摘 要：幼儿的健康成长是家长最关心的事情，从小培养幼儿生活自理能力，提高幼儿的自信心，从而在最大程度上促进幼儿的身心健康发展，这对幼儿的健康成长起着非常重要的作用。因此，幼儿教师要提高保教质量，科学运用《指南》，培养幼儿的生活自理能力，为幼儿将来的健康发展奠定良好的基础。
　　关键词：幼儿；生活自理能力；指南；幼儿教师
　　我国教育部在2012年颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》，从而能够帮助幼儿园教师能够更好地去关注幼儿，提高幼儿园的保教质量，这需要教师要充分理解《指南》，合理运用《指南》，从而在生活中帮助幼儿健康成长，促进幼儿的身心健康发展。
　　在幼儿园里经常会发生这样的事情，幼儿衣服脱了自己不能穿上去，或者是衣服扣子、鞋带开了自己也不能扣上、系上，幼儿生活中不能自理，没有掌握好一些生活中的技巧，将会在很大程度上影响着幼儿的健康成长，所以，幼儿教师要更多地去关注幼儿、教会幼儿一些生活自理的技巧，提高保教质量，从而促使幼儿能够健康成长。
　　案例：老师最“头疼”洋洋了，每天吃饭都最后吃完，还时常吵着要老师喂他，尽管老师教给他进餐的方法，但洋洋还是很困难，吃得很慢。老师对他仔细的观察，发现洋洋拿勺子的姿势不对，导致他用勺舀食物时总舀不起来，每次都要舀几次，将食物送进嘴时也有些困难，因此她总依赖成人。每次进餐时，我们着重教他拿勺子，吃饭时也不急着催促他，知识鼓励他用勺子多盛一些食物，用勺子多盛一些汤，哪怕桌子上已经乱七八糟，有了进步就立即表扬。于是，班级三位老师结合区域活动，投放了一些练习使用勺子的技能，想方设法引他到生活区，练习用勺舀豆子。
　　一、影响幼儿生活自理能力思考题
　　1.是什么原因导致幼儿不会正确使用勺子？
　　2.教师如何在生活中帮助幼儿学会自理能力的培养？
　　二、分析原因，解决问题
　　1.3岁左右的幼儿具有强烈的自己的事情自己做的要求，常常表现出特别强烈的独立活动的倾向和独立做事的欲望，这是幼儿主动性、独立性第一次闪耀光芒的时期。这个时期的幼儿能独自穿脱衣服，会使用餐具，能独立进餐，会擦自己的小椅子，能自理大小便。
　　2.3～5岁幼儿的手部小肌肉发展尚未成熟，手眼协调能力差，从事太多需要手部协调的活动时，很容易疲劳。此时，如果经常要求幼儿准确无误地控制手部的肌肉，或要求他们做出精确的手眼协调动作，或是各种需要极大稳定性与耐心的小肌肉动作，都会让孩子有挫败感。
　　三、培养幼儿生活自理能力解决措施
　　（一）给予幼儿自己做事的机会，不包办代替，满足幼儿自己做事情的愿望，有利于培养幼儿的独立意识
　　1.给予机会。对活动区的收拾整理，如果教师给予孩子表现机会，幼儿将会迅速地完成整理工作，因为对他们来说这个任务和玩一样有趣。
　　2.给予时间。随着天气逐渐变冷，要给幼儿留出多一些时间穿脱衣物，虽然我们老师能帮他们扣扣子、拉拉链，会使这些事更快地做完，但如果给幼儿时间来练习与掌握这些技能，可以增强他们的自理能力，养成自理的习惯。帮助幼儿学会自理是老师能为幼儿做的最重要的事。
　　（二）留心观察、研究幼儿
　　当幼儿发生消极情况时，要了解原因并及时进行针对性教育。案例中，洋洋进餐慢的原因之一是没有掌握拿勺子的技能，我们及时加强了对洋洋技能的培养，不仅有利于孩子的进餐，而且有利于孩子自理能力和习惯的养成。
　　（三）尊重幼儿自己的事自己做的愿望，接纳幼儿做事的过程中的不完善
　　如案例中，当洋洋能够自己进餐时，教师就满足了他的独立愿望，虽然场面比较混乱，但老师接纳了洋洋学习过程中的不完善，不断鼓励，给予足够的时间等待他完成，帮他树立自信心。
　　（四）以鼓励为主，不断提高要求，并给予适当指导
　　“今天你吃饭吃的真好，让老师看一看你是怎样用勺子吃饭的？真不错，如果下次我们能把餐盘中的饭吃得再干净一些，下次我们再尝试一下饭粒怎样才能不掉到桌子上，好吗？”尊重幼儿“自己来”的尝试，让幼儿有持续自理的信心，敢于尝试。和幼儿一起找出不足之处，并鼓励他们下次更好地完成。
　　四、结语
　　幼儿园是一个人养成习惯的关键时期，最佳时期。我们教育的核心不是传授知识，而是培养幼儿的健康人格，而良好的生活習惯正是健康人格的牢固基础。当然，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。教师要充分给他们创造条件，教他们正确的自理方法，多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待，还要考虑个体差异，因材施教，有的放矢的进行个别指导。只有这样，培养幼儿较强的自理能力才能成为现实，最终形成良好的生活习惯，使我们的孩子终身得益。
　　参考文献：
　　[1]汪娟.幼儿生活自理能力培养的必要性及其策略[J].教育导刊（下半月），2011（12）.
　　[2]王雅丽学习《指南》精神，优化保教质量[J].教育实践与研究，2013（30）.