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摘 要：课堂难易度的准确把握，让学生学有所得，课堂才有效。
关键词：分层导学；有效课堂
根据课改“因材施教”的理念在年级实行”分层导学”课改是目前很多学校所推广的。而“平衡班”是分层次教学中的一个层次。平衡班的教学在普通学校教学中占非常重要的地位，因为普通学校有很多学生的学习基础及学习习惯都较不好，平衡班的教学的好坏也直接影响普通学校的教学质量。因此提高平衡班的教学质量势在必行。
高一高二是新授课的课改年段，课改对平衡班的教学有促进作用。有些老师可能会认为课改是一种形式，是花拳绣腿。其实，课改是一种观念的转变，是教学方法的更新，课本只是载体，工具而已。我个人认为：花最少的时间让学生最快，最牢固地掌握更多的知识，并能考试考好。这就是课改的理念。所以不管是高一高二还是高三都可以搞课改。特别是平衡班，是每个学生都参与，提高学习英语的兴趣，让基础差的学生想学，这是关键。
一、准确把握教学的难度
在教学的每堂课中我们是否做到面对全体学生，特别是后进生。在平衡班教学中 对教学难度的把握是教学的关键。老师讲的课并非面面俱到，拓展越多越好。补充知识的内容要把握一个尺寸，在平衡班里学生的学习基础较差，应该讲一些基础的、重要的，考试的考点要讲。如：英语的一些词组，拓展较常用的两、三词即可，没必要一大串都列出。即使列出很多，学生大部分也记不得。也不一定要把高三或高考所有内容都全部灌给高一高二的学生，应做到循序渐进。适当补充，并能滚动复习。
要做到这一点，老师们应该熟悉高中的教学大纲，考纲，把握高考的要求和趋势。特别是要了解《福建省高考考试说明》。有些词，《考试说明》没有的就别浪费学生的时间和精力。《考试说明》里的重点词，就得详细讲解。因此，总体上看要做到：1.熟悉考点。确保每一个考点都复习到，让学生心中有数。2.掌握重点。有这么一句话“得词汇者得天下”，也有一句话“得阅读者得天下”。可想而知，词汇与阅读在高考中很重要。绝不放松词汇的复习与测试，阅读训练也要贯穿复习的始终。3、捕捉热点，关注新增点。2010及2011年的考试说明都对词汇做了调整。
特别是2010新增60个新增词汇
absence.access. agencyagent. apart. appoint. approve. burden. burst. cell. circumstance. combine. command. congratulate.contribute. convince. curious. decade. delight. disappoint. expense. explore. faith. growth. goal. latter. manner. means. oppose.origin. pause pile previous profession range recommend relate relative remark represent rescue reserve roll root rough severe slide steady strength strike style swing talent thorough tight tough track unite upper witness，2011新增10个词性。要让学生掌握新增点，这新增点往往是考试的热点。要注意分析《考试说明》中的题例，理解其背后的能力要求。
二、教学手段的科学利用
多媒体技术的发展，为教学提供了丰富的信息资源。要精心制作、整合一个好课件，从构思到收集素材到制作到完成需要很长的时间，而在一线工作的教师教学任务繁重，时间有限；同一课题多人赶制质量不高，没有统一部署，教师的宝贵的时间和精力是一种极大的浪费。为了合理使用宝贵的人力资源，避免不必要的重复劳动，课题组成员集中起来，根据自身的各自优势，进行课程资源的整合，搜集信息的搜集信息，制作动画的制作动画，配乐朗读的配乐朗读 ……群策群力，互相配合，进一步把这些小规模、零散的宝贵教学资源保留、优化并加以利用，共同享受这些优质的教育教学资源，全面提高教育教学质量。
现在很多学校的每间教室都配有多媒体。多媒体是好东西，可使课堂容量增大。特别是在处理文章的阅读时的问题或选择题 等等都可展示，省去了很多板书的时间。但是还得有必要的板书，如复杂句的分析最好写在在黑板上 。如果一节课使用课件太多，很快的放过去，学生来不及做笔记，即使讲得再精彩，学生一句也没留下，效果就可想而知了。平衡班的学生的学习习惯不很好。因此，老师得讲得慢点，并提醒学生做笔记。
三、注意学生互动的效果
在平衡班中，很多学生对英语不是很感兴趣。针对这一点，充分调动课堂气氛，让每个学生都参与，培养学生的能力是我们教学的目标。老师上课应该更生动、有趣，来吸引学生的注意力。为了提高课堂效率，挖掘学生的潜力而互动。当然，并非为了为互动而互动，整个课堂很热闹，但更重要的是效果，学生是否都听进去了？让学生有收获才是成功的课。因此，上好一堂课，课堂不但有气氛更重要的是效率。
四、对学生作业的落实
落实作业这是也很关键的环节，如果学生作业没按时完成，第二天听课就没有效果，成绩就容易落下。老师得勤检查作业，平衡班的学生认真完成作业的不多，况且科目一多，你这科没逼，学生就少花时间。如果学生没完成作业，得严肃批评，课后还得找他，每天都得检查作业，否则他们会养成惰性，学生都是吃软怕硬的。对学生学习的落实还有其它表现形式。如，对学过的知识进行提问、测试。了解其这阶段来的学习情况。做到堂堂清。
五、整合教学评价
评价是教学工作中的一个重要环节，它可以促进学生的学习，改进教师的教学，但其最终目的是为了促进学生的发展。加德纳的多元智力理论认为人有七种智力：言语——语言智力，音乐——节奏智力，逻辑——数学智力，视觉——空间智力，身体——动觉智力，自知——自省智力，交往——交流智力。这七种智力在个体身上的不同组合使得每个人的智力都有独特的表现形式和特点。所以我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明与否、成功与否。根据这个理论，我们树立了多元的评价观，提倡对学生的全面评价。每学期都给各任课教师下发“教师心语表”，要求各学科教师针对学生在自己任教学科内的表现，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面对学生进行综合评价，以教师心语的形式，指出闪光点，鼓励学生，以促进每个学生的个性得到发展。特别是平衡班的学生自信心不足，更应该加于鼓励。
六、关于在平衡班教学的年轻老师
在平衡班的教学中， 年轻老师居多，但并非都是坏事。年轻老师精力旺盛，时间多，观念新，接受新生事物快，工作积极肯干，当然年轻教师很重要的一点是要注意对教材，对高考的把握，对考点的研究。哪些是常考的语言点 、语法点 学生容易混淆的词、句子是哪些。得讲得透彻，让学生明白，不能只停留于表面或模糊带过。这得靠老师自身的的提高 不断的充电，多查参考资料，多做题特别是高三复习材料，（如、《五年高考，三年模拟》）
对待学生不做作业，不认真听课的，睡觉等违纪现象的，年轻老师一定要严肃批评，甚至板起脸孔，课后还要找他讲道理，最后一定要多一句：严格要求你是为你好，是对你负责，不是在害你。最好不要把他交给班主任、年段长，我们自己处理就好，否则就相当于把自己架空了，失去自己在学生心目中的威信。课下可以成为他们的好朋友。生活上关心照顾他们。多与他们沟通，多关爱他们。
学会应变，课堂上碰到无法解答的问题，千万别说："我再问问其他老师吧，我也不懂"之类的话，可以说：“要不，我们课下再讨论”过好一定要查清楚，并告诉学生。我们可以查字典（牛津高阶字典，或上网查）。
年轻老师常去听听老教师的课，虚心请教，多学习是最好的提高自我的方法。
让课堂有效，让学生每节课都有一定的所获，才能提高教学成绩。
参考文献：
张熊飞教授《诱思探究》
关键词：分层导学；有效课堂
根据课改“因材施教”的理念在年级实行”分层导学”课改是目前很多学校所推广的。而“平衡班”是分层次教学中的一个层次。平衡班的教学在普通学校教学中占非常重要的地位，因为普通学校有很多学生的学习基础及学习习惯都较不好，平衡班的教学的好坏也直接影响普通学校的教学质量。因此提高平衡班的教学质量势在必行。
高一高二是新授课的课改年段，课改对平衡班的教学有促进作用。有些老师可能会认为课改是一种形式，是花拳绣腿。其实，课改是一种观念的转变，是教学方法的更新，课本只是载体，工具而已。我个人认为：花最少的时间让学生最快，最牢固地掌握更多的知识，并能考试考好。这就是课改的理念。所以不管是高一高二还是高三都可以搞课改。特别是平衡班，是每个学生都参与，提高学习英语的兴趣，让基础差的学生想学，这是关键。
一、准确把握教学的难度
在教学的每堂课中我们是否做到面对全体学生，特别是后进生。在平衡班教学中 对教学难度的把握是教学的关键。老师讲的课并非面面俱到，拓展越多越好。补充知识的内容要把握一个尺寸，在平衡班里学生的学习基础较差，应该讲一些基础的、重要的，考试的考点要讲。如：英语的一些词组，拓展较常用的两、三词即可，没必要一大串都列出。即使列出很多，学生大部分也记不得。也不一定要把高三或高考所有内容都全部灌给高一高二的学生，应做到循序渐进。适当补充，并能滚动复习。
要做到这一点，老师们应该熟悉高中的教学大纲，考纲，把握高考的要求和趋势。特别是要了解《福建省高考考试说明》。有些词，《考试说明》没有的就别浪费学生的时间和精力。《考试说明》里的重点词，就得详细讲解。因此，总体上看要做到：1.熟悉考点。确保每一个考点都复习到，让学生心中有数。2.掌握重点。有这么一句话“得词汇者得天下”，也有一句话“得阅读者得天下”。可想而知，词汇与阅读在高考中很重要。绝不放松词汇的复习与测试，阅读训练也要贯穿复习的始终。3、捕捉热点，关注新增点。2010及2011年的考试说明都对词汇做了调整。
特别是2010新增60个新增词汇
absence.access. agencyagent. apart. appoint. approve. burden. burst. cell. circumstance. combine. command. congratulate.contribute. convince. curious. decade. delight. disappoint. expense. explore. faith. growth. goal. latter. manner. means. oppose.origin. pause pile previous profession range recommend relate relative remark represent rescue reserve roll root rough severe slide steady strength strike style swing talent thorough tight tough track unite upper witness，2011新增10个词性。要让学生掌握新增点，这新增点往往是考试的热点。要注意分析《考试说明》中的题例，理解其背后的能力要求。
二、教学手段的科学利用
多媒体技术的发展，为教学提供了丰富的信息资源。要精心制作、整合一个好课件，从构思到收集素材到制作到完成需要很长的时间，而在一线工作的教师教学任务繁重，时间有限；同一课题多人赶制质量不高，没有统一部署，教师的宝贵的时间和精力是一种极大的浪费。为了合理使用宝贵的人力资源，避免不必要的重复劳动，课题组成员集中起来，根据自身的各自优势，进行课程资源的整合，搜集信息的搜集信息，制作动画的制作动画，配乐朗读的配乐朗读 ……群策群力，互相配合，进一步把这些小规模、零散的宝贵教学资源保留、优化并加以利用，共同享受这些优质的教育教学资源，全面提高教育教学质量。
现在很多学校的每间教室都配有多媒体。多媒体是好东西，可使课堂容量增大。特别是在处理文章的阅读时的问题或选择题 等等都可展示，省去了很多板书的时间。但是还得有必要的板书，如复杂句的分析最好写在在黑板上 。如果一节课使用课件太多，很快的放过去，学生来不及做笔记，即使讲得再精彩，学生一句也没留下，效果就可想而知了。平衡班的学生的学习习惯不很好。因此，老师得讲得慢点，并提醒学生做笔记。
三、注意学生互动的效果
在平衡班中，很多学生对英语不是很感兴趣。针对这一点，充分调动课堂气氛，让每个学生都参与，培养学生的能力是我们教学的目标。老师上课应该更生动、有趣，来吸引学生的注意力。为了提高课堂效率，挖掘学生的潜力而互动。当然，并非为了为互动而互动，整个课堂很热闹，但更重要的是效果，学生是否都听进去了？让学生有收获才是成功的课。因此，上好一堂课，课堂不但有气氛更重要的是效率。
四、对学生作业的落实
落实作业这是也很关键的环节，如果学生作业没按时完成，第二天听课就没有效果，成绩就容易落下。老师得勤检查作业，平衡班的学生认真完成作业的不多，况且科目一多，你这科没逼，学生就少花时间。如果学生没完成作业，得严肃批评，课后还得找他，每天都得检查作业，否则他们会养成惰性，学生都是吃软怕硬的。对学生学习的落实还有其它表现形式。如，对学过的知识进行提问、测试。了解其这阶段来的学习情况。做到堂堂清。
五、整合教学评价
评价是教学工作中的一个重要环节，它可以促进学生的学习，改进教师的教学，但其最终目的是为了促进学生的发展。加德纳的多元智力理论认为人有七种智力：言语——语言智力，音乐——节奏智力，逻辑——数学智力，视觉——空间智力，身体——动觉智力，自知——自省智力，交往——交流智力。这七种智力在个体身上的不同组合使得每个人的智力都有独特的表现形式和特点。所以我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明与否、成功与否。根据这个理论，我们树立了多元的评价观，提倡对学生的全面评价。每学期都给各任课教师下发“教师心语表”，要求各学科教师针对学生在自己任教学科内的表现，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面对学生进行综合评价，以教师心语的形式，指出闪光点，鼓励学生，以促进每个学生的个性得到发展。特别是平衡班的学生自信心不足，更应该加于鼓励。
六、关于在平衡班教学的年轻老师
在平衡班的教学中， 年轻老师居多，但并非都是坏事。年轻老师精力旺盛，时间多，观念新，接受新生事物快，工作积极肯干，当然年轻教师很重要的一点是要注意对教材，对高考的把握，对考点的研究。哪些是常考的语言点 、语法点 学生容易混淆的词、句子是哪些。得讲得透彻，让学生明白，不能只停留于表面或模糊带过。这得靠老师自身的的提高 不断的充电，多查参考资料，多做题特别是高三复习材料，（如、《五年高考，三年模拟》）
对待学生不做作业，不认真听课的，睡觉等违纪现象的，年轻老师一定要严肃批评，甚至板起脸孔，课后还要找他讲道理，最后一定要多一句：严格要求你是为你好，是对你负责，不是在害你。最好不要把他交给班主任、年段长，我们自己处理就好，否则就相当于把自己架空了，失去自己在学生心目中的威信。课下可以成为他们的好朋友。生活上关心照顾他们。多与他们沟通，多关爱他们。
学会应变，课堂上碰到无法解答的问题，千万别说："我再问问其他老师吧，我也不懂"之类的话，可以说：“要不，我们课下再讨论”过好一定要查清楚，并告诉学生。我们可以查字典（牛津高阶字典，或上网查）。
年轻老师常去听听老教师的课，虚心请教，多学习是最好的提高自我的方法。
让课堂有效，让学生每节课都有一定的所获，才能提高教学成绩。
参考文献：
张熊飞教授《诱思探究》