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现在中小学教师参加的培训种类繁多，我们往往来用记学分、纳入职称评定条件等办法，吸引（要求）教师参加进修，而教师们参加这一类培训很多也是为了得到形式上的认可，或是在研修过程中追求轻松过关，不见得能获得真正的成长。更糟糕的是，教师在职进修或是培训课程往往与教师的教学实践相脱节，不能满足教师的需求。
从培训走向学习：透过实践共同体的教师在职学习
【摘 要】
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现在中小学教师参加的培训种类繁多，我们往往来用记学分、纳入职称评定条件等办法，吸引（要求）教师参加进修，而教师们参加这一类培训很多也是为了得到形式上的认可，或是在研修过程中
【机 构】
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浙江省嘉兴市教育研究院院长,上海市教科院教师教育中心副主任、博±,
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2008年9期
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