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长期以来,小学阅读教学为了追求结果的完美,内容的全面,大大忽略了对教材个性的解读,对学生阅读个性的研究。因此,在一统的教学模式之下,教师成了宣读教材,宣讲教参的机器人,学生成了被动接受的容器。要走出这一困境,涉及的因素很多,
学会“选择” 学会“变化”——例谈高年级阅读教学的基本策略
【摘 要】
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长期以来,小学阅读教学为了追求结果的完美,内容的全面,大大忽略了对教材个性的解读,对学生阅读个性的研究。因此,在一统的教学模式之下,教师成了宣读教材,宣讲教参的机器人,
【机 构】
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江苏海安县海陵小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2011年6期
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