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摘要：历史是初中学科众多课程中的一门，也就是说历史对于初中生来说是要接受的一种教育，也说明作为初中生有必要对我们的历史进行一种深入的了解。但是在初中历史的教学中有很多不良的现象，正是这些现象影响了历史教学的质量，浇灭了一些学生学习历史的兴趣，从而限制了学生的发展。因此需要探究科学的方法去改进历史的教学。
关键词：初中历史；学习意义；教学现状
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0136-01
一、初中历史教学的重要性
初中历史是开卷考试的文科课程，并不受学生的重视，学生认为拿着课本进考场就可以得高分，没有认真地学习历史，仅把历史当做休息、缓解压力的课程，使学生对历史缺乏兴趣，对基础知识掌握不牢，影响了历史教学的质量，更重要的是学生缺少了解世界文明变迁的一条重要途径，“以史为鉴”变得毫无意义。其实学好历史非常重要，首先，学习历史可以加强学生爱国主义思想，可以激发学生的民族自豪感、历史使命感，懂得“为中华之崛起而读书”的重要意义；其次，可以培养学生树立正确的人生观、价值观，以及实事求是的态度和辨别是非的能力。教师运用恰当的教学方法，可以有效提高学生学习历史的积极性和主动性，提高教学效果。
二、初中历史教学现状
首先教学方法传统采用的教学手段落后。在教育进入现代化的今天，始终存在着很多教师采用传统而落后的教学方法对初中生进行历史的教育，仍然不懂得利用新的而又科学的教育手段，往往是将教材上的知识采用填鸭式的方法，全部灌输给学生，根本就不关心学生是否能够吸收。久而久之这种教学方法导致学生对历史失去了学习的兴趣最终结果是教师完不成教学任务掌生也不能够从历史这门课程中了解到丰富的信息。其次掌生的主体性没有得到重视。在初中历史的教学中厂些教师认识不到学生的存在感完全忽视了学生的主体地位。在课堂上这些教师所进行的课堂教学只是以自己的讲解为主，学生能做到的就是围绕着教师的讲解进行吸收和学习知识，而自己存在的问题并没有得到教师的解答和重视。所谓的教学就是要教师围绕着学生进行教育，而这种教学方法完全颠覆了教学的目标性使学生的主体性淹没在了这种错误的认识中。再次教学背景薄弱。初中历史在传统意义上是一门副科，对于历史的学习一般都会认为只要多背一背就会得到改善在师资上也存在着不平等的安排从中可以看到学校对于这门课程的学习重视度不高，进而也不会为历史的教学提供一些充足的教学条件和背景。在这种条件之下池导致了一些教师在教学上存在着随意性态度不严谨导致历史的学习在学生的印象中时可有可无，这种错误的认识就导致了历史的学习存在着弊端。这种弊端的存在对于日常教学，以及学生综合素质的提高有非常不利的影响避免弊端的存在改进教学模式是势在必行的。
三、拓展教材知识，用故事吸引学生的学习兴趣
随着时代的发展，照本宣科的初中历史教学方式已经不能满足当代中学生的需求，不足以激发中学生学习历史的兴趣，因此，初中历史教学策略必须随着时代的发展不断改变。初中历史教材虽然枯燥乏味，但是书本是死的，人是活的，教师可以挣脱教材的局限性，用生动有趣的历史故事打动学生，让他们在快乐中学习知识，调动他们学习历史的主动性。学生只有感兴趣，才会花时间去看、去学、去想，才能从不断的思索中成长进步。对于初中历史的教学来说，教师用什么方法教和学生用什么方式接受知识同等重要，这二者是相辅相成，相互影响的。教材呈现出来的内容是枯燥的，这就需要教师在教学中发挥其纽带的作用，用自己丰富的知识和阅历帮助学生更好地理解书本内容。
四、立足教学实际，注重培养学生历史学习的积极性
历史教学目标是一个完整的整体。华夏民族的历史源远流长，数千年的历史不仅内涵丰富，且生命力强，使得历史教育具有强烈的感染力。学习历史知识可以使学生明辨是非，建立强力的爱国思想。学生在学习基本的历史线索的同时，掌握基本的历史事件，也就是在学习历史知识的同时，形成爱国主义情感、正义感和社会责任感，并在学习中延伸拓展，树立正确的人生观，世界观和价值观，以及乐观的生活态度。在学习历史的同时，以史为鉴，展望未来，树立建设现代化祖国的理念。避免纸上谈兵，所以，历史教学要全面开花，正确地理解历史教学的作用。
（一）理清思路，做好教案编写。
在进行历史知识传授时，首先要求教师要立足整体教学目标，依据教材的基本结构和历史的发展脉络，对教学内容做纵深和广度的剖析；再者，要针对学生的知识结构和理解能力，将教学内容灌输到学生心中，也就是依据学生的学习能力，有侧重地讲解课程重点内容。
（二）明确目标，丰富课堂内容。
注重学生智能方面的培养，智能培养是素质教育的一个目标之一。首先，教师要灵活掌握，给学生更多的自由学习时间，让他们课外阅读历史教材，并学会主动思考问题，然后进行学习讨论；二是教师的讲授要有侧重点，以历史逻辑联系为中心，也就是以历史发展过程为中心。三是历史教学要联系现代社会，既要谈古，又要论今，在学习历史的过程中，体会历史对今人的影响和借鉴作用。
（三）结合德育，培养爱国情操。
发挥历史的思想教育作用，纵观历史课堂教学，对于学生思想教育的作用效果不明显，也就是未能发挥其应有的作用。教育的目标不言而喻，一是文化知识的传授，再者是爱国主义和民族自尊心及民族自豪感的培养教育；关于审美观、世界观和社会发展规律的培养教育，主要立足于世界史的教学中。课本中，关于中国史的思想教育比重较大，这与目前的教育体制有关系。
（四）摆脱应试教育的束缚，以人为本。
在初中历史教学过程中，必须清晰认识到考试只是作为一个检测学生学习情况的一个工具，并不是教育的最终目的。教师在教学过程中不要过分强调考试成绩的重要性，要注重对学生学习兴趣和学习能力的培养，挣脱应试教育的束缚，明白初中历史教学的真正意义是通过对历史知识的学习教育和帮助学生“明事理，辨是非”，增强民族自豪感和荣誉感。
初中历史的学习有着其重要的意义，所以要了解到教学现状中存在的问题并根据存在的问题对其进行科学的改进摒弃传统的教学方法扰化教学背景提高学生学习历史的自主性和兴趣使初中历史的教学质量得到提升。
关键词：初中历史；学习意义；教学现状
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0136-01
一、初中历史教学的重要性
初中历史是开卷考试的文科课程，并不受学生的重视，学生认为拿着课本进考场就可以得高分，没有认真地学习历史，仅把历史当做休息、缓解压力的课程，使学生对历史缺乏兴趣，对基础知识掌握不牢，影响了历史教学的质量，更重要的是学生缺少了解世界文明变迁的一条重要途径，“以史为鉴”变得毫无意义。其实学好历史非常重要，首先，学习历史可以加强学生爱国主义思想，可以激发学生的民族自豪感、历史使命感，懂得“为中华之崛起而读书”的重要意义；其次，可以培养学生树立正确的人生观、价值观，以及实事求是的态度和辨别是非的能力。教师运用恰当的教学方法，可以有效提高学生学习历史的积极性和主动性，提高教学效果。
二、初中历史教学现状
首先教学方法传统采用的教学手段落后。在教育进入现代化的今天，始终存在着很多教师采用传统而落后的教学方法对初中生进行历史的教育，仍然不懂得利用新的而又科学的教育手段，往往是将教材上的知识采用填鸭式的方法，全部灌输给学生，根本就不关心学生是否能够吸收。久而久之这种教学方法导致学生对历史失去了学习的兴趣最终结果是教师完不成教学任务掌生也不能够从历史这门课程中了解到丰富的信息。其次掌生的主体性没有得到重视。在初中历史的教学中厂些教师认识不到学生的存在感完全忽视了学生的主体地位。在课堂上这些教师所进行的课堂教学只是以自己的讲解为主，学生能做到的就是围绕着教师的讲解进行吸收和学习知识，而自己存在的问题并没有得到教师的解答和重视。所谓的教学就是要教师围绕着学生进行教育，而这种教学方法完全颠覆了教学的目标性使学生的主体性淹没在了这种错误的认识中。再次教学背景薄弱。初中历史在传统意义上是一门副科，对于历史的学习一般都会认为只要多背一背就会得到改善在师资上也存在着不平等的安排从中可以看到学校对于这门课程的学习重视度不高，进而也不会为历史的教学提供一些充足的教学条件和背景。在这种条件之下池导致了一些教师在教学上存在着随意性态度不严谨导致历史的学习在学生的印象中时可有可无，这种错误的认识就导致了历史的学习存在着弊端。这种弊端的存在对于日常教学，以及学生综合素质的提高有非常不利的影响避免弊端的存在改进教学模式是势在必行的。
三、拓展教材知识，用故事吸引学生的学习兴趣
随着时代的发展，照本宣科的初中历史教学方式已经不能满足当代中学生的需求，不足以激发中学生学习历史的兴趣，因此，初中历史教学策略必须随着时代的发展不断改变。初中历史教材虽然枯燥乏味，但是书本是死的，人是活的，教师可以挣脱教材的局限性，用生动有趣的历史故事打动学生，让他们在快乐中学习知识，调动他们学习历史的主动性。学生只有感兴趣，才会花时间去看、去学、去想，才能从不断的思索中成长进步。对于初中历史的教学来说，教师用什么方法教和学生用什么方式接受知识同等重要，这二者是相辅相成，相互影响的。教材呈现出来的内容是枯燥的，这就需要教师在教学中发挥其纽带的作用，用自己丰富的知识和阅历帮助学生更好地理解书本内容。
四、立足教学实际，注重培养学生历史学习的积极性
历史教学目标是一个完整的整体。华夏民族的历史源远流长，数千年的历史不仅内涵丰富，且生命力强，使得历史教育具有强烈的感染力。学习历史知识可以使学生明辨是非，建立强力的爱国思想。学生在学习基本的历史线索的同时，掌握基本的历史事件，也就是在学习历史知识的同时，形成爱国主义情感、正义感和社会责任感，并在学习中延伸拓展，树立正确的人生观，世界观和价值观，以及乐观的生活态度。在学习历史的同时，以史为鉴，展望未来，树立建设现代化祖国的理念。避免纸上谈兵，所以，历史教学要全面开花，正确地理解历史教学的作用。
（一）理清思路，做好教案编写。
在进行历史知识传授时，首先要求教师要立足整体教学目标，依据教材的基本结构和历史的发展脉络，对教学内容做纵深和广度的剖析；再者，要针对学生的知识结构和理解能力，将教学内容灌输到学生心中，也就是依据学生的学习能力，有侧重地讲解课程重点内容。
（二）明确目标，丰富课堂内容。
注重学生智能方面的培养，智能培养是素质教育的一个目标之一。首先，教师要灵活掌握，给学生更多的自由学习时间，让他们课外阅读历史教材，并学会主动思考问题，然后进行学习讨论；二是教师的讲授要有侧重点，以历史逻辑联系为中心，也就是以历史发展过程为中心。三是历史教学要联系现代社会，既要谈古，又要论今，在学习历史的过程中，体会历史对今人的影响和借鉴作用。
（三）结合德育，培养爱国情操。
发挥历史的思想教育作用，纵观历史课堂教学，对于学生思想教育的作用效果不明显，也就是未能发挥其应有的作用。教育的目标不言而喻，一是文化知识的传授，再者是爱国主义和民族自尊心及民族自豪感的培养教育；关于审美观、世界观和社会发展规律的培养教育，主要立足于世界史的教学中。课本中，关于中国史的思想教育比重较大，这与目前的教育体制有关系。
（四）摆脱应试教育的束缚，以人为本。
在初中历史教学过程中，必须清晰认识到考试只是作为一个检测学生学习情况的一个工具，并不是教育的最终目的。教师在教学过程中不要过分强调考试成绩的重要性，要注重对学生学习兴趣和学习能力的培养，挣脱应试教育的束缚，明白初中历史教学的真正意义是通过对历史知识的学习教育和帮助学生“明事理，辨是非”，增强民族自豪感和荣誉感。
初中历史的学习有着其重要的意义，所以要了解到教学现状中存在的问题并根据存在的问题对其进行科学的改进摒弃传统的教学方法扰化教学背景提高学生学习历史的自主性和兴趣使初中历史的教学质量得到提升。