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【摘要】在教育方式的选择上，“翻转课堂”的应用得到了空前的关注。翻转课堂不但能够促进知识内化的进程，还能够使得学生能够充分利用课外时间进行学习，实现了知识传授在课外、知识内化在课内的教学方式的创新。本文介绍了翻转课堂教学模式相关概念，通过对中职学校在计算机网络课程教学中翻转课堂这一模式的实施与应用，探讨存在的问题、提出解决的方法。
【关键词】翻转课堂 中职教学 课堂应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0139-01
当前我国计算机网络发展日新月异，信息化技术发展迅速而广阔，网络上各种应用包括游戏等便捷而普通。使得越来越多的学生逐渐迷恋上网络游戏，部分学生开始嫌弃课堂教学，不喜欢书面作业。如何把网络空间与计算机网络课程教学有机融合，提升学生的学习计算机网络中的兴趣和效率，是科任教师函待解决的问题。
一、翻转课堂教学模式
翻轉课堂是借助现代化信息技术手段在课前为学生推送有学习方案、微课、拓展资料，探究性作业等学习内容，引导学生自主完成知识的学习，而在课堂上进行师生合作、生生合作、探究学习完成知识内化的一种教学方式。翻转课堂与传统教学方式不同，翻转课堂更加注重学生的主体地位，教师则属于辅助的地位。传统教学过程中，教师课堂上讲解，课后学生做作业。但是这种方式的缺点是由于缺乏有效预习，导致课堂上可能无法立即听懂教师上课所教的内容，课后，繁重的作业以及缺乏能够指导的教师，学生的学习效果不佳。而翻转课堂则要求学生课前对相关知识进行自主学习，然后在课堂上进行学习成果的内化吸收。课后老师、学生可以继续针对课中题问，继续进行交流，使课堂无限拓展延伸。利用这种教学方式，学生不但能够提升自身的包括学习能力在内的综合能力和学习效率，还可以提升课堂教学质量。
二、翻转课堂在中职计算机网络课程教学中的应用
（一）中职计算机网络课程的主要特点
《计算机网络基础》是中职计算机网络课程教学主要内容之一，授课对象主要为计算机专业的学生。教学目标上，要求学生掌握计算机网络相关的一系列概念以及网络配置、服务器搭建等内容，这些内容是学生将来工作或者升学所必备的基础性知识，具有较强的操作性与实践性。所以，课堂上重在进行相关内容的实践操作，而课前的有效预习，对于课堂教学的效率将会产生巨大的促进作用，对于学生的实践操作能力、实际问题的解决能力都是一个非常好的锻炼与提升。
（二）课前预习资源的发布
实施翻转课堂，教师给学生提供本课程的预习资源，课前老师做好一件事，即推送有学习方案，、微课、拓宽资料、探究性作业等学习内容。学习方案以生为本，以学会学习，学会创新，学会合作为目的，让学生看得懂、理得清，易操作。微课以视频为载体，只围绕某个知识点或技能点（重点、难点、疑点）制作，帮助学生利用网站进行自主学习，获得文献资料、视频资料、电子图书、教学录像等更多的课程信息。拓展资料是与本课相关的，能使学生对教学内容有更广、更深理解的资料。探究性作业依学生兴趣可分三个层次：第一层次是学生必须认真学习掌握的，第二层次是学生比较感兴趣的问题，第三层次是学生个性化成长的一些拓展内容。为学生制订自主学习任务清单，有效引导学生自主学习。学生能够通过学习任务清单，了解自己需要学习什么知识，通过怎样的途径来学习，以及最终需要达到什么样的效果或水平。学生能通过多媒体通讯（例如微信群、QQ群等）进行学习交流，学习的重点难点可发至集体群里，通过教师及时答疑，其他学生也能学习相关的知识点，同时，学生之间也可以互相沟通问题，提高学习积极性。学生还能够充分利用课余时间学习，在学习时间上具有很强的机动性。
（三）课堂教学活动的设计
在课堂中，首先让学生相互展示自己搜集的技术信息，相互交流，相互碰撞。其次是答疑解惑。教师把学生相互碰撞产生的问题进行归纳和总结，及时给学生解除疑惑，再用近10分钟左右的时间对课本中的知识点进行系统讲解，激发学生学习的兴趣，提升学生的学习效率。第三开始课堂教学活动设计的内容。
课堂教学活动设计在教学过程中处于最为重要的位置。通过活动设计，督促学生学习，让学生成为课堂的主体，活跃课堂氛围，提升学生学习的参与度。设计的活动主要包括以下几种：小组讨论、分工协作、展示交流等。通过这些方法再配合多媒体技术，给学生提供一个有趣的课堂内容以及活跃的课堂气氛。如通过小组讨论，教师能够将学生课前未弄懂的知识点，在小组中进行分析和讨论。学生能够利用各种资源，对需要讨论的问题，进行协作完成解决。当问题取得一致的意见后，教师适时对存在疑惑的知识点，进行专门的点拨。又如网络课程中的客户端设置 DNS 服务器、安装与配置 DNS 服务器这两个任务都是通过小组分工协作完成的。每个任务完成后，要及时地进行展示交流，学生应进行测试，看是否设置成功或存在哪些问题。如有问题存在，进行小组集中交流，拿出解决方法，任务完成后再次进行测试。
三、翻转课堂在中职计算机网络课程中应用的优势和存在问题
（一）翻转课堂在中职计算机教学中优势
1、将现代信息技术手段更好地融入计算机课堂教学
信息技术的应用与计算机息息相关，信息技术的广泛应用使学生在课堂外能更好利用各类信息资源自主学习，让学习变得轻松，并有利于复习和巩固学习内容，遇到问题时，学生可以使用互联网与教师或同学实时寻求帮助。
2、增强学生主动性、互动性和学习个性化，提高学生学习兴趣
翻转课堂中教师和学生的教与学角色转换，教师从讲台上的“演员”转变为教学活动中的“导演”，学生则由原来讲台下的“观众”转变为教学活动中的“演员”。 学生可以根据自身的学习习惯调整自己的学习方法与学习内容。课后学生还可以就课中未尽事宜继续进行深层次的交流，使课堂无限拓展延伸，真正实现以学生为中心的自主化、个性化学习，让学生在教学过程中灵活性更强，提高了学生的学习兴趣。
（二）翻转课堂在中职计算机教学中存在问题
虽然在计算机网络课程中运用“翻转课堂”教学方式，具有提高学生学习积极性、动手实践能力等诸多优点，但也存在一些问题。
1、学校开展翻转课堂的设施环境较差。因翻转课堂需借助各种信息化技术，特别是对网络及多媒体的设备要求较高。
2、部分中职学生学习自觉性不强，自主学习过程中存在惰性，在无监督的情况下未必能自觉完成课前学习，造成翻转课堂学习效果不明显。
（三）翻转课堂在中职计算机教学中存在问题的解决方法
对于翻转课堂在计算机教学中存在的问题，我们要积极面对，总结经验，完善教学方法，让翻转课堂更好地服务于教学
1、完善信息化基础设施建设，提供良好的网络信息化平台，为翻转课堂在计算机教学中提供信息化技术的基础保障。
2、加强学生的引导教育，培养学生的自主学习兴趣。
3、家长督促学生完成自主学习任务。
4、通过各种信息手段加强对学生学习过程的监督和检查，时刻掌握学生的学习情况。
5、及时发布学习资源，明确学习重点、难点及任务清单。
6、及时了解学生的学习进度和掌握知识的程度，为学生排忧解难，提升学习信心和提高学习能力。
参考文献：
[1]冯伟. 基于翻转课堂的计算机网络课程建设[J]. 无线互联科技，2017，（03）：38-39.
[2]李胜华. 翻转课堂在高职计算机网络技术课程中的应用研究[J]. 新课程研究（中旬刊），2017，（05）：98-99.
[3]胡柳蓉. 翻转课堂在《计算机网络基础》教学中的应用探索[J]. 当代教育实践与教学研究，2017，（09）：16+18.
【关键词】翻转课堂 中职教学 课堂应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0139-01
当前我国计算机网络发展日新月异，信息化技术发展迅速而广阔，网络上各种应用包括游戏等便捷而普通。使得越来越多的学生逐渐迷恋上网络游戏，部分学生开始嫌弃课堂教学，不喜欢书面作业。如何把网络空间与计算机网络课程教学有机融合，提升学生的学习计算机网络中的兴趣和效率，是科任教师函待解决的问题。
一、翻转课堂教学模式
翻轉课堂是借助现代化信息技术手段在课前为学生推送有学习方案、微课、拓展资料，探究性作业等学习内容，引导学生自主完成知识的学习，而在课堂上进行师生合作、生生合作、探究学习完成知识内化的一种教学方式。翻转课堂与传统教学方式不同，翻转课堂更加注重学生的主体地位，教师则属于辅助的地位。传统教学过程中，教师课堂上讲解，课后学生做作业。但是这种方式的缺点是由于缺乏有效预习，导致课堂上可能无法立即听懂教师上课所教的内容，课后，繁重的作业以及缺乏能够指导的教师，学生的学习效果不佳。而翻转课堂则要求学生课前对相关知识进行自主学习，然后在课堂上进行学习成果的内化吸收。课后老师、学生可以继续针对课中题问，继续进行交流，使课堂无限拓展延伸。利用这种教学方式，学生不但能够提升自身的包括学习能力在内的综合能力和学习效率，还可以提升课堂教学质量。
二、翻转课堂在中职计算机网络课程教学中的应用
（一）中职计算机网络课程的主要特点
《计算机网络基础》是中职计算机网络课程教学主要内容之一，授课对象主要为计算机专业的学生。教学目标上，要求学生掌握计算机网络相关的一系列概念以及网络配置、服务器搭建等内容，这些内容是学生将来工作或者升学所必备的基础性知识，具有较强的操作性与实践性。所以，课堂上重在进行相关内容的实践操作，而课前的有效预习，对于课堂教学的效率将会产生巨大的促进作用，对于学生的实践操作能力、实际问题的解决能力都是一个非常好的锻炼与提升。
（二）课前预习资源的发布
实施翻转课堂，教师给学生提供本课程的预习资源，课前老师做好一件事，即推送有学习方案，、微课、拓宽资料、探究性作业等学习内容。学习方案以生为本，以学会学习，学会创新，学会合作为目的，让学生看得懂、理得清，易操作。微课以视频为载体，只围绕某个知识点或技能点（重点、难点、疑点）制作，帮助学生利用网站进行自主学习，获得文献资料、视频资料、电子图书、教学录像等更多的课程信息。拓展资料是与本课相关的，能使学生对教学内容有更广、更深理解的资料。探究性作业依学生兴趣可分三个层次：第一层次是学生必须认真学习掌握的，第二层次是学生比较感兴趣的问题，第三层次是学生个性化成长的一些拓展内容。为学生制订自主学习任务清单，有效引导学生自主学习。学生能够通过学习任务清单，了解自己需要学习什么知识，通过怎样的途径来学习，以及最终需要达到什么样的效果或水平。学生能通过多媒体通讯（例如微信群、QQ群等）进行学习交流，学习的重点难点可发至集体群里，通过教师及时答疑，其他学生也能学习相关的知识点，同时，学生之间也可以互相沟通问题，提高学习积极性。学生还能够充分利用课余时间学习，在学习时间上具有很强的机动性。
（三）课堂教学活动的设计
在课堂中，首先让学生相互展示自己搜集的技术信息，相互交流，相互碰撞。其次是答疑解惑。教师把学生相互碰撞产生的问题进行归纳和总结，及时给学生解除疑惑，再用近10分钟左右的时间对课本中的知识点进行系统讲解，激发学生学习的兴趣，提升学生的学习效率。第三开始课堂教学活动设计的内容。
课堂教学活动设计在教学过程中处于最为重要的位置。通过活动设计，督促学生学习，让学生成为课堂的主体，活跃课堂氛围，提升学生学习的参与度。设计的活动主要包括以下几种：小组讨论、分工协作、展示交流等。通过这些方法再配合多媒体技术，给学生提供一个有趣的课堂内容以及活跃的课堂气氛。如通过小组讨论，教师能够将学生课前未弄懂的知识点，在小组中进行分析和讨论。学生能够利用各种资源，对需要讨论的问题，进行协作完成解决。当问题取得一致的意见后，教师适时对存在疑惑的知识点，进行专门的点拨。又如网络课程中的客户端设置 DNS 服务器、安装与配置 DNS 服务器这两个任务都是通过小组分工协作完成的。每个任务完成后，要及时地进行展示交流，学生应进行测试，看是否设置成功或存在哪些问题。如有问题存在，进行小组集中交流，拿出解决方法，任务完成后再次进行测试。
三、翻转课堂在中职计算机网络课程中应用的优势和存在问题
（一）翻转课堂在中职计算机教学中优势
1、将现代信息技术手段更好地融入计算机课堂教学
信息技术的应用与计算机息息相关，信息技术的广泛应用使学生在课堂外能更好利用各类信息资源自主学习，让学习变得轻松，并有利于复习和巩固学习内容，遇到问题时，学生可以使用互联网与教师或同学实时寻求帮助。
2、增强学生主动性、互动性和学习个性化，提高学生学习兴趣
翻转课堂中教师和学生的教与学角色转换，教师从讲台上的“演员”转变为教学活动中的“导演”，学生则由原来讲台下的“观众”转变为教学活动中的“演员”。 学生可以根据自身的学习习惯调整自己的学习方法与学习内容。课后学生还可以就课中未尽事宜继续进行深层次的交流，使课堂无限拓展延伸，真正实现以学生为中心的自主化、个性化学习，让学生在教学过程中灵活性更强，提高了学生的学习兴趣。
（二）翻转课堂在中职计算机教学中存在问题
虽然在计算机网络课程中运用“翻转课堂”教学方式，具有提高学生学习积极性、动手实践能力等诸多优点，但也存在一些问题。
1、学校开展翻转课堂的设施环境较差。因翻转课堂需借助各种信息化技术，特别是对网络及多媒体的设备要求较高。
2、部分中职学生学习自觉性不强，自主学习过程中存在惰性，在无监督的情况下未必能自觉完成课前学习，造成翻转课堂学习效果不明显。
（三）翻转课堂在中职计算机教学中存在问题的解决方法
对于翻转课堂在计算机教学中存在的问题，我们要积极面对，总结经验，完善教学方法，让翻转课堂更好地服务于教学
1、完善信息化基础设施建设，提供良好的网络信息化平台，为翻转课堂在计算机教学中提供信息化技术的基础保障。
2、加强学生的引导教育，培养学生的自主学习兴趣。
3、家长督促学生完成自主学习任务。
4、通过各种信息手段加强对学生学习过程的监督和检查，时刻掌握学生的学习情况。
5、及时发布学习资源，明确学习重点、难点及任务清单。
6、及时了解学生的学习进度和掌握知识的程度，为学生排忧解难，提升学习信心和提高学习能力。
参考文献：
[1]冯伟. 基于翻转课堂的计算机网络课程建设[J]. 无线互联科技，2017，（03）：38-39.
[2]李胜华. 翻转课堂在高职计算机网络技术课程中的应用研究[J]. 新课程研究（中旬刊），2017，（05）：98-99.
[3]胡柳蓉. 翻转课堂在《计算机网络基础》教学中的应用探索[J]. 当代教育实践与教学研究，2017，（09）：16+18.