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摘要：“有效教学”作为教育工作者的终极教学目标，在培养学生的思维能力，创新意识等方面有着十分重要的作用，不容忽视，但是我国目前大多数学校的数学教学却为低效教学或无效教学，这在一定程度上阻碍了数学教育的正常发展，如何提升自身数学教学的有效性，推动数学教育的正常发展，成为摆在我们初中数学教师面前的一项重要挑战。
关键词：初中数学；教学；有效性
中图分类号：G633.6
目前在我国的初中数学教学的过程中，有一个非常突出的问题，就是教师主动的教，教的辛苦，学生被动的学，学的痛苦，学生丝毫没有体现出学习数学的兴趣，考试结果可想而知，久而久之，低效教学或无效教学也就形成了，究其根源是多方面的，既有教育体制的原因，更有教师自身素质以及教学方法的原因，鉴于此，有效教学便应运而生，那么，何谓“有效教学”呢，顾名思义，就是有效益的教学，即教师通过一定时间的教学之后，学生所取得的具体进步或发展，如果学生没有取得进步或发展，即使教师教的认真，辛苦，教学效果也是低效或无效的，因此，学生是否取得进步或发展是衡量教学有没有收益的的唯一指标。
如何提升初中数学教学的有效性呢？本人就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、及时更新教学理念，提高教师自身素质
我们知道，数学是相对抽象的，可是它的实践性却很强。在数学知识的学习过程中，要想帮助学生学好数学首先应该做的便是教师要及时更新教学理念，提高自身的教学素质。因为受传统教学观念的影响，年轻教师的身上往往会有老一辈教师教学方式的影子。如今，初中数学教学的环境已经发生了深刻的变化，学生获取信息的渠道越来越多，如果教师一直延续着过去传统灌输式的教学手段，难免会导致学生的反感和厌恶。正是因为如此，数学教师就要及时地更新自身的教学理念，保证跟得上时代的步伐。只有这样才会更好地提高学生的数学成绩，促进学生的全面发展。
二、认知教学目的，明确教学目标
教学活动是一个动态的变化过程，学生在学习中可能遇到的困难，教师在教学中可能遇到的问题，都是教师应该认真思考的。而为自己的教学和学生的学习制订明确的目标，则是教师开展教学活动的首要任务。在备课时，应该充分领会课程标准中对该部分教学内容的规定，掌握好教学的深度和教学的范围。然后根据教材内容确定本节课学生应该掌握的知识以及应该掌握到什么深度，需要进行哪些延伸和拓展等。在明确这些目标后，开始为目标的实现做好一切准备工作，包括教学设计、资料的搜集和整理、多媒体的运用等。采取一切措施，保证教学目标的顺利实现。
以函数的教学为例，在《一次函数的性质》教学时，首先要确定这样的教学目标：知识技能目标，让学生知道一次函数的意义，能根据所给信息确定一次函数表达式，并掌握一次函数表达式；数学思考目标，初步体会方程和函数的关系；问题解决目标，让学生学会用待定系数法求解一次函数表达式的方法；情感、态度、价值观的目标，让学生体会生活中变量与变量之间的关系，发散学生的思维，开阔学生的视野。进一步发展学生的抽象思维能力，引导学生通过函数获取信息，培养形象思维能力。确定了教学目标，教学活动才能够有章可循，才能保证教学的有效性。
三、让学生从真实中感受数学学习的价值
有些学生认为，学习数学知识只是为了考一所理想的大学，这当然是不正确的. 数学并不是孤立于其他学科而高高在上的，而是和其他学科相辅相成、共同促进、共同发展的. 我国著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学. ”在当今这个充满挑战的时代，应让学生在运用数学知识的过程中，认识数学的应用价值。在教学中，教师一定要想方设法让学生感受数学的魅力，体验数学的乐趣，使学生自然地进入到数学学习活动中来，帮助学生充分认识数学的实用性和重要性，并讲深讲透，只有充分认识到掌握数学的实用性和重要性，学生才能在平时持之以恒地刻苦努力学习。
四、充分调动学生兴趣，多“管”齐下学习数学
在数学课堂教学中，数学因其特殊性和抽象性，又产生与其他学科不同的、特有的认识方法和理论形式，让不少学生觉得它抽象难懂. 要使学生对学习产生浓厚的兴趣，我觉得光摆事实讲道理是远远不够的，关键是要想方设法激发起学生的学习动机，这样才能使学生在迫切的需求下主动地进行学习. 心理学告诉我们：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素，它是引发学生兴趣、培养学生发现问题和探究问题能力的必要前提和主动学习的前导动力. 笔者曾在任教班级做了一次问卷调查，结果显示，害怕数学的学生占35%， 认为学习数学就是应付考试的占69%，有预习习惯的占18%，学生中“喜欢数学”的仅占30%. 可见，对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣. 鉴于此，教师在教学中可根据教学目的、教学要求、教学内容，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。
五、借助多媒体丰富数学课堂
在信息化的时代背景下，学生获取知识的途径越来越多，思想也是越来越活跃，如果教师一直延续着过去落后的教学手段是不能够调动学生积极性的，正是因为如此，顺应时代的潮流，我们在初中数学的教学过程中及时地引入了现代化的教学手段，例如，多媒体教学。目前，以多媒体为主体的教学方法受到师生的普遍欢迎，因为多媒体直观的感知、形象的演示等功能，能够促使学生很快地融入学习的情境中来，引导学生发散思维，辅助学生分析问
总之提升初中数学教学有效性的方法多种多样，因教师而已，教师应根据自身教学的特点，转变传统教学观念，从学生的实际情况出发，以新课程教学大纲为要求，充分调动学生学习的积极性，实现快乐教学，兴趣教学，从而提升初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]姜玉龙。浅谈初中数学教学的实践与思考[J]。 课程教育研究，2012（26）。
[2]李少榮。浅谈初中数学高效课堂教学[J]。中学数学，2012（6）。
关键词：初中数学；教学；有效性
中图分类号：G633.6
目前在我国的初中数学教学的过程中，有一个非常突出的问题，就是教师主动的教，教的辛苦，学生被动的学，学的痛苦，学生丝毫没有体现出学习数学的兴趣，考试结果可想而知，久而久之，低效教学或无效教学也就形成了，究其根源是多方面的，既有教育体制的原因，更有教师自身素质以及教学方法的原因，鉴于此，有效教学便应运而生，那么，何谓“有效教学”呢，顾名思义，就是有效益的教学，即教师通过一定时间的教学之后，学生所取得的具体进步或发展，如果学生没有取得进步或发展，即使教师教的认真，辛苦，教学效果也是低效或无效的，因此，学生是否取得进步或发展是衡量教学有没有收益的的唯一指标。
如何提升初中数学教学的有效性呢？本人就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、及时更新教学理念，提高教师自身素质
我们知道，数学是相对抽象的，可是它的实践性却很强。在数学知识的学习过程中，要想帮助学生学好数学首先应该做的便是教师要及时更新教学理念，提高自身的教学素质。因为受传统教学观念的影响，年轻教师的身上往往会有老一辈教师教学方式的影子。如今，初中数学教学的环境已经发生了深刻的变化，学生获取信息的渠道越来越多，如果教师一直延续着过去传统灌输式的教学手段，难免会导致学生的反感和厌恶。正是因为如此，数学教师就要及时地更新自身的教学理念，保证跟得上时代的步伐。只有这样才会更好地提高学生的数学成绩，促进学生的全面发展。
二、认知教学目的，明确教学目标
教学活动是一个动态的变化过程，学生在学习中可能遇到的困难，教师在教学中可能遇到的问题，都是教师应该认真思考的。而为自己的教学和学生的学习制订明确的目标，则是教师开展教学活动的首要任务。在备课时，应该充分领会课程标准中对该部分教学内容的规定，掌握好教学的深度和教学的范围。然后根据教材内容确定本节课学生应该掌握的知识以及应该掌握到什么深度，需要进行哪些延伸和拓展等。在明确这些目标后，开始为目标的实现做好一切准备工作，包括教学设计、资料的搜集和整理、多媒体的运用等。采取一切措施，保证教学目标的顺利实现。
以函数的教学为例，在《一次函数的性质》教学时，首先要确定这样的教学目标：知识技能目标，让学生知道一次函数的意义，能根据所给信息确定一次函数表达式，并掌握一次函数表达式；数学思考目标，初步体会方程和函数的关系；问题解决目标，让学生学会用待定系数法求解一次函数表达式的方法；情感、态度、价值观的目标，让学生体会生活中变量与变量之间的关系，发散学生的思维，开阔学生的视野。进一步发展学生的抽象思维能力，引导学生通过函数获取信息，培养形象思维能力。确定了教学目标，教学活动才能够有章可循，才能保证教学的有效性。
三、让学生从真实中感受数学学习的价值
有些学生认为，学习数学知识只是为了考一所理想的大学，这当然是不正确的. 数学并不是孤立于其他学科而高高在上的，而是和其他学科相辅相成、共同促进、共同发展的. 我国著名数学家华罗庚先生曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学. ”在当今这个充满挑战的时代，应让学生在运用数学知识的过程中，认识数学的应用价值。在教学中，教师一定要想方设法让学生感受数学的魅力，体验数学的乐趣，使学生自然地进入到数学学习活动中来，帮助学生充分认识数学的实用性和重要性，并讲深讲透，只有充分认识到掌握数学的实用性和重要性，学生才能在平时持之以恒地刻苦努力学习。
四、充分调动学生兴趣，多“管”齐下学习数学
在数学课堂教学中，数学因其特殊性和抽象性，又产生与其他学科不同的、特有的认识方法和理论形式，让不少学生觉得它抽象难懂. 要使学生对学习产生浓厚的兴趣，我觉得光摆事实讲道理是远远不够的，关键是要想方设法激发起学生的学习动机，这样才能使学生在迫切的需求下主动地进行学习. 心理学告诉我们：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素，它是引发学生兴趣、培养学生发现问题和探究问题能力的必要前提和主动学习的前导动力. 笔者曾在任教班级做了一次问卷调查，结果显示，害怕数学的学生占35%， 认为学习数学就是应付考试的占69%，有预习习惯的占18%，学生中“喜欢数学”的仅占30%. 可见，对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣. 鉴于此，教师在教学中可根据教学目的、教学要求、教学内容，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。
五、借助多媒体丰富数学课堂
在信息化的时代背景下，学生获取知识的途径越来越多，思想也是越来越活跃，如果教师一直延续着过去落后的教学手段是不能够调动学生积极性的，正是因为如此，顺应时代的潮流，我们在初中数学的教学过程中及时地引入了现代化的教学手段，例如，多媒体教学。目前，以多媒体为主体的教学方法受到师生的普遍欢迎，因为多媒体直观的感知、形象的演示等功能，能够促使学生很快地融入学习的情境中来，引导学生发散思维，辅助学生分析问
总之提升初中数学教学有效性的方法多种多样，因教师而已，教师应根据自身教学的特点，转变传统教学观念，从学生的实际情况出发，以新课程教学大纲为要求，充分调动学生学习的积极性，实现快乐教学，兴趣教学，从而提升初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]姜玉龙。浅谈初中数学教学的实践与思考[J]。 课程教育研究，2012（26）。
[2]李少榮。浅谈初中数学高效课堂教学[J]。中学数学，2012（6）。