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摘 要：在教学中应用信息技术，是教学改革的突出特征，是教学改革发展的时代要求。在这种形势下，耕耘在一线的教育工作者们也开始反思自己一以贯之的教育思维和教育手段，剖析自己以往的教育是否还适应时代发展的教育，尝试着改变自己传统的“一本课本，一支粉笔”的教育方式，并身体力行地把这一想法付诸于实践。因此，我们看到了课堂上利用多媒体技术手段的异彩纷呈的授课情境。
关键词：硬件不足 热情不高 效果不好 加大投入 提高认识 优化制作
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0170-01
1 偏远农村学校信息技术在教学中的使用现状
由于目前偏远农村学校存在着硬件和软件的不足、教育资源严重匮乏、教育环境不够完善等亟待解决的问题，也就造成了这些学校在教学活动中具体应用信息技术时，面临许多很难克服的困难。笔者长期在一线从事教育教学工作，从自身感受来看，农村学校在信息技术在教学中的应用现状有以下几点：
1.1 偏远农村学校存在着硬件严重不足的问题
由于经济条件的限制，农村学校存在着硬件严重不足的问题。虽然国家加大了对教育的经费投入，教育政策也愈加宽松，但相比于城市学校的情况仍相去甚远。许多学校只具备最基本的教育设备和条件，其他的辅助设施则根本没有。有些中学的情况还较好一些，在一些教室里有专门的计算机教学辅助设备，但这样配置了计算机设备的教室有几间呢？相比于农村庞大的受教育人群，简直就是杯水车薪。即使有些教师制作了教学课件，还要四处奔走找地方去上课，效果可想而知。
1.2 教师使用多媒体教学手段的热情不高
偏远农村学校由于经济条件的限制，师资力量比较匮乏，师资结构不均衡，中老年教师在农村师资队伍中占有很大比例，这些教师在学习期间没有接触过计算机，在平时工作中中老年教师没有参加信息技术培训或培训时间较少，加上平时工作中嫌麻烦、不愿动手制作课件及搜集有关信息技术的资料。于是，在课堂上不用或极少使用信息技术辅助教学。即使偶尔使用多媒体辅助教学，在制作中由于信息技术的缺失，总感觉力不从心，久而久之，也就失去了创新教学的热情。据笔者观察，使用多媒体的教师占不到教师总数的三成，即便使用，大部分也是在开展观摩课、公开课。
1.3 教师使用多媒体教学手段的效果不好
多媒体教学手段比传统的教学手段有许多优势，如多媒体教学有利于创设和谐的情境教学的氛围。在语文教学中可以用视频再现具体情境，用音乐唤起学生的共鸣，以此调动学生的多种感官，改善教学效果；在物理教学中可以用动画来显示具体的情境，使学生对所学知识具体可感……
多媒体教学的优点不胜枚举，但基于以上两点农村学校在信息技术领域存在的不足，教师在制作课件的过程中也就不可避免地出现了诸如粗制滥造、东拼西凑的现象。这样制作出来的课件，可能一时能够引起学生的兴趣，但长此以往，课堂教学效果低下的弊端就会显露无疑，学生也许一时图了热闹，而实际的学习成果并不显著。在文科教学中，质量低下的教学课件，也会限制学生的想象和情感体验。拒绝并抵制粗制滥造的课件，是当前农村学校工作中的当务之急。
2 提高多媒体教学手段效果的策略
2.1 加大教育投入，提高计算机硬件普及率
各级政府工作在向教育倾斜的基础上，应进一步加大教育投入，筹集资金，为当地的各处学校配备高质量的计算机设备。在这个问题上不能搞面子工程和形象工程，教育乃立国之本，做好这个工作，会造福千秋万代。教育主管部门和学校自身也应该多方集资，联合社会上有能力为教育事业贡献出力量的精英分子，为学校计算机硬件建设增砖添瓦。
2.2 教师提高认识，利用各种渠道促进计算机操作水平
针对当前农村学校师资的现实情况，学校应创设各种条件培训教师的计算机操作技能，充分利用学校的计算机教师这个天然资源，在工作之余，尽量开放学校的计算机教室，使学校的计算机设备资源发挥出它应有的作用，使教师有电可充。
2.3 优化课件制作过程，提高课堂学习效果
教师教育信息的匮乏也是制约教学发展的因素之一。互联网的迅猛发展，为教师提供了大量的前沿教育信息，学校可以在自身条件许可的情况下，建立校园局域网，为教师制作出高质量的教学课件提供一个完整体系。多媒体教学手段能否取得应有的教育效果，还需注意以下几点：
首先，需要做到“适量”。信息技术手段应用的多少，要根据教材所讲述的内容和学生的特点而定，应本着宁缺勿滥的原则。其次，需要做到“适时”。适时是指把握运用多媒体的最佳时机。也就是说，多媒体要在适当的时间进入教学环节，才能真正发挥信息技术的功能。最后，需要做到“适当”。适当即符合教学原则的使用信息技术手段。该用时则用，不能纯粹为用信息技术而用。
信息技术在农村学校的教学应用情况，还有许多需要改善的地方，但只要充分认识到问题的存在，采取行之有效的策略，对症下药，存在的问题并不难解决。如果社会各界尤其是奋战在教育一线上的教育工作者能够群策群力，真正把它当作一项事业来对待，那么教育的春天指日可待。
（济南市长清区双泉中学，山东 济南 250000）
参考文献：
[1]教育部师范教育司组织.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社.
[2]张萍.运用电教媒体增强语文教学效果[J].四川信息技术教育，2003（7 ）.
关键词：硬件不足 热情不高 效果不好 加大投入 提高认识 优化制作
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0170-01
1 偏远农村学校信息技术在教学中的使用现状
由于目前偏远农村学校存在着硬件和软件的不足、教育资源严重匮乏、教育环境不够完善等亟待解决的问题，也就造成了这些学校在教学活动中具体应用信息技术时，面临许多很难克服的困难。笔者长期在一线从事教育教学工作，从自身感受来看，农村学校在信息技术在教学中的应用现状有以下几点：
1.1 偏远农村学校存在着硬件严重不足的问题
由于经济条件的限制，农村学校存在着硬件严重不足的问题。虽然国家加大了对教育的经费投入，教育政策也愈加宽松，但相比于城市学校的情况仍相去甚远。许多学校只具备最基本的教育设备和条件，其他的辅助设施则根本没有。有些中学的情况还较好一些，在一些教室里有专门的计算机教学辅助设备，但这样配置了计算机设备的教室有几间呢？相比于农村庞大的受教育人群，简直就是杯水车薪。即使有些教师制作了教学课件，还要四处奔走找地方去上课，效果可想而知。
1.2 教师使用多媒体教学手段的热情不高
偏远农村学校由于经济条件的限制，师资力量比较匮乏，师资结构不均衡，中老年教师在农村师资队伍中占有很大比例，这些教师在学习期间没有接触过计算机，在平时工作中中老年教师没有参加信息技术培训或培训时间较少，加上平时工作中嫌麻烦、不愿动手制作课件及搜集有关信息技术的资料。于是，在课堂上不用或极少使用信息技术辅助教学。即使偶尔使用多媒体辅助教学，在制作中由于信息技术的缺失，总感觉力不从心，久而久之，也就失去了创新教学的热情。据笔者观察，使用多媒体的教师占不到教师总数的三成，即便使用，大部分也是在开展观摩课、公开课。
1.3 教师使用多媒体教学手段的效果不好
多媒体教学手段比传统的教学手段有许多优势，如多媒体教学有利于创设和谐的情境教学的氛围。在语文教学中可以用视频再现具体情境，用音乐唤起学生的共鸣，以此调动学生的多种感官，改善教学效果；在物理教学中可以用动画来显示具体的情境，使学生对所学知识具体可感……
多媒体教学的优点不胜枚举，但基于以上两点农村学校在信息技术领域存在的不足，教师在制作课件的过程中也就不可避免地出现了诸如粗制滥造、东拼西凑的现象。这样制作出来的课件，可能一时能够引起学生的兴趣，但长此以往，课堂教学效果低下的弊端就会显露无疑，学生也许一时图了热闹，而实际的学习成果并不显著。在文科教学中，质量低下的教学课件，也会限制学生的想象和情感体验。拒绝并抵制粗制滥造的课件，是当前农村学校工作中的当务之急。
2 提高多媒体教学手段效果的策略
2.1 加大教育投入，提高计算机硬件普及率
各级政府工作在向教育倾斜的基础上，应进一步加大教育投入，筹集资金，为当地的各处学校配备高质量的计算机设备。在这个问题上不能搞面子工程和形象工程，教育乃立国之本，做好这个工作，会造福千秋万代。教育主管部门和学校自身也应该多方集资，联合社会上有能力为教育事业贡献出力量的精英分子，为学校计算机硬件建设增砖添瓦。
2.2 教师提高认识，利用各种渠道促进计算机操作水平
针对当前农村学校师资的现实情况，学校应创设各种条件培训教师的计算机操作技能，充分利用学校的计算机教师这个天然资源，在工作之余，尽量开放学校的计算机教室，使学校的计算机设备资源发挥出它应有的作用，使教师有电可充。
2.3 优化课件制作过程，提高课堂学习效果
教师教育信息的匮乏也是制约教学发展的因素之一。互联网的迅猛发展，为教师提供了大量的前沿教育信息，学校可以在自身条件许可的情况下，建立校园局域网，为教师制作出高质量的教学课件提供一个完整体系。多媒体教学手段能否取得应有的教育效果，还需注意以下几点：
首先，需要做到“适量”。信息技术手段应用的多少，要根据教材所讲述的内容和学生的特点而定，应本着宁缺勿滥的原则。其次，需要做到“适时”。适时是指把握运用多媒体的最佳时机。也就是说，多媒体要在适当的时间进入教学环节，才能真正发挥信息技术的功能。最后，需要做到“适当”。适当即符合教学原则的使用信息技术手段。该用时则用，不能纯粹为用信息技术而用。
信息技术在农村学校的教学应用情况，还有许多需要改善的地方，但只要充分认识到问题的存在，采取行之有效的策略，对症下药，存在的问题并不难解决。如果社会各界尤其是奋战在教育一线上的教育工作者能够群策群力，真正把它当作一项事业来对待，那么教育的春天指日可待。
（济南市长清区双泉中学，山东 济南 250000）
参考文献：
[1]教育部师范教育司组织.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社.
[2]张萍.运用电教媒体增强语文教学效果[J].四川信息技术教育，2003（7 ）.