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【内容摘要】新课程对高中物理教学提出了更高的要求，实验是物理中的重要组成部分，本文采取了案例分析法、行动研究法以及文献研究法，分析了新课程背景下高中物理探究性实验教学。
【关键词】新课程背景 高中物理 探究性实验教学
探究性实验教学可以开发创新实验，激发学生的学习热情。经过研究，要开发及引入创新实验开展探究性学习，找出符合学生探究性学习的规律方法，进而可以在学校范围内进行推广，可以在教学中应用研究成果，这样不仅可以促进教学质量提升，也可以提高学生思维能力、动手能力，让他们主动积极的参与到学习中。
一、高中物理创新实验研究性学习概念及界定
开发物理创新实验就是结合教学内容开发成可以让学生操作的实验，提高学生在实验中的参与程度，让学生在观察以及实际动手操作过程中提高对知识的理解，进而可以提高学生实验操作的水平，對学生的动手能力以及想象能力培养具有重要作用，还可以激发学生的物理学习兴趣。
探究性教学就是教师在教学中需要通过自己的引导及指导，让学生进行自主、合作、探究的学习，可以自主学习教学内容中的主要知识点，更进一步的探究，开展小组合作学习，进而可以有效的实现新课标中对学生情感及认知目标的要求。事实也证明，将创新实验加入到探究性学习中，可以研究出新的教学模式。
二、研究意义
当前很多学校都强调要提高课堂教学的有效性，而采取探究式教学模式，可以促进学生自主学习能力的提升。在教学中教师会给学生展示一些传统的实验器材，还有一些传统实验课。如果还能增加设置一些可以让学生自主探究的新型实验器材，学生就可以在这种教学模式下更加具体形象，也让小组活动更加多样化。在发达国家很重视实验器具开发及使用，实验教学时间占课堂教学时间较多，教室里也放置着多样化的教学用具，注重实验，而在我国，虽然有较多的实验创新大赛，然而并没有有效的落实到教学中，利用创新教具开展探究性学习更少。因此，本文研究是一种新的尝试，研究结果也具有重要意义。
三、新课程背景下高中物理探究性实验教学
1.改进实验课堂，激发学生的学习兴趣
学生只有具有学习兴趣，才能积极主动的投入到课堂学习中，提升他们的学习效率及效果①。传统实验课堂教学比较枯燥，学生的兴趣不高，这就需要教师可以进行改变，提高教学的趣味性，通过不同的实验保持学生的积极性，让他们可以体验到物理实验的魅力。应用探究性实验教学，可以体现出学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，比如，在学习“电磁场和电磁波”时，教师就可以在讲台上放一台收音机，教师需要事先将其声音以及频率调好，在给学生听声音过程中把金属网罩到收音机上，这样教师就可以引入电磁波的学习。
2.开发和利用低成本实验资源
学生可以应用身边的日常用品进行实验，这样可以加强学生的自主探究能力和学习能力，也是实验教学改革的一个途径。这就要求教师需要具备较强的创造能力，让学生在课下开展小实验，不仅可以让学生有更多的时间接触实验，还可以解决实验经费不足的问题，加强学生的动手能力以及思维能力，学生在这个过程中也会掌握自然科学研究的一般规律以及方法，激发学生对物理学习的兴趣。教师可以组织开展小实验比赛，学生之间也可以交流自己的经验和想法，有效的让学生积极的开展课外实验。比如，在学习“曲线运动”之后，教师就可以让学生在课下做相关的实验，让学生自己准备实验器材，自己动手操作。如让学生准备好一根绳子以及一个小铁架子，让学生用绳子拽着铁架进行圆周运动，学生可以在不同的时刻松开绳子，观察小铁架子的运动，会发现其运动方向一直是沿圆周的曲线方向。还可以让学生用软管及注射器进行实验，将二者相连，把红色的墨水装入到注射器中，将软管折成不同形状的曲线，当学生推动注射器，红色墨水就会沿着软管流出，让学生观察其流出方向，通过实验可以让学生更好的掌握曲线运动的性质等知识点。学生自己参与到实验中，会激发他们对物理实验的学习兴趣，提高他们的学习效率及效果。
3.加强学生的自主探究精神培养
新课标对物理实验教学提出了更高的要求，因此为了确保探究性实验教学的效果，教师就需要有效应用该教学模式②。先要清楚学生的物理知识基础，教师需要先让学生大概了解物理知识，进而将有关自主探究模式的内容告知学生，让学生可以不断加深对该教学模式的认识，让他们树立和提升自主研究意识，对学生的自主探究精神进行有效的培养。学生在具备这一精神时就可以更好的参与到探究性实验中，确保该教学模式的有效性。教师还需要提升学生的自主探究兴趣，这也关系到探究性实验教学的效果，这就需要教师采取有效措施激发学生的自主探究兴趣，提高他们的学习效率及效果。
结束语
综上所述，高中物理探究性实验教学对学生的物理学习具有积极促进作用，这就需要教师可以有效应用该教学模式，充分发挥出其作用，促进实验教学效果提升。
【注释】
① 陈娜. 浅谈新课程背景下高中物理实验的改进[J]. 中华少年：研究青少年教育，2013（16）.
② 王玮. 新课程背景下高中物理实验教学的几点思考[J]. 课程教育研究：新教师教学，2013（10）.
【基金项目：泉州市教育科学“十三五”规划（2017年度）小课题，课题编号：QGX2017-070。】
（作者单位：福建省泉州第一中学）
【关键词】新课程背景 高中物理 探究性实验教学
探究性实验教学可以开发创新实验，激发学生的学习热情。经过研究，要开发及引入创新实验开展探究性学习，找出符合学生探究性学习的规律方法，进而可以在学校范围内进行推广，可以在教学中应用研究成果，这样不仅可以促进教学质量提升，也可以提高学生思维能力、动手能力，让他们主动积极的参与到学习中。
一、高中物理创新实验研究性学习概念及界定
开发物理创新实验就是结合教学内容开发成可以让学生操作的实验，提高学生在实验中的参与程度，让学生在观察以及实际动手操作过程中提高对知识的理解，进而可以提高学生实验操作的水平，對学生的动手能力以及想象能力培养具有重要作用，还可以激发学生的物理学习兴趣。
探究性教学就是教师在教学中需要通过自己的引导及指导，让学生进行自主、合作、探究的学习，可以自主学习教学内容中的主要知识点，更进一步的探究，开展小组合作学习，进而可以有效的实现新课标中对学生情感及认知目标的要求。事实也证明，将创新实验加入到探究性学习中，可以研究出新的教学模式。
二、研究意义
当前很多学校都强调要提高课堂教学的有效性，而采取探究式教学模式，可以促进学生自主学习能力的提升。在教学中教师会给学生展示一些传统的实验器材，还有一些传统实验课。如果还能增加设置一些可以让学生自主探究的新型实验器材，学生就可以在这种教学模式下更加具体形象，也让小组活动更加多样化。在发达国家很重视实验器具开发及使用，实验教学时间占课堂教学时间较多，教室里也放置着多样化的教学用具，注重实验，而在我国，虽然有较多的实验创新大赛，然而并没有有效的落实到教学中，利用创新教具开展探究性学习更少。因此，本文研究是一种新的尝试，研究结果也具有重要意义。
三、新课程背景下高中物理探究性实验教学
1.改进实验课堂，激发学生的学习兴趣
学生只有具有学习兴趣，才能积极主动的投入到课堂学习中，提升他们的学习效率及效果①。传统实验课堂教学比较枯燥，学生的兴趣不高，这就需要教师可以进行改变，提高教学的趣味性，通过不同的实验保持学生的积极性，让他们可以体验到物理实验的魅力。应用探究性实验教学，可以体现出学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，比如，在学习“电磁场和电磁波”时，教师就可以在讲台上放一台收音机，教师需要事先将其声音以及频率调好，在给学生听声音过程中把金属网罩到收音机上，这样教师就可以引入电磁波的学习。
2.开发和利用低成本实验资源
学生可以应用身边的日常用品进行实验，这样可以加强学生的自主探究能力和学习能力，也是实验教学改革的一个途径。这就要求教师需要具备较强的创造能力，让学生在课下开展小实验，不仅可以让学生有更多的时间接触实验，还可以解决实验经费不足的问题，加强学生的动手能力以及思维能力，学生在这个过程中也会掌握自然科学研究的一般规律以及方法，激发学生对物理学习的兴趣。教师可以组织开展小实验比赛，学生之间也可以交流自己的经验和想法，有效的让学生积极的开展课外实验。比如，在学习“曲线运动”之后，教师就可以让学生在课下做相关的实验，让学生自己准备实验器材，自己动手操作。如让学生准备好一根绳子以及一个小铁架子，让学生用绳子拽着铁架进行圆周运动，学生可以在不同的时刻松开绳子，观察小铁架子的运动，会发现其运动方向一直是沿圆周的曲线方向。还可以让学生用软管及注射器进行实验，将二者相连，把红色的墨水装入到注射器中，将软管折成不同形状的曲线，当学生推动注射器，红色墨水就会沿着软管流出，让学生观察其流出方向，通过实验可以让学生更好的掌握曲线运动的性质等知识点。学生自己参与到实验中，会激发他们对物理实验的学习兴趣，提高他们的学习效率及效果。
3.加强学生的自主探究精神培养
新课标对物理实验教学提出了更高的要求，因此为了确保探究性实验教学的效果，教师就需要有效应用该教学模式②。先要清楚学生的物理知识基础，教师需要先让学生大概了解物理知识，进而将有关自主探究模式的内容告知学生，让学生可以不断加深对该教学模式的认识，让他们树立和提升自主研究意识，对学生的自主探究精神进行有效的培养。学生在具备这一精神时就可以更好的参与到探究性实验中，确保该教学模式的有效性。教师还需要提升学生的自主探究兴趣，这也关系到探究性实验教学的效果，这就需要教师采取有效措施激发学生的自主探究兴趣，提高他们的学习效率及效果。
结束语
综上所述，高中物理探究性实验教学对学生的物理学习具有积极促进作用，这就需要教师可以有效应用该教学模式，充分发挥出其作用，促进实验教学效果提升。
【注释】
① 陈娜. 浅谈新课程背景下高中物理实验的改进[J]. 中华少年：研究青少年教育，2013（16）.
② 王玮. 新课程背景下高中物理实验教学的几点思考[J]. 课程教育研究：新教师教学，2013（10）.
【基金项目：泉州市教育科学“十三五”规划（2017年度）小课题，课题编号：QGX2017-070。】
（作者单位：福建省泉州第一中学）