹈的创新编排是从将以前模仿训练过的儿童集体舞重新编排开始。因此，幼师专业教师要强化学生对儿童舞蹈的模仿训练工作，结合不同学习层次学生，合理安排不同学习小组进行不同难度的儿童集体舞的编排训练，编排出一个崭新的组合式舞蹈。在这样的过程中逐步提高学生舞蹈创编和编排能力，并激发学生良好的舞蹈创新创作意识，促使学生将所学舞蹈创编理论知识实践应用在舞蹈创编工作中，科学引导学生迈向舞蹈创新编排大门[2]。就比如，当幼师专业教师在组织引导学生模仿《洋娃娃和小熊跳舞》儿童集体舞时，首先要对舞蹈动作变化、动作节奏以及动作顺序等进行现场演示讲解，然后让学生相继进行模仿训练，当学生能够掌握好该集体舞时，教师就需要采取一定激励措施，引导学生对该集体舞进行创新改编，发散学生在课堂上的创新创造思维，培养学生良好的舞蹈创编能力。
三、就业导向下中职幼儿舞蹈创编课堂的实践教学方法应用
（一）合理设置教学主题，培养学生舞蹈创编兴趣
在幼儿舞蹈创编实践教学中，教师要善于引导学生将所学知识应用在舞蹈编导工作中，凸显出学生在课堂上的主体位置，充分发挥出学生的主观能动性。众所周知，艺术源于生活，幼儿舞蹈作品创编也可以从生活中汲取相关元素。教师要结合学生的实际学习水平和学习需求，合理设置教学主题，在课堂上有效创设出良好的教学情景，确保教学主题能够与学生实际生活联系在一起，这样有利于培养学生舞蹈的创作兴趣，激发学生幼儿舞蹈的创编欲望，拓展学生的学习视野和舞蹈表演空间。比如，幼师专业教师在舞蹈创编课堂中，通过以“春天的公园”为教学主题，让学生分别扮演不同的舞蹈角色，带着思考去发现、观察生活，这样就能够有效实现幼儿舞蹈创编课堂教学的生活化。与此同时，教师还可以结合幼儿舞蹈创编课程内容，组织引导学生利用课余时间到少年宫或者幼儿园等地进行参观，与幼儿学习生活进行近距离接触了解，这样可帮助学生掌握幼儿学习的心理特点，提高学生对幼儿舞蹈的创编能力和实践创新能力。
（二）创新运用微课教学方法，完善幼儿舞蹈创编教学内容
幼儿舞蹈创编课程教学不仅需要学生熟练掌握好各项舞蹈创编技能，还要求学生通过构建基础知识展开实践创新创作，进一步巩固学习幼儿舞蹈创编理论知識。幼师专业教师可以采用导入型微课教学方式，利用学校多媒体设备技术将有关教学内容的舞蹈视频动画呈现在学生面前，然后结合舞蹈基础理论知识讲解，帮助学生轻松理解课程知识内容，充分激发学生的学习欲望，让学生在和谐愉悦的学习氛围中完成教师布置的教学任务，从而提高幼儿舞蹈创编课堂的教学质量。 在制作幼儿舞蹈创编微课教学视频时，教师必须确保该视频内容与学生学习生活存在一定联系，画面内容能够吸引学生的学习注意力，促使学生能够自主根据微课视频内容展开探究分析，并在课堂上向教师反馈信息问题。比如在幼儿舞蹈《小鸡咯咯咯》创编教学中，教师首先可以在课堂上让学生观看分析该幼儿舞蹈视频，促使学生能够全面认识步伐创编内容，并通过演示模拟能够自主创编关于幼儿舞蹈步伐的变化练习，掌握幼儿舞蹈步伐变化的练习基本要求，为进一步学习实践幼儿舞蹈创编打下扎实的基础。教师还需要培养学生的团队协作能力，以小组形式让学生根据舞蹈视频内容进行创编工作。教师要发挥出自身的指导作用，引导各个小组成员进行相互探讨分析，结合《小鸡咯咯咯》幼儿舞蹈视频内容，探讨分析舞蹈步伐变化规律[3]，并根据自身特点改编舞蹈步伐动作和顺序。教师在幼儿创编课堂实践教学中，还可以以“丢手绢”为背景音乐，让各小组学生创新编导出一个关于步伐练习的小舞剧，将所学理论知识实践应用在幼儿舞蹈创编活动中。
（三）强化幼师导演排练工作，提高学生舞蹈创编综合能力
在幼师实践教学中，幼儿舞蹈创编课堂教学所呈现出来的舞蹈创编作品必须符合幼儿的认知规律和心理性格特点。在课堂上，教师要强化学生导演排练工作，通过将学生分成各个学习小组，引导每个小组进行幼儿舞蹈编导活动，在规定时间内排练好相关幼儿舞蹈节目，然后让每个小组进行现场幼儿舞蹈教学，展示小组排练出来的舞蹈剧节目。当某个小组进行表演时，其他小组学生主要扮演起幼儿的角色，在教师带领下模仿舞蹈动作[4]，掌握幼儿舞蹈编排队形和舞蹈动作步伐。幼师要抓住幼儿的认知规律和性格特点，有针对性地进行指导工作，利用讲故事、舞蹈节奏训练的方式展开教学，这样有利于吸引幼儿的学习注意力，培养幼儿的舞蹈学习兴趣。
导演排练工作是为了提高强化幼师的实践能力，发挥出幼师的创新思维能力。众所周知，幼儿的心理性格特点是好奇心强、不受约束以及热衷于模仿。因此，在幼儿舞蹈创编课堂教学中，教师要善于引导学生运用丰富有趣的教学方法展开幼儿舞蹈创编教学活动，利用简单化、生动化的语言讲解舞蹈基础知识，鼓励幼儿积极尝试模仿表演舞蹈，建立起良好的舞蹈学习自信心。在舞蹈导演排练中，教师要让每个学生认识到调动课堂学习气氛的重要性，并通过创设欢快愉悦的教学情景，让幼儿们放松心情。就比如，幼师可以通过采用玩游戏，并且融入幼儿所熟悉的背景音乐的方式，让幼儿跟着音乐节奏模仿幼师创新编排的舞蹈，找到属于自己风格的舞蹈感觉，从而提高幼儿的舞蹈学习综合能力。
四、结语
综上所述，中职院校要想为社会培养更多高能力、高素质的幼师专业人才，就必须高度重视对幼师专业学生的幼儿舞蹈创编课堂教学工作。中职幼师专业教师要树立起先进的教学理念，注重培养学生的舞蹈创编能力和实践创新能力，同时还必须帮助学生打下扎实的理论学习基础，引导学生多观察身边生活，科学把握幼儿学习的心理特点和生理特點，从而有针对性地进行幼儿舞蹈创编。教师要积极完善幼儿舞蹈创编课堂教学内容，合理制定教学目标，综合采用不同教学方式，最大限度激发学生的学习兴趣和热情。
参考文献：
[1]郑 昕.应用型人才培养方案下的舞蹈编导课程改革刍议——以山西大学商务学院为例[J].北方音乐，2016（21）：174，176.
[2]曲 娜.浅谈幼师专业舞蹈创编教学法[J].现代职业教育，2018（10）：190.
[3]康小曼.舞蹈编导教学应注重对学生编创能力的培养——评《舞蹈：作为艺术教育（上下册）》[J].中国教育学刊，2018（7）：24-26.
[4]孙海林.创新舞蹈教学模式探究[J].职业技术，2015（9）：51-52.
关键词：中职教育;就业导向;幼儿舞蹈创编
中图分类号：G613.5;G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-20 文章编号：1674-120X（2019）08-0070-02
一、就业导向下中职幼儿舞蹈创编课堂教学目标和内容
在以就业为导向下，中职幼儿舞蹈创编课堂教学必须注重培养学生良好的就业能力和职业素养，促使学生将来毕业后能够符合相关就业岗位工作要求，帮助学生解决就业困难问题。幼儿舞蹈创编课程教学目标设定要符合市场幼师人才要求，确保该专业学生通过实践教学课程既能够了解到基本舞蹈的创编技能和方法，还可以科学掌握好幼儿舞蹈创编的相关规律与特点，实现幼师专业学生舞蹈创编能力的全面提升。在幼儿舞蹈创编课堂教学中，教师必须合理采用舞蹈创编教学理论内容和实践内容，确保教学内容不仅能够满足学生的各项学习需求和心理特点，还必须充分考虑到幼儿的学习心理特点和生理特点。在实践教学中，教师要将幼儿舞蹈创编理论讲解与实践教学有机结合在一起[1]，通过进行幼儿舞蹈创编课程教学，帮助学生打下扎实的舞蹈创编理论知识基础，引导学生从幼儿真实情感生活中有效提炼舞蹈语言，设计出符合幼儿特点的舞蹈作品，充分激发幼儿对舞蹈的学习兴趣和热情。
中职幼儿舞蹈创编课程教学内容严格按照就业导向目标进行设置，可确保教学目标的方向性和有目的性。就比如，在中职幼师专业二年级幼儿舞蹈创编课程教学内容设置中，教学内容要具体包括幼儿舞蹈教育理论、幼儿舞蹈基本训练以及音乐基础学习等，并以舞蹈创编基本理论为辅、以实践创编技能内容训练为主，全面提高学生的综合舞蹈教学能力。此外，教师还可以通过运用学校多媒体设备加强对学生新知识内容的讲解介绍，让学生接触了解到不同舞蹈类型，促使学生在幼儿舞蹈创编工作中汲取不同类型舞蹈元素。比如，让学生观看不同民族的民间舞视频内容，组织引导学生加强对民族舞的现场创新编排，提高学生的舞蹈编导能力。
二、就业导向下中职幼儿舞蹈创编课堂教学能力培养
（一）学生基本教学能力培养
在就业导向下，中职幼儿舞蹈创编课堂教学必须高度重视培养学生的基本教学能力。首先，中职幼师专业教师在强调实践训练的同时，必须注重提高学生对基础理论知识的学习能力，促使学生能够充分掌握了解到舞蹈动作语言的内涵，并利用自身语言表达能力讲解不同舞蹈创编知识。在舞蹈创编课程教学中，有的学生虽然能够将不同类型舞蹈跳得很好，但是却缺乏一定的语言组织表达能力，无法科学有效地将所学舞蹈知识和技能以良好的讲解方式传授给每个幼儿。幼师专业教师在舞蹈创编理论知识讲解过程中，要注重语言组织表达的通俗化和简单化，确保每个学生都能够理解基本理论知识，并在自己的影响下形成良好的语言表达习惯。除此之外，中职幼师专业教师要加强对学生日常实践舞蹈动作的纠正指导工作，促使学生能够准确掌握不同舞蹈动作要领，并提高学生的自我纠错能力和纠正他人舞蹈动作错误的能力。
（二）学生舞蹈创编和编排能力培养
在幼儿舞蹈创编课堂教学中，幼师专业学生对舞蹈的创新编排是从将以前模仿训练过的儿童集体舞重新编排开始。因此，幼师专业教师要强化学生对儿童舞蹈的模仿训练工作，结合不同学习层次学生，合理安排不同学习小组进行不同难度的儿童集体舞的编排训练，编排出一个崭新的组合式舞蹈。在这样的过程中逐步提高学生舞蹈创编和编排能力，并激发学生良好的舞蹈创新创作意识，促使学生将所学舞蹈创编理论知识实践应用在舞蹈创编工作中，科学引导学生迈向舞蹈创新编排大门[2]。就比如，当幼师专业教师在组织引导学生模仿《洋娃娃和小熊跳舞》儿童集体舞时，首先要对舞蹈动作变化、动作节奏以及动作顺序等进行现场演示讲解，然后让学生相继进行模仿训练，当学生能够掌握好该集体舞时，教师就需要采取一定激励措施，引导学生对该集体舞进行创新改编，发散学生在课堂上的创新创造思维，培养学生良好的舞蹈创编能力。
三、就业导向下中职幼儿舞蹈创编课堂的实践教学方法应用
（一）合理设置教学主题，培养学生舞蹈创编兴趣
在幼儿舞蹈创编实践教学中，教师要善于引导学生将所学知识应用在舞蹈编导工作中，凸显出学生在课堂上的主体位置，充分发挥出学生的主观能动性。众所周知，艺术源于生活，幼儿舞蹈作品创编也可以从生活中汲取相关元素。教师要结合学生的实际学习水平和学习需求，合理设置教学主题，在课堂上有效创设出良好的教学情景，确保教学主题能够与学生实际生活联系在一起，这样有利于培养学生舞蹈的创作兴趣，激发学生幼儿舞蹈的创编欲望，拓展学生的学习视野和舞蹈表演空间。比如，幼师专业教师在舞蹈创编课堂中，通过以“春天的公园”为教学主题，让学生分别扮演不同的舞蹈角色，带着思考去发现、观察生活，这样就能够有效实现幼儿舞蹈创编课堂教学的生活化。与此同时，教师还可以结合幼儿舞蹈创编课程内容，组织引导学生利用课余时间到少年宫或者幼儿园等地进行参观，与幼儿学习生活进行近距离接触了解，这样可帮助学生掌握幼儿学习的心理特点，提高学生对幼儿舞蹈的创编能力和实践创新能力。
（二）创新运用微课教学方法，完善幼儿舞蹈创编教学内容
幼儿舞蹈创编课程教学不仅需要学生熟练掌握好各项舞蹈创编技能，还要求学生通过构建基础知识展开实践创新创作，进一步巩固学习幼儿舞蹈创编理论知識。幼师专业教师可以采用导入型微课教学方式，利用学校多媒体设备技术将有关教学内容的舞蹈视频动画呈现在学生面前，然后结合舞蹈基础理论知识讲解，帮助学生轻松理解课程知识内容，充分激发学生的学习欲望，让学生在和谐愉悦的学习氛围中完成教师布置的教学任务，从而提高幼儿舞蹈创编课堂的教学质量。 在制作幼儿舞蹈创编微课教学视频时，教师必须确保该视频内容与学生学习生活存在一定联系，画面内容能够吸引学生的学习注意力，促使学生能够自主根据微课视频内容展开探究分析，并在课堂上向教师反馈信息问题。比如在幼儿舞蹈《小鸡咯咯咯》创编教学中，教师首先可以在课堂上让学生观看分析该幼儿舞蹈视频，促使学生能够全面认识步伐创编内容，并通过演示模拟能够自主创编关于幼儿舞蹈步伐的变化练习，掌握幼儿舞蹈步伐变化的练习基本要求，为进一步学习实践幼儿舞蹈创编打下扎实的基础。教师还需要培养学生的团队协作能力，以小组形式让学生根据舞蹈视频内容进行创编工作。教师要发挥出自身的指导作用，引导各个小组成员进行相互探讨分析，结合《小鸡咯咯咯》幼儿舞蹈视频内容，探讨分析舞蹈步伐变化规律[3]，并根据自身特点改编舞蹈步伐动作和顺序。教师在幼儿创编课堂实践教学中，还可以以“丢手绢”为背景音乐，让各小组学生创新编导出一个关于步伐练习的小舞剧，将所学理论知识实践应用在幼儿舞蹈创编活动中。
（三）强化幼师导演排练工作，提高学生舞蹈创编综合能力
在幼师实践教学中，幼儿舞蹈创编课堂教学所呈现出来的舞蹈创编作品必须符合幼儿的认知规律和心理性格特点。在课堂上，教师要强化学生导演排练工作，通过将学生分成各个学习小组，引导每个小组进行幼儿舞蹈编导活动，在规定时间内排练好相关幼儿舞蹈节目，然后让每个小组进行现场幼儿舞蹈教学，展示小组排练出来的舞蹈剧节目。当某个小组进行表演时，其他小组学生主要扮演起幼儿的角色，在教师带领下模仿舞蹈动作[4]，掌握幼儿舞蹈编排队形和舞蹈动作步伐。幼师要抓住幼儿的认知规律和性格特点，有针对性地进行指导工作，利用讲故事、舞蹈节奏训练的方式展开教学，这样有利于吸引幼儿的学习注意力，培养幼儿的舞蹈学习兴趣。
导演排练工作是为了提高强化幼师的实践能力，发挥出幼师的创新思维能力。众所周知，幼儿的心理性格特点是好奇心强、不受约束以及热衷于模仿。因此，在幼儿舞蹈创编课堂教学中，教师要善于引导学生运用丰富有趣的教学方法展开幼儿舞蹈创编教学活动，利用简单化、生动化的语言讲解舞蹈基础知识，鼓励幼儿积极尝试模仿表演舞蹈，建立起良好的舞蹈学习自信心。在舞蹈导演排练中，教师要让每个学生认识到调动课堂学习气氛的重要性，并通过创设欢快愉悦的教学情景，让幼儿们放松心情。就比如，幼师可以通过采用玩游戏，并且融入幼儿所熟悉的背景音乐的方式，让幼儿跟着音乐节奏模仿幼师创新编排的舞蹈，找到属于自己风格的舞蹈感觉，从而提高幼儿的舞蹈学习综合能力。
四、结语
综上所述，中职院校要想为社会培养更多高能力、高素质的幼师专业人才，就必须高度重视对幼师专业学生的幼儿舞蹈创编课堂教学工作。中职幼师专业教师要树立起先进的教学理念，注重培养学生的舞蹈创编能力和实践创新能力，同时还必须帮助学生打下扎实的理论学习基础，引导学生多观察身边生活，科学把握幼儿学习的心理特点和生理特點，从而有针对性地进行幼儿舞蹈创编。教师要积极完善幼儿舞蹈创编课堂教学内容，合理制定教学目标，综合采用不同教学方式，最大限度激发学生的学习兴趣和热情。
参考文献：
[1]郑 昕.应用型人才培养方案下的舞蹈编导课程改革刍议——以山西大学商务学院为例[J].北方音乐，2016（21）：174，176.
[2]曲 娜.浅谈幼师专业舞蹈创编教学法[J].现代职业教育，2018（10）：190.
[3]康小曼.舞蹈编导教学应注重对学生编创能力的培养——评《舞蹈：作为艺术教育（上下册）》[J].中国教育学刊，2018（7）：24-26.
[4]孙海林.创新舞蹈教学模式探究[J].职业技术，2015（9）：51-52.