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摘要:普通中学新课程改革使学生学籍管理工作更加繁杂。本文以互联网为基础,提出了建立基于B/S模式的新课程管理系统。着重研究了新课程管理系统的模块功能、体系架构、设备部署等方面的内容,比较、分析各技术方案利弊,构建有福建特色的中学新课程管理系统。
关键词:B/S模式;新课程;管理系统;构建
中图分类号:TP315 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2010)08-0066-03
普通中学新课程改革已在福建省全面铺开,新课改规定学生修学分、选课、接受综合素质评价,对学生提出更高的要求。原有的学籍管理系统已经无法满足新课改需要,在新形势下建设中学新课程管理系统是提高普通中学整体管理水平,加快基础教育现代化和信息化进程的重要任务。
一、中学新课程管理系统功能定位及子系统
中学新课程管理系统是提供给省、地、县、学校四级教育部门使用的基于B/S模式的软件系统,遵循教育部信息化标准,结合教育管理的实际,整合各种教育管理业务,实现全省教育管理的统一化、制度化、网络化、流程化和规范化。
新课程背景下管理系统应对学校、学生信息进行全面统一、实时动态的管理。经分析研究,确定该管理系统主要包括:系统管理、学籍管理、教务成绩管理、网上选课、综合素质评价几个模块,其中系统管理模块是其他模块的支撑基础。
1.系统管理模块
由系统管理员维护整个平台所需要的参数,管理、维护下属单位及权限控制,通过用户-角色的对应来管理各单位用户及其权限。
2.学籍管理模块
学籍管理系统提供给教育局管理各个学校的学生学籍及异动信息。通过对在校生的管理、毕业生的管理、教务日常管理(报到注册、留降跳级、转入转出、转校调班、借读、毕业结业及其他异动)对学生在学校的经历进行全面跟踪、掌控和管理,可以及时主动地了解到各个学校的学生状况、学习情况及异动情况。提供智能的分析查询统计工具,能够及时地查询分析学籍变动的详细情况和各种数据统计结果,还可以生成各种规范的业务报表,并提供导出、导入功能,报送给各级教育局查看或存档处理。
3.教务成绩管理模块
教务成绩管理模块主要提供给教育局和所属学校对教务及学生的考试成绩进行统一管理。成绩管理分为教育局使用部分和学校使用部分,其中教育局使用的成绩管理部分主要是对统一性的考试做统一设置,并对各个学校的成绩做分析查询和成绩的导出,学校使用的成绩管理部分主要设置本学校的考试管理、成绩的录入、学分管理、各种报表及数据报送。
4.网上选课模块
网上选课主要是对高中学生的选课进行管理,让学生能在网络上进行选课。学校可以进行选课设置、选课公告发布、选课维护、选课结果查询,学生可以直接进入系统进行选课。
5.综合素质管理模块
综合素质管理系统主要供学校用户使用,学校可以通过学生自评、学生互评和教师考评等方式对学生的素质进行综合考评。
二、中学新课程管理系统部署架构
中学新课程管理系统是省、地、县、学校四级每天都要使用的平台,它能否稳定、有效地运行是系统构建成败的关键。因此,我们必须从各方面保证系统的正常运行,而系统的部署方式就是其中重要因素。
1.省级教育信息管理系统几种部署方式
在我国,由于各地经济发展的不均衡,教育信息化的发展存在着地区间的差异,省级教育信息管理系统也有多种部署方式。目前主要有三种部署方式:
(1)集中式
整个系统(硬件和软件)部署在省级数据中心,省级以下教育行政部门和学校通过Internet访问系统平台。这种部署方式整体投资较小,管理、维护方便,数据实时性能有保证,数据准确性高;但对网络带宽和稳定性要求比较高,而且并发量大时发生系统瘫痪的问题不容易解决。
(2)分布式
各级教育行政部门和学校都部署系统(硬件和软件),各单位只有在上报数据时才通过Internet连接上级教育行政部门。这种部署方式对网络带宽和稳定性要求不高,不会出现大并发量而导致系统瘫痪现象,但每个单位均需安排专门的技术人员进行系统维护,数据实时性能差,数据信息要一级一级往上报,然后数据汇总到省里,很难做到全省数据同步。
(3)综合模式
省级和地市级教育行政部门部署系统(硬件和软件),以省中心平台为枢纽,与下属各地市平台进行共享互联,区县及下属学校直接通过Internet访问各自地市平台。这种部署方式技术上复杂、麻烦,其各项性能介于集中式和分布式之间,数据仍不能实时传输,但数据同步速度相对较快。
2.中学新课程管理系统部署方式
分布式要求每个地市、县区都部署系统;综合式要求每个地市部署系统。工作经验告诉我们,虽然福建是沿海开放省份,但沿海和山区的经济发展很不平衡,要让山区的每个地市、区县都部署一套系统无论是资金还是技术都存在一定的难度。有可能因某些区县无法按要求部署系统而使管理系统数据的完整性得不到保证,最终导致管理系统某些功能无法实现。分布式和综合式都无法做到数据实时管理,数据需要定时同步,而这无法在技术上得到解决。
集中式部署对网络带宽和稳定性要求比较高。目前我省各教育行政部门网络基础设施(带宽和稳定性)相对较好,而且随着信息化程度提高会越来越好。
集中式部署可能因并发量大发生系统瘫痪。由负载均衡系统把用户请求进行均匀分配、几台应用服务器做成集群、数据库服务器2台进行堆叠,都可以大大提高各系统的性能,尽可能减少系统瘫痪现象。
三种部署方案各有利弊,经过分析、研究,我们认为分布式部署的缺点不可克服,而集中式部署的缺点有些可以被网络基础设施较好这一现状弱化,有些则可以通过技术手段弥补,所以最终选定集中式部署方案。
3.中学新课程管理系统部署技术方案
根据选定的部署方式,我们制定了详细的系统部署方案(图1),具体说明如下:
(1)高中和初中新课程管理系统独立部署,共享磁盘阵列;
(2)为解决大量师生的同时使用、并发量大等问题,前端业务系统分别采用3台机器负载均衡,用户的请求将由负载均衡系统均匀分配给3台业务系统;
(3)为了避免单点故障,负载均衡系统用两台服务器进行双机热备;
(4)为了便于以后的性能扩展,建议数据库服务器采用2台进行堆叠;
(5)数据库的大量压力来自于文件IO,配备磁盘阵列将显著提升数据库性能。
三、中学新课程管理系统硬件配置
1.系统分析及要求
(1)数据量估算
福建省普通中学基本情况:学校1936所,专任教师15.2万,在校生213.4万,每年招生数约70万。 据此数据量估算,5年内学生总数将达到550万左右。
根据工程数据和实际经验,每个学生基本信息和扩展信息占用存储空间为30K,考虑其他的数据如奖惩信息等,每个学生的总数据量达到50K,加上一些数据冗余和备份系数1.5,基本上每个学生占用总的存储空间达到50K*(1 1.5)=125K,另加约75K的照片,每个学生的数据量约200K,550万学生所占空间约1.1T。
(2)系统访问量估算
按照工程实际经验(一所学校平时在线的会有2个教师,学生选课和综合素质评定期间有2.5%学生在线,同时操作并发数比率10%),估算不同的并发量具体如下:
A.教师并发量:1936(学校数)*2*10%=387
B.高中学生选课期间并发量:720000(在校生)*2.5%*10%=1800
C.初中素质评定期间并发量:1414000(在校生)*2.5%*10%=3535
(3)数据库服务器的要求
数据库服务器承载对数据的读写,即数据交互。数据库服务器关系到整个系统的稳定运行,考虑到高可靠性和高可用性,并注重设备的可扩展性,系统需要配置TPCC值不小于100万的高性能数据库服务器。因现有数据库本身没办法集群,如果要做到数据库运行的可扩展性,必须通过硬件来解决,因此需要具有堆叠功能的服务器,以满足数据库未来的扩展。同时堆叠后的服务器,对数据库也能带来很好的运行效果,将大大提高数据库的运行速度。
(4)应用服务器的要求
应用服务器用于承载客户端对平台的访问,即并发的分流。可以对多台Web应用服务器做集群方案来应对高并发量,所以单台Web应用服务器的配置可以稍低。为了保证性能的稳定,拟采用性价比高的刀片式服务器,以满足将来的扩展需要。
2.硬件配置要求(见表1)
结束语
中学新课程管理系统通过半年时间建设已正式运行,现已成为我省各级教育行政部门和普通中学的一个重要平台。基础教育改革还在不断的深入,网络技术和信息技术还在高速发展,我们也要不断完善系统功能和硬件建设,使管理系统发挥更重要的作用。
参考文献:
[1]刘涛.学籍管理信息化系统构建[J].计算机与信息技术,2007(12).
[2]傅骞,李娜,陈良柱.教育管理信息系统部署方式深入研究[J].(中国)教育信息化,2006(9).
(编辑:郭桂真)
关键词:B/S模式;新课程;管理系统;构建
中图分类号:TP315 文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2010)08-0066-03
普通中学新课程改革已在福建省全面铺开,新课改规定学生修学分、选课、接受综合素质评价,对学生提出更高的要求。原有的学籍管理系统已经无法满足新课改需要,在新形势下建设中学新课程管理系统是提高普通中学整体管理水平,加快基础教育现代化和信息化进程的重要任务。
一、中学新课程管理系统功能定位及子系统
中学新课程管理系统是提供给省、地、县、学校四级教育部门使用的基于B/S模式的软件系统,遵循教育部信息化标准,结合教育管理的实际,整合各种教育管理业务,实现全省教育管理的统一化、制度化、网络化、流程化和规范化。
新课程背景下管理系统应对学校、学生信息进行全面统一、实时动态的管理。经分析研究,确定该管理系统主要包括:系统管理、学籍管理、教务成绩管理、网上选课、综合素质评价几个模块,其中系统管理模块是其他模块的支撑基础。
1.系统管理模块
由系统管理员维护整个平台所需要的参数,管理、维护下属单位及权限控制,通过用户-角色的对应来管理各单位用户及其权限。
2.学籍管理模块
学籍管理系统提供给教育局管理各个学校的学生学籍及异动信息。通过对在校生的管理、毕业生的管理、教务日常管理(报到注册、留降跳级、转入转出、转校调班、借读、毕业结业及其他异动)对学生在学校的经历进行全面跟踪、掌控和管理,可以及时主动地了解到各个学校的学生状况、学习情况及异动情况。提供智能的分析查询统计工具,能够及时地查询分析学籍变动的详细情况和各种数据统计结果,还可以生成各种规范的业务报表,并提供导出、导入功能,报送给各级教育局查看或存档处理。
3.教务成绩管理模块
教务成绩管理模块主要提供给教育局和所属学校对教务及学生的考试成绩进行统一管理。成绩管理分为教育局使用部分和学校使用部分,其中教育局使用的成绩管理部分主要是对统一性的考试做统一设置,并对各个学校的成绩做分析查询和成绩的导出,学校使用的成绩管理部分主要设置本学校的考试管理、成绩的录入、学分管理、各种报表及数据报送。
4.网上选课模块
网上选课主要是对高中学生的选课进行管理,让学生能在网络上进行选课。学校可以进行选课设置、选课公告发布、选课维护、选课结果查询,学生可以直接进入系统进行选课。
5.综合素质管理模块
综合素质管理系统主要供学校用户使用,学校可以通过学生自评、学生互评和教师考评等方式对学生的素质进行综合考评。
二、中学新课程管理系统部署架构
中学新课程管理系统是省、地、县、学校四级每天都要使用的平台,它能否稳定、有效地运行是系统构建成败的关键。因此,我们必须从各方面保证系统的正常运行,而系统的部署方式就是其中重要因素。
1.省级教育信息管理系统几种部署方式
在我国,由于各地经济发展的不均衡,教育信息化的发展存在着地区间的差异,省级教育信息管理系统也有多种部署方式。目前主要有三种部署方式:
(1)集中式
整个系统(硬件和软件)部署在省级数据中心,省级以下教育行政部门和学校通过Internet访问系统平台。这种部署方式整体投资较小,管理、维护方便,数据实时性能有保证,数据准确性高;但对网络带宽和稳定性要求比较高,而且并发量大时发生系统瘫痪的问题不容易解决。
(2)分布式
各级教育行政部门和学校都部署系统(硬件和软件),各单位只有在上报数据时才通过Internet连接上级教育行政部门。这种部署方式对网络带宽和稳定性要求不高,不会出现大并发量而导致系统瘫痪现象,但每个单位均需安排专门的技术人员进行系统维护,数据实时性能差,数据信息要一级一级往上报,然后数据汇总到省里,很难做到全省数据同步。
(3)综合模式
省级和地市级教育行政部门部署系统(硬件和软件),以省中心平台为枢纽,与下属各地市平台进行共享互联,区县及下属学校直接通过Internet访问各自地市平台。这种部署方式技术上复杂、麻烦,其各项性能介于集中式和分布式之间,数据仍不能实时传输,但数据同步速度相对较快。
2.中学新课程管理系统部署方式
分布式要求每个地市、县区都部署系统;综合式要求每个地市部署系统。工作经验告诉我们,虽然福建是沿海开放省份,但沿海和山区的经济发展很不平衡,要让山区的每个地市、区县都部署一套系统无论是资金还是技术都存在一定的难度。有可能因某些区县无法按要求部署系统而使管理系统数据的完整性得不到保证,最终导致管理系统某些功能无法实现。分布式和综合式都无法做到数据实时管理,数据需要定时同步,而这无法在技术上得到解决。
集中式部署对网络带宽和稳定性要求比较高。目前我省各教育行政部门网络基础设施(带宽和稳定性)相对较好,而且随着信息化程度提高会越来越好。
集中式部署可能因并发量大发生系统瘫痪。由负载均衡系统把用户请求进行均匀分配、几台应用服务器做成集群、数据库服务器2台进行堆叠,都可以大大提高各系统的性能,尽可能减少系统瘫痪现象。
三种部署方案各有利弊,经过分析、研究,我们认为分布式部署的缺点不可克服,而集中式部署的缺点有些可以被网络基础设施较好这一现状弱化,有些则可以通过技术手段弥补,所以最终选定集中式部署方案。
3.中学新课程管理系统部署技术方案
根据选定的部署方式,我们制定了详细的系统部署方案(图1),具体说明如下:
(1)高中和初中新课程管理系统独立部署,共享磁盘阵列;
(2)为解决大量师生的同时使用、并发量大等问题,前端业务系统分别采用3台机器负载均衡,用户的请求将由负载均衡系统均匀分配给3台业务系统;
(3)为了避免单点故障,负载均衡系统用两台服务器进行双机热备;
(4)为了便于以后的性能扩展,建议数据库服务器采用2台进行堆叠;
(5)数据库的大量压力来自于文件IO,配备磁盘阵列将显著提升数据库性能。
三、中学新课程管理系统硬件配置
1.系统分析及要求
(1)数据量估算
福建省普通中学基本情况:学校1936所,专任教师15.2万,在校生213.4万,每年招生数约70万。 据此数据量估算,5年内学生总数将达到550万左右。
根据工程数据和实际经验,每个学生基本信息和扩展信息占用存储空间为30K,考虑其他的数据如奖惩信息等,每个学生的总数据量达到50K,加上一些数据冗余和备份系数1.5,基本上每个学生占用总的存储空间达到50K*(1 1.5)=125K,另加约75K的照片,每个学生的数据量约200K,550万学生所占空间约1.1T。
(2)系统访问量估算
按照工程实际经验(一所学校平时在线的会有2个教师,学生选课和综合素质评定期间有2.5%学生在线,同时操作并发数比率10%),估算不同的并发量具体如下:
A.教师并发量:1936(学校数)*2*10%=387
B.高中学生选课期间并发量:720000(在校生)*2.5%*10%=1800
C.初中素质评定期间并发量:1414000(在校生)*2.5%*10%=3535
(3)数据库服务器的要求
数据库服务器承载对数据的读写,即数据交互。数据库服务器关系到整个系统的稳定运行,考虑到高可靠性和高可用性,并注重设备的可扩展性,系统需要配置TPCC值不小于100万的高性能数据库服务器。因现有数据库本身没办法集群,如果要做到数据库运行的可扩展性,必须通过硬件来解决,因此需要具有堆叠功能的服务器,以满足数据库未来的扩展。同时堆叠后的服务器,对数据库也能带来很好的运行效果,将大大提高数据库的运行速度。
(4)应用服务器的要求
应用服务器用于承载客户端对平台的访问,即并发的分流。可以对多台Web应用服务器做集群方案来应对高并发量,所以单台Web应用服务器的配置可以稍低。为了保证性能的稳定,拟采用性价比高的刀片式服务器,以满足将来的扩展需要。
2.硬件配置要求(见表1)
结束语
中学新课程管理系统通过半年时间建设已正式运行,现已成为我省各级教育行政部门和普通中学的一个重要平台。基础教育改革还在不断的深入,网络技术和信息技术还在高速发展,我们也要不断完善系统功能和硬件建设,使管理系统发挥更重要的作用。
参考文献:
[1]刘涛.学籍管理信息化系统构建[J].计算机与信息技术,2007(12).
[2]傅骞,李娜,陈良柱.教育管理信息系统部署方式深入研究[J].(中国)教育信息化,2006(9).
(编辑:郭桂真)