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【摘要】在新课改的教学指引下，高中数学教学模式应进行不断创新。教学应不断创新，提高学生学习的积极性，加强教师对学生的引导。本文中主要分析了高中数学教学模式的几个方面创新。
【关键词】新课改;高中数学;教学模式;创新研究
引言
数学作为一切自然科学的基础，学好数学是学好其他理工科的必要条件。同时，高中数学是高中课程中语数外这三门主干科目中重要的科目，在教学中以及考试中占有重要的地位，这就要求学生要对数学有一个全面的了解以及对数学内容足够地熟悉。但是数学同时作为无论是教学还是学习都较为困难的科目，它具有极强的抽象性，每一个部分都有缜密的逻辑联系，需要学习者充分理解各个部分的关系，这就让很多学生产生了畏难的情绪，降低了对数学学习的主动性，进一步导致教师在教学过程中有着较大的阻碍，其结果只能是教师授课进度缓慢，学生学习质量降低。
针对这种现实，必须仔细研究高中数学教学模式，寻求突破之路。首先是分析现有的教学模式，不可否认的是：在长期的教学实践中改进而来的教学模式无疑是有其优点的。首先，传统的教学模式重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养，这种教学方式让大部分的学生对于数学教学内容有一定的掌握，也为学生自主发展数学方面的能力打下了坚实的基础;其次，注重给学生解题训练，让学生熟练的运用数学知识，保证学生可以有基本的缜密的数学逻辑，这是统数学教学的重点;最后，传统的数学教学模式针对考试而设置，让学生对于解题策略和解题思路的掌握更加系统。但是随着社会经济的进步，对于教学的要求也在转变，原来的教学模式中存在的一些问题日益突出，特别是新课程标准的提出，素质教育被提上了日程。传统教学所导致的人才的“标准化“受到了人们的重视，本文就高中教学模式中存在的问题和一些创新性的改进措施提出一些观点。
一、注重应用性的教学
在数学教学课堂中，传统的方式注重习题的练习，每一个知识点，每一个求解思路之后都是大量的習题。这种方式让学生对于知识点和解题思路的掌握都达到了极高的程度，却没有让学生真正的意识到数学知识的应用。长此以往，一
方面会让学生把数学作为一门独立的学科，忽视数学是学习理工科的基础，是解决现实问题的工具这一道理，学生知识钻研解题的思路，而不知道如何在实践中如何运用数学的手段解决问题;另一方面，学生反复的进行解题训练，让学生进行大量的重复性练习，增加了数学学习的枯燥性，同时忽略了数学应用中的有趣的一面——实践中对问题的简化与归纳总结，让学生完全失去了学习数学的兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，失去了兴趣，哪怕是学生自己凭着坚定的信
念学习效果也不见得会如何好，更何况大部分学生不具备坚定的信念来学好数学。
因此，在教学实践中，教师需要更多的将知识和实践结合起来，通过现实中的问题引入数学中的概念或者理论，通过二者的有机结合让学生真正的理解概念，这种理解不仅仅是理解概念本身的含义，更是对于概念背后所蕴含的实际问题本质的真正了解。通过这种方式，可以让学生真正的了解数学之美，见识数学的神奇，提高学生数学学习的动力。另一方面，不妨让学生参与一些简单的数学建模活动，高中生已经达到了一定的数学应用水平，有着相当扎实的知识基础
和强大的自学能力。通过组织学生进行一些简单的有针对性的数学建模活动能够让学生体会到学习数学的重要性，体验数学与生活不可分割的联系。这些方法通过让学生体会和见识应用性的问题，能够让学生提高学习的兴趣，增强数学的
实际应用能力，以用促学，真正的使学生认识到数学的本质。
二、注重发挥教师的主导作用，学生的主体作用，使课堂教学由封闭型向开放型转化
数学教学是数学思维过程的教学“学生主体参与”是现代教学论关注的核心要素。不论采取什么样的教学模式，其目的都是引导学生参与到教学过程中来，尤其是在思维上深层次的参与。为了充分体现老师的主导作用和发挥学生的主体作用，在教学过程中就要坚持深入浅出，理论联系实际，而数学内容的开放，学习资源的拓展，必定带来学生参与学习方式的变革，让学生的学习由室内走向室外，由校内走向校外，给学生更大的发展空间，更高的发展平台。同时，师生关系也要由老师到学生的单向交流，变成师生之间的多向交流，使教学成为一个开放的、互动的系统。
三、网络技术在高中数学教学模式中的应用
由于网络技术的深入发展，使得数学教学的方式得到了提高。网络技术的应用能够让教学内容更加丰富，教学时间和地点变得更加灵活，为学生开拓更多的知识背景和思维空间。教师可以方便地对学生进行个性化的答疑，提高教学效率。网络技术的教学应用增强了师生的交流，方便了实现小组合作学习，培养学生的合作沟通能力，锻炼团队合作精神，有利于学生养成研究性学习能力。教师鼓励学生开展讨论和评比，激发学生综合运用数学知识，体验社会经验，增强科学精神和社会责任感。通过网络技术能够将复杂的数学图形生动地展现出来。例如，“圆锥曲线”的教学，展示二次曲线的形成过程，提高了学生的自由想象力。因此，网络技术的应用使高中数学课程的讲解变得生动，培养了学生的自主发展能力。
四、优化教学设计，提高教学模式的合理性
高中数学教学应不断优化教学设计，给学生营造现实生活的问题情境，提高学生的主动参与意识，对学生的疑难问题进行双向交流活动，提高教学质量。教师要明确教学目标，合理地将教材内容与社会生活实际相结合，为学生指出教学的重点和难点，并在讲解过程中融入社会生活案例。例如，在学习对数时应结合对国民生产总值的计算问题;在学习概率问题时，应结合彩票、双色球等例子;学习函数概念时，可以引入航天器运行轨道问题和气象问题。这样，高中数学的学习不再枯燥，而是变得有生活气息，学生乐意学，自然也提高了课堂教学的效率。
五、结束语
通过对高中数学教学模式创新的研究，得出在推行新课改的背景下，高中数学教师应贯彻新课改的教学理念，以学生为教学主体，通过启发、引导教学模式和应用网络技术，提高学生的学习效率，并针对学生的个性化需求和差异性的特点，改善师生在教学过程中的关系，高效实现高中数学的教学目标。
【参考文献】
[1]李刚.创新高中数学教学模式[J].现代阅读，2012（6）.
[2]杜芬.新课改背景下提高数学教学效率策略研究[J].现代阅读，2011（11）.
【关键词】新课改;高中数学;教学模式;创新研究
引言
数学作为一切自然科学的基础，学好数学是学好其他理工科的必要条件。同时，高中数学是高中课程中语数外这三门主干科目中重要的科目，在教学中以及考试中占有重要的地位，这就要求学生要对数学有一个全面的了解以及对数学内容足够地熟悉。但是数学同时作为无论是教学还是学习都较为困难的科目，它具有极强的抽象性，每一个部分都有缜密的逻辑联系，需要学习者充分理解各个部分的关系，这就让很多学生产生了畏难的情绪，降低了对数学学习的主动性，进一步导致教师在教学过程中有着较大的阻碍，其结果只能是教师授课进度缓慢，学生学习质量降低。
针对这种现实，必须仔细研究高中数学教学模式，寻求突破之路。首先是分析现有的教学模式，不可否认的是：在长期的教学实践中改进而来的教学模式无疑是有其优点的。首先，传统的教学模式重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养，这种教学方式让大部分的学生对于数学教学内容有一定的掌握，也为学生自主发展数学方面的能力打下了坚实的基础;其次，注重给学生解题训练，让学生熟练的运用数学知识，保证学生可以有基本的缜密的数学逻辑，这是统数学教学的重点;最后，传统的数学教学模式针对考试而设置，让学生对于解题策略和解题思路的掌握更加系统。但是随着社会经济的进步，对于教学的要求也在转变，原来的教学模式中存在的一些问题日益突出，特别是新课程标准的提出，素质教育被提上了日程。传统教学所导致的人才的“标准化“受到了人们的重视，本文就高中教学模式中存在的问题和一些创新性的改进措施提出一些观点。
一、注重应用性的教学
在数学教学课堂中，传统的方式注重习题的练习，每一个知识点，每一个求解思路之后都是大量的習题。这种方式让学生对于知识点和解题思路的掌握都达到了极高的程度，却没有让学生真正的意识到数学知识的应用。长此以往，一
方面会让学生把数学作为一门独立的学科，忽视数学是学习理工科的基础，是解决现实问题的工具这一道理，学生知识钻研解题的思路，而不知道如何在实践中如何运用数学的手段解决问题;另一方面，学生反复的进行解题训练，让学生进行大量的重复性练习，增加了数学学习的枯燥性，同时忽略了数学应用中的有趣的一面——实践中对问题的简化与归纳总结，让学生完全失去了学习数学的兴趣。常言道，兴趣是最好的老师，失去了兴趣，哪怕是学生自己凭着坚定的信
念学习效果也不见得会如何好，更何况大部分学生不具备坚定的信念来学好数学。
因此，在教学实践中，教师需要更多的将知识和实践结合起来，通过现实中的问题引入数学中的概念或者理论，通过二者的有机结合让学生真正的理解概念，这种理解不仅仅是理解概念本身的含义，更是对于概念背后所蕴含的实际问题本质的真正了解。通过这种方式，可以让学生真正的了解数学之美，见识数学的神奇，提高学生数学学习的动力。另一方面，不妨让学生参与一些简单的数学建模活动，高中生已经达到了一定的数学应用水平，有着相当扎实的知识基础
和强大的自学能力。通过组织学生进行一些简单的有针对性的数学建模活动能够让学生体会到学习数学的重要性，体验数学与生活不可分割的联系。这些方法通过让学生体会和见识应用性的问题，能够让学生提高学习的兴趣，增强数学的
实际应用能力，以用促学，真正的使学生认识到数学的本质。
二、注重发挥教师的主导作用，学生的主体作用，使课堂教学由封闭型向开放型转化
数学教学是数学思维过程的教学“学生主体参与”是现代教学论关注的核心要素。不论采取什么样的教学模式，其目的都是引导学生参与到教学过程中来，尤其是在思维上深层次的参与。为了充分体现老师的主导作用和发挥学生的主体作用，在教学过程中就要坚持深入浅出，理论联系实际，而数学内容的开放，学习资源的拓展，必定带来学生参与学习方式的变革，让学生的学习由室内走向室外，由校内走向校外，给学生更大的发展空间，更高的发展平台。同时，师生关系也要由老师到学生的单向交流，变成师生之间的多向交流，使教学成为一个开放的、互动的系统。
三、网络技术在高中数学教学模式中的应用
由于网络技术的深入发展，使得数学教学的方式得到了提高。网络技术的应用能够让教学内容更加丰富，教学时间和地点变得更加灵活，为学生开拓更多的知识背景和思维空间。教师可以方便地对学生进行个性化的答疑，提高教学效率。网络技术的教学应用增强了师生的交流，方便了实现小组合作学习，培养学生的合作沟通能力，锻炼团队合作精神，有利于学生养成研究性学习能力。教师鼓励学生开展讨论和评比，激发学生综合运用数学知识，体验社会经验，增强科学精神和社会责任感。通过网络技术能够将复杂的数学图形生动地展现出来。例如，“圆锥曲线”的教学，展示二次曲线的形成过程，提高了学生的自由想象力。因此，网络技术的应用使高中数学课程的讲解变得生动，培养了学生的自主发展能力。
四、优化教学设计，提高教学模式的合理性
高中数学教学应不断优化教学设计，给学生营造现实生活的问题情境，提高学生的主动参与意识，对学生的疑难问题进行双向交流活动，提高教学质量。教师要明确教学目标，合理地将教材内容与社会生活实际相结合，为学生指出教学的重点和难点，并在讲解过程中融入社会生活案例。例如，在学习对数时应结合对国民生产总值的计算问题;在学习概率问题时，应结合彩票、双色球等例子;学习函数概念时，可以引入航天器运行轨道问题和气象问题。这样，高中数学的学习不再枯燥，而是变得有生活气息，学生乐意学，自然也提高了课堂教学的效率。
五、结束语
通过对高中数学教学模式创新的研究，得出在推行新课改的背景下，高中数学教师应贯彻新课改的教学理念，以学生为教学主体，通过启发、引导教学模式和应用网络技术，提高学生的学习效率，并针对学生的个性化需求和差异性的特点，改善师生在教学过程中的关系，高效实现高中数学的教学目标。
【参考文献】
[1]李刚.创新高中数学教学模式[J].现代阅读，2012（6）.
[2]杜芬.新课改背景下提高数学教学效率策略研究[J].现代阅读，2011（11）.