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【摘要】微课这种教学形式以其时间短、授课形式丰富、跨越领域广而成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的教学手段，本文就优秀微课要素、标准以及微课大赛指标进行了解析。
【关键词】微课 特征 标准 大赛指标
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0018-01
1.引言
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕一门课程的某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节开展的简短、完整的教学活动。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
2.优秀微课要素
微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。优秀微课要素有：
（1）命题恰当：主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
（2）声音洪亮：语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
（3）画质清晰：微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步。
（4）片头简洁：片头不超过10秒，应包括：学校名称、单位、课程名称、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。
（5）镜头衔接：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求，摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。
（6）混合录制：综合运用几种方式，通过拍摄、内录、制作、合成等形成微课教学视频。
3.微课标准
（1）时间短： 时间控制在十分钟左右，不超过10分钟，符合学生注意力特点。
（2）定位明： 受众定位明确。知识点、能力点（包括复习、思路、评讲、原则、综合、心理等）明确；知识点谱系脉络分明；重点、难点、焦点提炼准确；点与题（一点一题、一题一点、一点多题、一题多点）案例化。
（3）知识准： 教学内容严谨，知识准确无误，不出现任何科学性错误。
（4）视觉美： 录像、人物、PPT有视觉美感。
（5）声音亮： 声音清楚（无杂音），声音洪亮，节奏感强，语言富有感染力。
（6）一知识： 一节微课讲解一个特定知识点。
（7）一对一： 一对一教学而非一对多。
（8）易通俗： 语言通俗易懂。
（9）画质清： 视频画质清晰、图像稳定、声音与画面同步。
4.微课大赛指标分解
（1）材料完整
包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。
（2）技术规范
①微课视频：时长5-15分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示微课标题、作者、单位。
②演示文稿：配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。
③教学方案设计表内应注明讲课内容所属大类专业（2位代码）、专业（4位代码）、课程名称、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。
（3）选题价值
针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。
（4）教学设计与组织
①教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重学生全面发展。
②教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。
③教学组织与编排：要符合高职高专学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
（5）教学方法与手段
①教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力。
②鼓励参赛教师采用多元设计理念、方法、手段设计微课，教师在授课过程中，可使用但不限于：把图片、动画、视频、HTML网页等多种媒体技术。
（6）目标达成
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，能促进学生知识运用及专业能力提高。
（7）教学特色
教学形式新颖，教学过程深入浅出，形象生动，趣味性和启发性强。
（8）教学规范
①教师出镜类微课作品：教师教学语言规范、清晰，富有感染力；教学逻辑严谨，教师仪表得当，教态自然，严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力。
②教师不出镜类微课作品：教学表述规范、清晰，教学逻辑严谨，严守职业规范，能够较好运用各种现代教育技术手段把相关教学内容、教学环节、知识点等讲解清楚。
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）
【关键词】微课 特征 标准 大赛指标
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0018-01
1.引言
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕一门课程的某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节开展的简短、完整的教学活动。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
2.优秀微课要素
微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。优秀微课要素有：
（1）命题恰当：主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
（2）声音洪亮：语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
（3）画质清晰：微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步。
（4）片头简洁：片头不超过10秒，应包括：学校名称、单位、课程名称、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。
（5）镜头衔接：根据课程内容，可采用多机位拍摄（2机位以上），机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求，摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。
（6）混合录制：综合运用几种方式，通过拍摄、内录、制作、合成等形成微课教学视频。
3.微课标准
（1）时间短： 时间控制在十分钟左右，不超过10分钟，符合学生注意力特点。
（2）定位明： 受众定位明确。知识点、能力点（包括复习、思路、评讲、原则、综合、心理等）明确；知识点谱系脉络分明；重点、难点、焦点提炼准确；点与题（一点一题、一题一点、一点多题、一题多点）案例化。
（3）知识准： 教学内容严谨，知识准确无误，不出现任何科学性错误。
（4）视觉美： 录像、人物、PPT有视觉美感。
（5）声音亮： 声音清楚（无杂音），声音洪亮，节奏感强，语言富有感染力。
（6）一知识： 一节微课讲解一个特定知识点。
（7）一对一： 一对一教学而非一对多。
（8）易通俗： 语言通俗易懂。
（9）画质清： 视频画质清晰、图像稳定、声音与画面同步。
4.微课大赛指标分解
（1）材料完整
包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。
（2）技术规范
①微课视频：时长5-15分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示微课标题、作者、单位。
②演示文稿：配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。
③教学方案设计表内应注明讲课内容所属大类专业（2位代码）、专业（4位代码）、课程名称、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。
（3）选题价值
针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。
（4）教学设计与组织
①教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重学生全面发展。
②教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。
③教学组织与编排：要符合高职高专学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
（5）教学方法与手段
①教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力。
②鼓励参赛教师采用多元设计理念、方法、手段设计微课，教师在授课过程中，可使用但不限于：把图片、动画、视频、HTML网页等多种媒体技术。
（6）目标达成
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，能促进学生知识运用及专业能力提高。
（7）教学特色
教学形式新颖，教学过程深入浅出，形象生动，趣味性和启发性强。
（8）教学规范
①教师出镜类微课作品：教师教学语言规范、清晰，富有感染力；教学逻辑严谨，教师仪表得当，教态自然，严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力。
②教师不出镜类微课作品：教学表述规范、清晰，教学逻辑严谨，严守职业规范，能够较好运用各种现代教育技术手段把相关教学内容、教学环节、知识点等讲解清楚。
参考文献：
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）
[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）