【关键词】 初中英语；学习兴趣；实践
　　【中图分类号】 G633.41
　　【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2018）
　　06—0087—01
　　“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。布鲁纳说过：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地、全身心地投入到学习和探索中，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。
　　中学阶段是学生学习英语的兴趣培养阶段，在这一阶段，学生对英语已经有了初步的认识，教师应当根据学生的兴趣特点开展有针对性的教学。为此，教师可以通过让学生观看英文影片、给学生讲英语笑话等，让学生了解与交际密切相关的中西方文化知识。如果在课堂上不加限制地使用本族语，会使学生感觉不到英语课应有的氛围，所以教师应用聪明才智营造出一个全面接触英语的良好氛围，使学生处于最佳的心理环境、情感环境、意识环境之中，亲身感知语言、理解语言，并恰当地运用语言。然而现实情况是，很多英语教师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节又一节的课。为了让学生考出好的分数、高的分数，很多教师就是拼命地要学生背单词、背语法，导致学生产生厌学情绪，即使是能够继续坚持下来的学生，學的也都是哑巴英语，应付考试还可以，实际运用能力完全不行，这与新课改的目标是背道而驰的。
　　学生学习英语的态度和方式决定了学生英语成绩的高低。而对教师来说，培养学生兴趣的最好办法就是消除学生的心理障碍，认真分析每个学生的个性，采用合适的方法来教学，根据学生的个体差异，正确处理好每个学生的心理因素。对英语成绩好的学生多多引导，对英语成绩不好的学生要多多鼓励，让每个学生都对学英语充满自信和兴趣。罗杰斯说过：“成功的教育依赖一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。在初中英语课堂教学过程中，和谐融洽的师生关系可以让学生产生良好的心理效应，使他们处于积极的情感状态中，并且主动而愉快地学习，这对培养学生的学习兴趣起到至关重要的作用。
　　在传统的英语教学方法中，教师一般采用灌输的方式，严重抑制了学生的学习积极性和主动性。在创新教育下，教师应当对教学方法做出调整，根据学生的实际情况，采用积极灵活的方法，充分调动学生的积极性和主动性。全新的教学理念认为，英语教学应实行不同于以往的“主动式”教学，教师应退到学生的背后，一改传统的主动式教学，让学生主动地去进行研究与思考，才能达到素质教育的目的。在课堂教学中尽量给学生提供交流的场所，尽量把书本上死的知识点变成现实中的交际英语，让学生活学活用。
　　作为一名教师，在进入课堂教学之前，要做好充分的、丰富的备课准备工作，因为一堂课上得成功与否，关键取决于课前准备得是否充足。学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法，那么，教师要充分站在学生的立场上思考。有一句话这样说：“备课就是备人。”不可否认，如果教师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性地去备课的话，那么教师在课堂教学上是没有目的的，教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的、失败的。另外，教师对于一些问题的提问，应尽量让学生用英语回答，使学生慢慢地形成习惯，这样学生的语感能力自然会有所进步。
　　课堂教学方面多花心思固然重要，有针对性地引导学生开展一些丰富多彩的课外活动也不可小觑。英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力的重要途径之一。周密的准备、精心的安排、充分地调动学生的积极性，是活动成功的关键，处理好活动所涉及的有关问题是开展好英语课外活动的保障。双管齐下不但可以巩固课堂知识，还有利于增强学生的学习兴趣。比如，可以开展英语角、英语板报、英文书法比赛、学生自编英语短句比赛、英语小故事演讲比赛等活动，针对不同层次的学生进行深浅不同的编排，使学生们既有预备时的紧张，又领略到成功的快乐。
　　实践证明，在教学中运用多种教学方法，能更好地激发学生的学习兴趣，促使他们养成良好的学习习惯。对于中学阶段的英语教学来说，我们需要做的还有很多，只有尽心去做，努力改革教学现状，切实提高教学质量，才能使学生提高英语能力。
　　编辑：马德佳