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【摘 要】处在当前教育改革发展背景下，加强小学数学教学创新就显得愈来愈重要，唯有创新才能提高教学的质量。小学中年级数学教学过程中，为提高教学实践有效性，就要从多角度考虑分析，采用科学教学模式。本文先就小学中年级数学教学的问题加以阐述，然后就小学中年级数学教学实践有效措施详细探究，希冀能借此理论研究有助于提高数学教学的整体质量。
【关键词】小学中年级;数学教学;有效实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0242-01
小学中年级的数学教学是培养学生逻辑思维能力的关键阶段，为实现培养学生三维能力的目标，这就要求在数学课堂实践教学方面提高有效性。教学中采用科学教学模式，促进学生更好的提高数学知识学习能力水平。
一、小学中年级数学教学的问题
从当前小学中年级的数学教学现状能发现，其中还存在着诸多问题。主要是由于受到传统教学模式的影响，造成数学教学的效率比较低下：
其一，没有加强数学教学实践。小学中年级的数学教学过程中受到传统教学理念的影响，教学中没有注重学生实践能力培养，数学教学在应试教育的影响下，导致数学教学只注重学生的理论知识灌输，而在数学实践教学方面力度比较薄弱，这对学生理论和实践的结合应用能力培养就有着诸多的不利影响[1]。
其二，教学手段比较落后。小学中年级的数学教学面对的已经有了一定数学知识学习经验的学生，学生在实际学习中新鲜感已经降低，创新教学方法，采用多样化的教学手段，才能激发学生学习数学知识的热情。但是从实际教学的现状能看到，在数学课堂中教师采用的还是传统的手段，以理论讲授为主，没有融入新的教学技术，学生在数学课堂中的学习主动积极性不足，整体的课堂教学效率比较低。
其三，教学的实效性不强。数学教学提高教学的实效性比较重要，这也是提高学生学习能力的重要基础条件。而中年级数学教学中由于教学方式的应用不恰当等因素的影响，使得数学课堂教学的实效性不佳[2]。如数学教学中对合作教学法的滥用等，没有和学生的实际学习需求相结合，这就必然会影响数学课堂的整体教学效果。教学方法的应用没有和实际数学课堂教学要求紧密的结合起来，学生学习中也常常不知所措，这就必然会影响学生学习质量。
二、小学中年级数学教学实践有效措施
提高小学中年级数学教学实践有效性，就要在实际的教学当中采用有效的方法和策略，实践有效教学可从以下几点加强重视：
第一，结合学生生活提高教学实践有效性。小学中年级的数学教学过程中，为能提高实践有效性，这就需要在教学中和学生的生活相联系，及时转变教学的观念和模式，为学生提供高效的教学方法[3]。中年级学生在学习数学知识的时候已经掌握了一定的方法，教学中通过对教学模式加以优化，注重在数学实践教学方面进一步强化，让数学知识和学生的实际生活相联系，通过从感性认识上向着理性的知识进行探究，这就能促进学生更好的掌握数学知识，提高学生数学知识的实践应用能力。
例如：小学中年级数学教学当中，在讲述到除法余数的知识点过程中，为能加深学生对这一知识点的认识，对除法余数知识点熟练掌握，这就课通过和学生的生活相联系。以学生的橡皮为案件进行件数，13÷6位除法题目，让学生提供13块橡皮，然后找出6名学生，让学生进行分橡皮，怎样让6名学生分得同样多的橡皮，且教师手中橡皮是剩的最少。在进行分发过程中发现教师手中最终只剩下一个橡皮，然后教师就可将除法余数的概念引入。整除当中被除数没有除尽的部分，余数必须小于除法，在这样的实践教学当中，学生能从具体的案例中了解认识除法余数的知识要点，这对提高学生参与学习的积极性也有着积极促进作用，有助于提高实践教学的效率[4]。
第二，应用多媒体技术提高实践教学质量。小学中年级数学教学实践水平的提升，就要和当前先进的教育技术相结合，为学生呈现动态化得数学课堂，这对提高数学实践教学有效性就能发挥积极作用。信息化时代的背景下，多媒体技术在教育领域中的应用也比较广泛，已经成为促进教学改革发展的重要技术力量。小学中年级的数学教学过程中应用多媒体技术的需求也比较大，通过为学生呈现出多样化得数学教学素材，激发学生的学习动力，这对提高学生的实践能力也能起到保障作用。学生在多媒体技术的应用课堂中，就可在学习数学知识的时候更为方便容易，数学教学的层次感也会比较突出。
例如：小学中年级的数学教学在讲述应用题的时候，相遇类型的数学问题是学生学习的难点，这需要学生有相应的思维抽象能力，讲述这一相遇知识点的时候就要充分注重利用多媒体技术，发挥多媒体技术的应用优势，将抽象的数学知识具体化，帮助学生理解这一类型的应用题。制作课件的过程中，通过利用学生比较喜欢的卡通人物来设置动态的场景，吸引学生的目光。两个卡通小动物不同位置除法后，在路上相遇，然后采用不同颜色将走过的路程标出来，显示出总共的距离，这样就能方便学生更容易的理解类似问题，也能通过这样的方式加深学生的学习印象。
第三，注重数学课堂学生自主探究能力培养。中年级的数学教学要培养学生自主探究能力，让学生能够从实践探究活动过程中提高实践学习能力[5]。教学中需要注意为学生设置有趣味性以及探究性的数学问题，促使学生主动进入到数学探究活动当中，引发学生探索以及讨论思考，这样就能让学生结合实际的生活经验，对数学问题积极探究，提高数学课堂教学实践有效性。
總之，小学数学教学当中要结合中年级数学教学的特点，采用相应的教学方法提高教学实践有效水平。新课程改革下要充分重视数学教学的创新发展，以提高教学实践有效性为基础，才能真正有助于学生的良好发展，希望上文中的相关研究能有助于学生的学习发展。
参考文献
[1]赵小容.小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：32-33.
[2]刘松涛.小学英语课堂教学有效性刍议[J].读与写（教育教学刊），2017（07）：26-27.
[3]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（21）：62-63.
[4]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017（03）：42-43.
[5]韩培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（04）：74-75.
作者简介： 吴秀友，男，小学一级教师，县级小学数学骨干教师，多年来一直从事小学数学教育教学工作，曾荣获教学质量“一等奖”，被评为县级“优秀教师”等荣誉称号。
【关键词】小学中年级;数学教学;有效实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0242-01
小学中年级的数学教学是培养学生逻辑思维能力的关键阶段，为实现培养学生三维能力的目标，这就要求在数学课堂实践教学方面提高有效性。教学中采用科学教学模式，促进学生更好的提高数学知识学习能力水平。
一、小学中年级数学教学的问题
从当前小学中年级的数学教学现状能发现，其中还存在着诸多问题。主要是由于受到传统教学模式的影响，造成数学教学的效率比较低下：
其一，没有加强数学教学实践。小学中年级的数学教学过程中受到传统教学理念的影响，教学中没有注重学生实践能力培养，数学教学在应试教育的影响下，导致数学教学只注重学生的理论知识灌输，而在数学实践教学方面力度比较薄弱，这对学生理论和实践的结合应用能力培养就有着诸多的不利影响[1]。
其二，教学手段比较落后。小学中年级的数学教学面对的已经有了一定数学知识学习经验的学生，学生在实际学习中新鲜感已经降低，创新教学方法，采用多样化的教学手段，才能激发学生学习数学知识的热情。但是从实际教学的现状能看到，在数学课堂中教师采用的还是传统的手段，以理论讲授为主，没有融入新的教学技术，学生在数学课堂中的学习主动积极性不足，整体的课堂教学效率比较低。
其三，教学的实效性不强。数学教学提高教学的实效性比较重要，这也是提高学生学习能力的重要基础条件。而中年级数学教学中由于教学方式的应用不恰当等因素的影响，使得数学课堂教学的实效性不佳[2]。如数学教学中对合作教学法的滥用等，没有和学生的实际学习需求相结合，这就必然会影响数学课堂的整体教学效果。教学方法的应用没有和实际数学课堂教学要求紧密的结合起来，学生学习中也常常不知所措，这就必然会影响学生学习质量。
二、小学中年级数学教学实践有效措施
提高小学中年级数学教学实践有效性，就要在实际的教学当中采用有效的方法和策略，实践有效教学可从以下几点加强重视：
第一，结合学生生活提高教学实践有效性。小学中年级的数学教学过程中，为能提高实践有效性，这就需要在教学中和学生的生活相联系，及时转变教学的观念和模式，为学生提供高效的教学方法[3]。中年级学生在学习数学知识的时候已经掌握了一定的方法，教学中通过对教学模式加以优化，注重在数学实践教学方面进一步强化，让数学知识和学生的实际生活相联系，通过从感性认识上向着理性的知识进行探究，这就能促进学生更好的掌握数学知识，提高学生数学知识的实践应用能力。
例如：小学中年级数学教学当中，在讲述到除法余数的知识点过程中，为能加深学生对这一知识点的认识，对除法余数知识点熟练掌握，这就课通过和学生的生活相联系。以学生的橡皮为案件进行件数，13÷6位除法题目，让学生提供13块橡皮，然后找出6名学生，让学生进行分橡皮，怎样让6名学生分得同样多的橡皮，且教师手中橡皮是剩的最少。在进行分发过程中发现教师手中最终只剩下一个橡皮，然后教师就可将除法余数的概念引入。整除当中被除数没有除尽的部分，余数必须小于除法，在这样的实践教学当中，学生能从具体的案例中了解认识除法余数的知识要点，这对提高学生参与学习的积极性也有着积极促进作用，有助于提高实践教学的效率[4]。
第二，应用多媒体技术提高实践教学质量。小学中年级数学教学实践水平的提升，就要和当前先进的教育技术相结合，为学生呈现动态化得数学课堂，这对提高数学实践教学有效性就能发挥积极作用。信息化时代的背景下，多媒体技术在教育领域中的应用也比较广泛，已经成为促进教学改革发展的重要技术力量。小学中年级的数学教学过程中应用多媒体技术的需求也比较大，通过为学生呈现出多样化得数学教学素材，激发学生的学习动力，这对提高学生的实践能力也能起到保障作用。学生在多媒体技术的应用课堂中，就可在学习数学知识的时候更为方便容易，数学教学的层次感也会比较突出。
例如：小学中年级的数学教学在讲述应用题的时候，相遇类型的数学问题是学生学习的难点，这需要学生有相应的思维抽象能力，讲述这一相遇知识点的时候就要充分注重利用多媒体技术，发挥多媒体技术的应用优势，将抽象的数学知识具体化，帮助学生理解这一类型的应用题。制作课件的过程中，通过利用学生比较喜欢的卡通人物来设置动态的场景，吸引学生的目光。两个卡通小动物不同位置除法后，在路上相遇，然后采用不同颜色将走过的路程标出来，显示出总共的距离，这样就能方便学生更容易的理解类似问题，也能通过这样的方式加深学生的学习印象。
第三，注重数学课堂学生自主探究能力培养。中年级的数学教学要培养学生自主探究能力，让学生能够从实践探究活动过程中提高实践学习能力[5]。教学中需要注意为学生设置有趣味性以及探究性的数学问题，促使学生主动进入到数学探究活动当中，引发学生探索以及讨论思考，这样就能让学生结合实际的生活经验，对数学问题积极探究，提高数学课堂教学实践有效性。
總之，小学数学教学当中要结合中年级数学教学的特点，采用相应的教学方法提高教学实践有效水平。新课程改革下要充分重视数学教学的创新发展，以提高教学实践有效性为基础，才能真正有助于学生的良好发展，希望上文中的相关研究能有助于学生的学习发展。
参考文献
[1]赵小容.小学数学课堂教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：32-33.
[2]刘松涛.小学英语课堂教学有效性刍议[J].读与写（教育教学刊），2017（07）：26-27.
[3]毛丽佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（21）：62-63.
[4]李朝辉，曹飞飞.新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J].现代交际，2017（03）：42-43.
[5]韩培峰.巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2017（04）：74-75.
作者简介： 吴秀友，男，小学一级教师，县级小学数学骨干教师，多年来一直从事小学数学教育教学工作，曾荣获教学质量“一等奖”，被评为县级“优秀教师”等荣誉称号。