[摘要]现阶段关于如何做好学生作业的评价，在众多教师的教学评价中，各有其招，但对于美术课的作业的评价，是一门全新的研究课题，本文就将美术教师要如何注意学生作业的评价，从几个方面给予评价，纯属于个人见解，供素质教育同行们参考。
　　[关键词]美术 学生 作业 评价
　　
　　生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。美术教师要善于发现中等职业学生在绘画中所蕴藏的美，给予他们正确的理解和评价。那么如何来评价学生的美术作业呢？
　　
　　一、拒绝轻视、指责学生的任何作业
　　
　　在评价学生美术作业时，要善于发现学生的优点，哪怕是一块漂亮的色彩，一根优美的线条，都要给予肯定和鼓励。比如在欣赏不同线描作品时，画得简约的，可以说画得像大画家克利；画得流畅、夸张的可以评价他像毕加索；画得严谨的可以说像顾恺之等等。美术作业的评价决不象语数那么简单明了，而是具有其独特的内涵和审美情趣。总之，我们要善于发现学生作业中的闪光点，要从学生年龄特征出发，来正确评价学生的作业，决不能抱以轻视、指责的态度。
　　
　　二、妙在似与不似之间
　　
　　正确对待职业中学的每一个学生，由于他们基础知识相对高中学生较欠缺，在刚开始上美术课，很容易画得头重脚轻，要不就是没有胳膊，无头颈，找不到主次线条，视觉明暗分不清。这样的作品对于成人来说固然很难理解，但在职业中学专业美术学生看来就觉得理所当然了，因为职业中学的学生在其知识层次上对于看待世界有其自己的独特眼光。众多学生在上绘画课的时候，经常会找不到边际，无从下手，准备不充分。还会指责“人头怎么这么大？你的树怎么是红色的？你的房子怎么一样大？你的椅子腿弯了……”急着要求学生改正。的确一些画得很象的作品极容易受到极高度的评价和表扬，但我们不能用画家的标准来指责那些画得不象的学生，因为对学生作业的否定，其实已经在无形中扼杀了学生的真实感受，断决了学生对教师的期望得到正确的评价，断送了他们对你这门课堂的尊重，失去了学生的信耐，从此远离了正常的教学课堂。因此千万不能以“象和不象”来作为唯一的标准。切记学生的作品贵在似与不似之间。
　　
　　三、评价不等于优、良、及格和不及格
　　
　　在现阶段的各级中小学教育教学中、职业教育中，对于学生的成绩的评价，很少看到老师给予的评语，取而代之的是优、良、及格和不及格。当然这是素质教育中的一个评价机制，处理分数给学生带来的负面影响。对于我们这门教学课程来说，光凭优、良、及格和不及格，给学生的将是不求上进，原地踏步，错不知错，对不知对，好比过（混）日子。而学生得到作业本这之后，看了一眼就放在一边，从来就没有想过一个为什么？所以对于作业的批改和评价需要进行改革。如：利用每节美术课下课间十分钟和课余时间把学生的作业收起来，把学生叫来当面评价学生的作品，或教师留下来，等待学生提出问题给予处理。通过这一年我这样的教学，我认为这种方法虽然较费老师的时间，但是效果是十分好的。即可以增加师生之间的交流，也可以处理师生之间的教学矛盾。当然，如果在打成绩的时候，同时写上“很好”“加油”，在对不份水平不高的作业上写“别泄气”“相信你一定画得好”等激励性评语，会激发学生继续学习的兴趣，甚至会收到事半功倍的效果。
　　
　　四、评价要公平
　　
　　如果由于主客观因素，教师在评价时故意压低或抬高学生的作业评价，一次学生会怀疑你，二次会不信任你，三次学生在内心会鄙视你，久而久之教师在学生中失去威信，失去沟通，学生也可能失去了上美术课的兴趣，从而严重影响美术课的教学质量。更严重的后果是教师将失去了学生，最终老师将失业。
　　
　　五、自评和他评相结合
　　
　　中等职业的学生有自己的认识、观念、想法，更具有欣赏美术，审视美的能力和意识，让他们担任老师，评委的角色，选择课堂上的有代表性的作业，让其自己来评价，这样可以使学生在自评与他评当中，推广（借鉴）作画的方法和努力的方向，认识自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟泊的效果。
　　总之，我们在处理中等职业学生作业评价时，正确、公正、友善的评价能充分激发学生的作画兴趣，能增强学生的自信心，从而使学生的作业得到意想不到的效果。
　　（作者单位：贵州省瓮安县职业高级中学）