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4月13日,在华东饭店聆听了武汉市特级教师华林飞老师的讲座《关爱学生需要教育智慧》。8点半开始的讲座,我8点整已静候在空荡荡的报告厅里了,看着屏幕上“关爱学生需要教育智慧”一行字,回望自己的班主任工作生涯,我追问自己,教育智慧从何而来?
三个小时的讲座,华老师语言风趣、轻松、幽默,案例精彩纷呈。他的教育观念,简而言之就是:回归生活,关爱生命,,要睿智地进行教育。华老师一个个深入浅出,耐人寻味的故事,让我深深地感悟到:教育的智慧应从教育实践的困境中思索而来,从教育活动的经验中积淀而来,从教育理论的学习中感悟而来。
一、了解学生的生活实际,让教育回归生活
现在的学生,他們的思维方式、处事方式总让我们吃惊,所以不管教师对思想教育如何重视,课堂教学如何精彩,教学方式多么新颖,学生对道德品质的掌握都只是空洞的。教师若能够时刻和学生们保持亲密的关系,走进他们的内心世界,这样才能促进心与心的交流,真正了解学生,关爱学生。教师若能将学生引向生活,勇敢地为孩子们打开生活的窗户,让学生从自己的实际生活世界出发,让学生用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受世界,用自己的方式研究社会,去辨别生活中的真善美,这样所形成的道德认识才会更加深刻,更加牢固,让学生在实际生活活动之中,受到道德的熏陶和感染。
二、学会关爱生命,提升师生生命质量和幸福指数
华老师认为,我们是老师,但我们同样也是人,我们老师也要关注自己的幸福。教书育人是神圣的、崇高的工作,我们应该努力去做到最好,但同时我们也要关心自己的身体,关注自己的生活工作是否幸福。在教学工作中,我们也不必一味地追求分数,把分数作为唯一的评价标准和成功依据,而忽视了每一个孩子其实最需要的全方位的提升。我们应该让学生真正地去体验成长中多姿多彩的生命,让每一个学生先学着做一个普通的幸福者。只有的生命质量和幸福指数都上去了,学生感觉在学校学习是愉快的,老师觉得工作着是舒畅的,才能真正建立和谐、平等的师生关系。
三、学会调整心态,懂得宽容与忍耐
华老师在讲座中列举了好几个自己曾经遇到过的问题学生,他是如何转化他们的。从他的故事中,我感到华老师对孩子们的宽容和忍耐,让一个个有问题的孩子转化成优秀的学生,成就美好的未来。反省自己的日常教学工作,一早到学校发现家庭作业没有完成,有的甚至利用早自修时间抄袭作业,看到孩子课堂上注意力不集中……莫名地总想发一通火,对学生怒目而视,盛怒之下,还会狠狠地惩罚,向家长告状。在我的高压治理之下,学生只要看到我在场,就会屏声静气,但我知道这并不是对我真正的信服。关爱学生就是像华老师说的要三分教育七分等待,不要不耐烦,不要把学生逼到死角,穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀,具有宽容和忍耐的素质。
四、沟通交流,捕捉时机走进学生的心灵
华老师会有针对性地安排学生写周记,增进和学生之间的情感交流。他还会每周给学生讲一个励志故事,来提升学生对志向的认识,督促他们正确认识自己的生活和学习。现在的教育已经不能再是单纯的“灌输式”的教育了,潜移默化的引导,才会让学生们真正成长起来。我也可以通过小练笔和学生进行心灵的沟通,一定要深入面对面沟通交流,以善致善,让学生心灵接受洗礼,找准关节点,从内心深处转化学生,有的放矢,以情动人,以真制胜。让学生感受到你真切的关爱。
短短三个小时的讲座使我更清晰地认识到:学生来学校,真正的目的是来收获成长的喜悦,是来让生命变得充盈。我会竭尽全力运用教育智慧享受教育工作的幸福快乐!
三个小时的讲座,华老师语言风趣、轻松、幽默,案例精彩纷呈。他的教育观念,简而言之就是:回归生活,关爱生命,,要睿智地进行教育。华老师一个个深入浅出,耐人寻味的故事,让我深深地感悟到:教育的智慧应从教育实践的困境中思索而来,从教育活动的经验中积淀而来,从教育理论的学习中感悟而来。
一、了解学生的生活实际,让教育回归生活
现在的学生,他們的思维方式、处事方式总让我们吃惊,所以不管教师对思想教育如何重视,课堂教学如何精彩,教学方式多么新颖,学生对道德品质的掌握都只是空洞的。教师若能够时刻和学生们保持亲密的关系,走进他们的内心世界,这样才能促进心与心的交流,真正了解学生,关爱学生。教师若能将学生引向生活,勇敢地为孩子们打开生活的窗户,让学生从自己的实际生活世界出发,让学生用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受世界,用自己的方式研究社会,去辨别生活中的真善美,这样所形成的道德认识才会更加深刻,更加牢固,让学生在实际生活活动之中,受到道德的熏陶和感染。
二、学会关爱生命,提升师生生命质量和幸福指数
华老师认为,我们是老师,但我们同样也是人,我们老师也要关注自己的幸福。教书育人是神圣的、崇高的工作,我们应该努力去做到最好,但同时我们也要关心自己的身体,关注自己的生活工作是否幸福。在教学工作中,我们也不必一味地追求分数,把分数作为唯一的评价标准和成功依据,而忽视了每一个孩子其实最需要的全方位的提升。我们应该让学生真正地去体验成长中多姿多彩的生命,让每一个学生先学着做一个普通的幸福者。只有的生命质量和幸福指数都上去了,学生感觉在学校学习是愉快的,老师觉得工作着是舒畅的,才能真正建立和谐、平等的师生关系。
三、学会调整心态,懂得宽容与忍耐
华老师在讲座中列举了好几个自己曾经遇到过的问题学生,他是如何转化他们的。从他的故事中,我感到华老师对孩子们的宽容和忍耐,让一个个有问题的孩子转化成优秀的学生,成就美好的未来。反省自己的日常教学工作,一早到学校发现家庭作业没有完成,有的甚至利用早自修时间抄袭作业,看到孩子课堂上注意力不集中……莫名地总想发一通火,对学生怒目而视,盛怒之下,还会狠狠地惩罚,向家长告状。在我的高压治理之下,学生只要看到我在场,就会屏声静气,但我知道这并不是对我真正的信服。关爱学生就是像华老师说的要三分教育七分等待,不要不耐烦,不要把学生逼到死角,穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀,具有宽容和忍耐的素质。
四、沟通交流,捕捉时机走进学生的心灵
华老师会有针对性地安排学生写周记,增进和学生之间的情感交流。他还会每周给学生讲一个励志故事,来提升学生对志向的认识,督促他们正确认识自己的生活和学习。现在的教育已经不能再是单纯的“灌输式”的教育了,潜移默化的引导,才会让学生们真正成长起来。我也可以通过小练笔和学生进行心灵的沟通,一定要深入面对面沟通交流,以善致善,让学生心灵接受洗礼,找准关节点,从内心深处转化学生,有的放矢,以情动人,以真制胜。让学生感受到你真切的关爱。
短短三个小时的讲座使我更清晰地认识到:学生来学校,真正的目的是来收获成长的喜悦,是来让生命变得充盈。我会竭尽全力运用教育智慧享受教育工作的幸福快乐!