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在不同的环境约束条件下，作为微观经济学中心内容的自私假设，有着复杂多变的具体理论表现形式，这种一体多面的学科性质与微观经济学传统框架的理论局限，共同构成了学生理解掌握的巨大障碍。遵循认识的渐进规律，本文强调研究式教学法在应对微观经济学教学困境中的意义。通过提供相应的条件支持，将复杂的方法论认识和理论应用问题聚焦在某些特殊的局部领域，利用局部放大、比较和联系等手段，使学生得以介入和体悟理论涵义，并掌握必要的理论应用技能。