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摘 要：艺术类专业学生是大学英语教学中的特殊群体，他们有着独特的思维特点和学习特点。本文基于艺术类专业大学英语教与学的现状，从学生的学习兴趣、教材选用、教学方法、学习环境等方面入手，探索英语教学改革发展之路。
关键词：艺术类；大学英语；教学改革
多年来，大学英语教学改革一直是社会和教育界关注的焦点，尤其是艺术类专业的英语教学改革。虽然一直强调学习英语的真正目的是英语的实际应用能力，但是学生在实践中对英语的运用能力仍然较低，因此英语教育变革迫在眉睫。一直以来，对艺术类专业的英语课堂教与学是高等院校教师一直在探索的课题。基于艺术类的专业特点和学生特点，应该拿出一套可行的改革方案，改进教学方法，实现教学目标。
一、艺术类专业大学英语教学现状分析
1.英语基础现状分析
目前，我国绝大数高等院校艺术类专业实行以专业课的成绩为主，以文化课为辅的招生形式。這种招录形式给高中文化课不是特别优秀同学升入更好的大学提供了机会和平台，也为他们在高中的学习重心发生了转移。在高中阶段，艺术类学生把主要的精力集中于专业课的学习上，文化课的学习时间就自然减少。在众多的生源中，也有艺术类职业高中的同学，虽然他们有着扎实的专业基本功，但缺乏系统的英语学习，英语基础比较薄弱。笔者曾对我院2012级环境艺术设计、广告与会展设计和景观设计专业学生的入学成绩作了调查。他们入学成绩大部分在50-60分，最高85分，最低分35分，平均分49.2分，只达到了总分（150分）的32.8%。通过这一系列的数据，可以看出，艺术类专业学生英语基础薄弱是众多高等院校普遍存在的问题。
2.学生学习态度分析
笔者曾对2012级艺术类学生进行了一次问卷调查，主要内容包括教育背景、英语学习兴趣、学习精力分配、求学规划、职业规划等方面。在调查中发现大多数学生认为学习英语没有用，把学习英语当作一种应付考试的行为。班上80%的同学参加过大学英语四级考试，毕业前过关的人数大约在1～3个同学左右。大多数同学没有学习兴趣和学习动机，甚至有些同学破罐子破摔，不再学习英语，课堂上逃课。这样一来，造成学生不愿意学，教师不愿意教的课堂现状。当然也只有少数同学，有继续深造学习的强烈愿望，把提高英语当成学习的重要部分。因此，如何培养学生的学习兴趣，提高学习的积极性成为众多艺术类英语教师重点思考的问题。
3.教材选用分析
众所周知，教学质量的高低取决于教和学两个方面的互动。对于教师而言，是个人的才、学、识和敬业精神。对于学生来说，是学习态度、学习方法和个人悟性。教师和学生之间，能够获得有益补充的是教材。因此，教材是教和学的重要源泉。在高等院校，目前使用的教材主要有《新视野大学英语》、《新编实用英语》、《应用型大学英语》等版本教材。这些教材的结构难度较大，教材内容所涉及到的语言深度较强。另外，文章的阅读难度较大，接近于大学英语四级的程度。再加上这些教材起步点较高，没有基础的发音、词汇和语法结构，艺术类专业学生很难适应。在阅读理解中除讲到的生词之外，还有大量的生词存在。这样会影响学生的学习兴趣和自我成就感，最终降低学习的积极性，给正常的教与学带来了很大的难度。
二、艺术类专业学生学习大学英语的必要性
对于大多数艺术类专业的学生来讲，英语的重要性不被重视，学习态度不够端正。更多的学生则认为应该集中精力把专业技能学习扎实，而英语被当作一门枯燥无味的文化课来看待。作者通过对专业的调查研究发现，艺术类专业学生应该重新审视英语的重要性。
1.专业发展的需要。
艺术设计专业的学生经常会用到一些设计软件，如AutoCAD、3DSMAX、Sketch up、Photoshop、Coreldraw、Illusstrator、Vray等设计软件，尽管这些众多的设计软件有相对应的中文版，但里面的细节工具还是会涉及到一些英文的使用。另外，还有快捷键的使用都会涉及到英文。更有甚至的是个别软件英文版比中文版的使用有着一些天然性的优势。
2.文化修养的需要。
学习英语可以提高学生的文化修养。在英语学习中，学生不仅是掌握一门语言技能的过程，更是一个了解到世界各国丰富的政治、经济、文化等知识的过重，使学生更直接和全面地体验两种不同文化的碰撞和融合。
对于艺术设计专业的学生来讲，在信息快速发展的今天，英语学习的必要性显得更为重要。因此，在艺术设计专业人才培养计划方案上，不仅不能削弱英语学习的比重，更应该加强英语教学的引导。
三、关于大学英语教学改革的建议
当前艺术类专业英语教和学的现状，原因是多方面的。首先是学生的基础词汇掌握较少，这是造成英语学习兴趣不好的根本原因。没有基本的词汇功底，碰到阅读理解，生词连篇，听说能力更是无从谈及。其次，基本语法的缺失，相当一部分学生对基本语法的掌握仅仅停留在初中阶段，语法结构模糊。最后是教师自身课堂教学的单一性，教学内容和教学方法必须根据教学对象的特殊性而调整。
1.激发学生的学习兴趣
本专业学生因受其艺术思维的影响，他们一般都思维活跃，富有个性，感性思维比较强，好奇心较强，善于接受新事物。同时，艺术类班级学生整体较为活泼，生活和学习中都能显示出开朗活泼的性格特点，非常乐意地跟老师进行沟通和交流。在日常的教学中，可根据学生的兴趣讲解一些外文歌曲和电影，并讲解其中的文化内涵，并组成小组进行讨论。也可以根据专业方向的特点，讲解一些专业英语，从而激发学生的学习兴趣。
2.根据教学需要调整教材内容
当前，专业适合艺术类专业的大学英语教材较少，当然，针对全国的艺术类学生也不可能拿出一本完全统一的教材。主要是由于不同艺术院校学生的英语基础不一样，同一院校也是参差不齐。因此，教师在选用适当具有艺术特色的教材之外，还要根据教材内容还要补充一些注意艺术文化、地方民俗、音乐、美术之类的内容，然后把基础词汇和英语语法融入课堂之中。这样一来，既巩固了学生的英语基础知识，又丰富了学习内容。教学内容不仅具有基础性，还要突出应用性和专业性。教学内容可以涉及语音对话和与艺术相关的文章内容。教学内容的易懂性和趣味性，增强了学生的成就感和自信心。
3.采用适当的教学方法
传统的英语教学方法无法适应艺术类专业的教学。在教学过程中，教学方法不应该是一成不变的，应该根据艺术类学生的实际情况和班级氛围采用灵活多变的教学方法。现代的教学应该采用活泼新颖的互动式教学形式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生学习的主体地位。适当的教学方法，会使学生学习主动性强，学习效果好。反之，学生则不给予配合，学习效果差。
4.创造良好的英语学习氛围
引导学生课余时间学习英语的积极性。除了课堂上积极学习之外，还应该注重第二课堂的创设。例如鼓励学习参加英语角、英语活动周、英文歌曲比赛等活动，让学生在课堂上学习的知识能够学以致用。另外，鼓励学生到到网上下载一些经典影片，创造良好的英语学习环境。
总之，针对艺术类专业学生的英语教学现状，大学英语改革应该从教材建设、教学对象、教学方法以及学习氛围等多方面综合考虑。作为高等院校艺术类专业的英语教师，应该紧扣其学生专业特点，激发学生的学习兴趣，利用现代的教学手段和教学理论，来提升教学的效果，从而最终保证教学质量的提升和教学目标的实现。
参考文献
[1]束定芳.外语教学改革：问题与时策[M] .上海： 上海外语教育出版社， 2005.
[2]曾永.对艺术专业学生大学英语教学现状的反思[J]德州学院学报.2012（51）.135-136
[3]逯阳.大学英语教学对艺术类学生的文化渗透[J].牡丹江大学学报.2012（9）.185-187
[4]张鑫.英文经典电影欣赏与大学英语文化教学[J].名作欣赏，2012（3）.162
[5]吴蕾 胡孝群 .艺术院校大学英语教学改革研究[J].中国大学教学.2010（9）.54-56
关键词：艺术类；大学英语；教学改革
多年来，大学英语教学改革一直是社会和教育界关注的焦点，尤其是艺术类专业的英语教学改革。虽然一直强调学习英语的真正目的是英语的实际应用能力，但是学生在实践中对英语的运用能力仍然较低，因此英语教育变革迫在眉睫。一直以来，对艺术类专业的英语课堂教与学是高等院校教师一直在探索的课题。基于艺术类的专业特点和学生特点，应该拿出一套可行的改革方案，改进教学方法，实现教学目标。
一、艺术类专业大学英语教学现状分析
1.英语基础现状分析
目前，我国绝大数高等院校艺术类专业实行以专业课的成绩为主，以文化课为辅的招生形式。這种招录形式给高中文化课不是特别优秀同学升入更好的大学提供了机会和平台，也为他们在高中的学习重心发生了转移。在高中阶段，艺术类学生把主要的精力集中于专业课的学习上，文化课的学习时间就自然减少。在众多的生源中，也有艺术类职业高中的同学，虽然他们有着扎实的专业基本功，但缺乏系统的英语学习，英语基础比较薄弱。笔者曾对我院2012级环境艺术设计、广告与会展设计和景观设计专业学生的入学成绩作了调查。他们入学成绩大部分在50-60分，最高85分，最低分35分，平均分49.2分，只达到了总分（150分）的32.8%。通过这一系列的数据，可以看出，艺术类专业学生英语基础薄弱是众多高等院校普遍存在的问题。
2.学生学习态度分析
笔者曾对2012级艺术类学生进行了一次问卷调查，主要内容包括教育背景、英语学习兴趣、学习精力分配、求学规划、职业规划等方面。在调查中发现大多数学生认为学习英语没有用，把学习英语当作一种应付考试的行为。班上80%的同学参加过大学英语四级考试，毕业前过关的人数大约在1～3个同学左右。大多数同学没有学习兴趣和学习动机，甚至有些同学破罐子破摔，不再学习英语，课堂上逃课。这样一来，造成学生不愿意学，教师不愿意教的课堂现状。当然也只有少数同学，有继续深造学习的强烈愿望，把提高英语当成学习的重要部分。因此，如何培养学生的学习兴趣，提高学习的积极性成为众多艺术类英语教师重点思考的问题。
3.教材选用分析
众所周知，教学质量的高低取决于教和学两个方面的互动。对于教师而言，是个人的才、学、识和敬业精神。对于学生来说，是学习态度、学习方法和个人悟性。教师和学生之间，能够获得有益补充的是教材。因此，教材是教和学的重要源泉。在高等院校，目前使用的教材主要有《新视野大学英语》、《新编实用英语》、《应用型大学英语》等版本教材。这些教材的结构难度较大，教材内容所涉及到的语言深度较强。另外，文章的阅读难度较大，接近于大学英语四级的程度。再加上这些教材起步点较高，没有基础的发音、词汇和语法结构，艺术类专业学生很难适应。在阅读理解中除讲到的生词之外，还有大量的生词存在。这样会影响学生的学习兴趣和自我成就感，最终降低学习的积极性，给正常的教与学带来了很大的难度。
二、艺术类专业学生学习大学英语的必要性
对于大多数艺术类专业的学生来讲，英语的重要性不被重视，学习态度不够端正。更多的学生则认为应该集中精力把专业技能学习扎实，而英语被当作一门枯燥无味的文化课来看待。作者通过对专业的调查研究发现，艺术类专业学生应该重新审视英语的重要性。
1.专业发展的需要。
艺术设计专业的学生经常会用到一些设计软件，如AutoCAD、3DSMAX、Sketch up、Photoshop、Coreldraw、Illusstrator、Vray等设计软件，尽管这些众多的设计软件有相对应的中文版，但里面的细节工具还是会涉及到一些英文的使用。另外，还有快捷键的使用都会涉及到英文。更有甚至的是个别软件英文版比中文版的使用有着一些天然性的优势。
2.文化修养的需要。
学习英语可以提高学生的文化修养。在英语学习中，学生不仅是掌握一门语言技能的过程，更是一个了解到世界各国丰富的政治、经济、文化等知识的过重，使学生更直接和全面地体验两种不同文化的碰撞和融合。
对于艺术设计专业的学生来讲，在信息快速发展的今天，英语学习的必要性显得更为重要。因此，在艺术设计专业人才培养计划方案上，不仅不能削弱英语学习的比重，更应该加强英语教学的引导。
三、关于大学英语教学改革的建议
当前艺术类专业英语教和学的现状，原因是多方面的。首先是学生的基础词汇掌握较少，这是造成英语学习兴趣不好的根本原因。没有基本的词汇功底，碰到阅读理解，生词连篇，听说能力更是无从谈及。其次，基本语法的缺失，相当一部分学生对基本语法的掌握仅仅停留在初中阶段，语法结构模糊。最后是教师自身课堂教学的单一性，教学内容和教学方法必须根据教学对象的特殊性而调整。
1.激发学生的学习兴趣
本专业学生因受其艺术思维的影响，他们一般都思维活跃，富有个性，感性思维比较强，好奇心较强，善于接受新事物。同时，艺术类班级学生整体较为活泼，生活和学习中都能显示出开朗活泼的性格特点，非常乐意地跟老师进行沟通和交流。在日常的教学中，可根据学生的兴趣讲解一些外文歌曲和电影，并讲解其中的文化内涵，并组成小组进行讨论。也可以根据专业方向的特点，讲解一些专业英语，从而激发学生的学习兴趣。
2.根据教学需要调整教材内容
当前，专业适合艺术类专业的大学英语教材较少，当然，针对全国的艺术类学生也不可能拿出一本完全统一的教材。主要是由于不同艺术院校学生的英语基础不一样，同一院校也是参差不齐。因此，教师在选用适当具有艺术特色的教材之外，还要根据教材内容还要补充一些注意艺术文化、地方民俗、音乐、美术之类的内容，然后把基础词汇和英语语法融入课堂之中。这样一来，既巩固了学生的英语基础知识，又丰富了学习内容。教学内容不仅具有基础性，还要突出应用性和专业性。教学内容可以涉及语音对话和与艺术相关的文章内容。教学内容的易懂性和趣味性，增强了学生的成就感和自信心。
3.采用适当的教学方法
传统的英语教学方法无法适应艺术类专业的教学。在教学过程中，教学方法不应该是一成不变的，应该根据艺术类学生的实际情况和班级氛围采用灵活多变的教学方法。现代的教学应该采用活泼新颖的互动式教学形式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生学习的主体地位。适当的教学方法，会使学生学习主动性强，学习效果好。反之，学生则不给予配合，学习效果差。
4.创造良好的英语学习氛围
引导学生课余时间学习英语的积极性。除了课堂上积极学习之外，还应该注重第二课堂的创设。例如鼓励学习参加英语角、英语活动周、英文歌曲比赛等活动，让学生在课堂上学习的知识能够学以致用。另外，鼓励学生到到网上下载一些经典影片，创造良好的英语学习环境。
总之，针对艺术类专业学生的英语教学现状，大学英语改革应该从教材建设、教学对象、教学方法以及学习氛围等多方面综合考虑。作为高等院校艺术类专业的英语教师，应该紧扣其学生专业特点，激发学生的学习兴趣，利用现代的教学手段和教学理论，来提升教学的效果，从而最终保证教学质量的提升和教学目标的实现。
参考文献
[1]束定芳.外语教学改革：问题与时策[M] .上海： 上海外语教育出版社， 2005.
[2]曾永.对艺术专业学生大学英语教学现状的反思[J]德州学院学报.2012（51）.135-136
[3]逯阳.大学英语教学对艺术类学生的文化渗透[J].牡丹江大学学报.2012（9）.185-187
[4]张鑫.英文经典电影欣赏与大学英语文化教学[J].名作欣赏，2012（3）.162
[5]吴蕾 胡孝群 .艺术院校大学英语教学改革研究[J].中国大学教学.2010（9）.54-56