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摘要：随着经济社会不断发展与进步，教学方法也在不断变化和完善，数学学习对学生个人发展有着重要影响，在实际教学过程中，教师选择合理的课堂导入方法在教学中非常关键，有利于提高教学效率，激发学生学习兴趣，提高学生主观能动性，改变数学课堂学习气氛。现阶段，教学导入法成为大部分教师关注的重点问题，本文主要针对初中数学课堂导入法进性分析和研究，希望对教学有所帮助。
关键词：初中;数学课堂;导入方法;案例分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-324
前言：在初中数学教学中，有效利用课堂导入法，一方面，可以将学生主要精力集中在数学课堂问题探究上，避免学生出现注意力分散等情况。另一方面，可以促进学生知识迁移，提高学生思维能力，通过知识间关联达到温故知新目的，增强学生对数学知识整体把握，实现学生深层次学习。所以，有必要对课堂导入方法进行研究与分析。
1.初中數学课堂导入方法及案例分析
在初中数学教学中，有着多种形式课堂导入方法，我们主要介绍几个具有代表性方法，为数学教学提供帮助，主要包含：问题情境导入法、游戏导入法、温故知新导入法和实验导入法。
1.1问题情境导入法
问题情境导入法主要就通过对数学课堂教学内容特点进行分析，利用问题和情境等形式，营造良好的课堂气氛，对课堂环境进行渲染，让学生在不知不觉中进入新学习阶段的一种教学导入方法。著名教育学家赞可夫曾经说过，教学只要涉及学生意志与情绪，适应学生精神需求，就可以发挥其最大效果，通过问题情境导入法，可以让学生身处其中，激发了学生求知欲和探索精神，有利于教学目标渗透[1]。
例如：教师在讲授《解一元一次方程---去分母》这一知识点时，可以通过问题情境导入法进行教学，设定几个问题对学生进行提问：（1）解方程2（x+1=1—-5（x-2）;（2）求2和10的最小公倍数、求3、4、6的最小公倍数;（3）等式的基本性质2是什么？通过对问题的精心设计，让学生在课堂实践中不断探索，这样既能够让其了解和掌握课堂知识，也能够活跃课堂气氛，实现教学效果，有效推进教学活动顺利开展。
1.2游戏导入法
实践证明，游戏导入法引入数学课堂有着良好效果，它有着一定趣味性，趣味性是游戏教学生命和灵魂，在教学过程中，利用游戏导入法要遵循初中学生年龄阶段特点，在实际设计过程中，要注意细节，提高趣味性。与此同时，在课堂教学中，利用游戏导入也要遵循适度性原则，游戏设置要与数学学习内容相联系，避免盲目性，如果设置不合理，会无法发挥游戏的有效性，使课堂教学失去意义。此外，还要在游戏中为学生创造实践机会，让其在游戏中获得学习数学知识乐趣，培养学生动手实践能力和观察能力，促进学生走向全面发展道路[2]。
例如：数学教师在进行《等可能事件的概率》这一课教学时，可以使用游戏导入法。如图1所示，教师可以在一个箱子里放置3个除颜色外，其它都是等量大小的球，分别为黄色、黑色和红色，将学生分成不同小组，每个小组3人，让三个学生先后去摸球，每个人只能摸一次，并且每次只能摸一个球，摸完后要放回，摸出黑色小球多的一组为最终胜利者，请问这个游戏公不公平？通过摸球游戏活动，让学生能够了解等可能事件发生的概率，初步体会出数学概率是作为一种不确定性的数学现象而存在，让学生在游戏中，体会客观数据的真实性，感受到数学知识其实与生活有着一定联系，这样不但可以培养学生科学意识，提高其分析问题，思考问题和解决问题能力，而且还能促进学生将概率问题应用到实际问题处理中，从而形成良好学习习惯。总的来说，游戏导入方法就是将游戏应用到学生分组合作中，有利于加深学生对知识学习与记忆，有利于培养学生合作意识和数学学习兴趣，在一定程度上提高学生协作能力和团队意识，也有利于形成良好师生关系。
1.3温故知新导入法
任何知识学习都不是孤立存在的，初中数学也一样，通常情况下，新知识的学习往往是对旧知识的一种延续，而旧知识作为学习新知识基础，有着良好的铺垫作用。在初中数学课堂教学中，可以使用温故知新导入法，实现旧知识与新知识有机结合，让学生在回顾旧知识同时获取新知识，这种方法在实际教学中应用较为普遍。
比如，在进行“有理数加减法”教学时，教师就可以进行复习提问，询问学生有理数都有哪些？通过温故知新方法，让学生回忆之前所学习到的关于有理数相关知识，学生回答后，教师可以进行总结和概括，说出重要掌握的知识内容，然后引入所要学习“有理数加减法”这一课程的内容，通过营造一种轻松的教学环境，让学生对旧知识进行巩固，从而进入新知识学习，让学生意识到学习数学知识内在联系性，增强学生学习自觉性。
1.4实验导入法
在数学教学中，实验导入法主要是教师利用教具进行直观演示，引导学生实验操作，导入新课一种巧妙方法。有位数学家曾说，抽象道理对于学习数学知识非常重要，但是我们需要采用各种方法让其看得见、摸得着。在新课教学中，利用实验导入法，可以使得知识学习变得生动、形象和直观，有利于学生对知识理解从形象向抽象转变，改变学生思维方式，让学生在实践中学习，引发了学生学习兴趣，更快进入学习中[3]。
例如，在学生学习几何图形时，如果讲述“轴对称”内容，教师就可以利用实验导入法，让学生在课堂上准备一张A4白纸，还有剪刀，将其对折起来，用剪刀在其上面剪一个自己喜欢图形，然后将之前的对折打开，进行观察，可以得到一些好看图案，并且这些图案沿着折线可以完全重合。这时，教师就可以通过引入轴对称图形的相关概念与特点，向学生介绍轴对称图形，使得课堂导入实现有效衔接。
结语：综上所述，科学合理课堂导入方法是一节课成功的关键，不管是对学生学习，还是对老师教学，都有着重要作用。但是在这过程中，要重点关注以下问题，首先，教师要重视课堂导入环节，其次要保证课堂导入方法的有效性，最后就是要根据实际情况，实事求是，进行针对性导入，不能盲目。从而让教学导入为数学教学起到辅助作用。
参考文献
[1]李莎莉.初中数学课堂准备环节的导入方法分析[J].数学大世界（中旬），2018（10）：37-38.
[2]何一平.对基于核心素养培养的初中数学课堂导入方法分析[J].知识文库，2019（24）：121-122.
[3]杨富银.刍议高中数学课堂导入方法及案例分析[J].中国科教创新导刊，2014（15）：99-100.
广东省封开县长岗镇初级中学 广东 肇庆 526541
关键词：初中;数学课堂;导入方法;案例分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-324
前言：在初中数学教学中，有效利用课堂导入法，一方面，可以将学生主要精力集中在数学课堂问题探究上，避免学生出现注意力分散等情况。另一方面，可以促进学生知识迁移，提高学生思维能力，通过知识间关联达到温故知新目的，增强学生对数学知识整体把握，实现学生深层次学习。所以，有必要对课堂导入方法进行研究与分析。
1.初中數学课堂导入方法及案例分析
在初中数学教学中，有着多种形式课堂导入方法，我们主要介绍几个具有代表性方法，为数学教学提供帮助，主要包含：问题情境导入法、游戏导入法、温故知新导入法和实验导入法。
1.1问题情境导入法
问题情境导入法主要就通过对数学课堂教学内容特点进行分析，利用问题和情境等形式，营造良好的课堂气氛，对课堂环境进行渲染，让学生在不知不觉中进入新学习阶段的一种教学导入方法。著名教育学家赞可夫曾经说过，教学只要涉及学生意志与情绪，适应学生精神需求，就可以发挥其最大效果，通过问题情境导入法，可以让学生身处其中，激发了学生求知欲和探索精神，有利于教学目标渗透[1]。
例如：教师在讲授《解一元一次方程---去分母》这一知识点时，可以通过问题情境导入法进行教学，设定几个问题对学生进行提问：（1）解方程2（x+1=1—-5（x-2）;（2）求2和10的最小公倍数、求3、4、6的最小公倍数;（3）等式的基本性质2是什么？通过对问题的精心设计，让学生在课堂实践中不断探索，这样既能够让其了解和掌握课堂知识，也能够活跃课堂气氛，实现教学效果，有效推进教学活动顺利开展。
1.2游戏导入法
实践证明，游戏导入法引入数学课堂有着良好效果，它有着一定趣味性，趣味性是游戏教学生命和灵魂，在教学过程中，利用游戏导入法要遵循初中学生年龄阶段特点，在实际设计过程中，要注意细节，提高趣味性。与此同时，在课堂教学中，利用游戏导入也要遵循适度性原则，游戏设置要与数学学习内容相联系，避免盲目性，如果设置不合理，会无法发挥游戏的有效性，使课堂教学失去意义。此外，还要在游戏中为学生创造实践机会，让其在游戏中获得学习数学知识乐趣，培养学生动手实践能力和观察能力，促进学生走向全面发展道路[2]。
例如：数学教师在进行《等可能事件的概率》这一课教学时，可以使用游戏导入法。如图1所示，教师可以在一个箱子里放置3个除颜色外，其它都是等量大小的球，分别为黄色、黑色和红色，将学生分成不同小组，每个小组3人，让三个学生先后去摸球，每个人只能摸一次，并且每次只能摸一个球，摸完后要放回，摸出黑色小球多的一组为最终胜利者，请问这个游戏公不公平？通过摸球游戏活动，让学生能够了解等可能事件发生的概率，初步体会出数学概率是作为一种不确定性的数学现象而存在，让学生在游戏中，体会客观数据的真实性，感受到数学知识其实与生活有着一定联系，这样不但可以培养学生科学意识，提高其分析问题，思考问题和解决问题能力，而且还能促进学生将概率问题应用到实际问题处理中，从而形成良好学习习惯。总的来说，游戏导入方法就是将游戏应用到学生分组合作中，有利于加深学生对知识学习与记忆，有利于培养学生合作意识和数学学习兴趣，在一定程度上提高学生协作能力和团队意识，也有利于形成良好师生关系。
1.3温故知新导入法
任何知识学习都不是孤立存在的，初中数学也一样，通常情况下，新知识的学习往往是对旧知识的一种延续，而旧知识作为学习新知识基础，有着良好的铺垫作用。在初中数学课堂教学中，可以使用温故知新导入法，实现旧知识与新知识有机结合，让学生在回顾旧知识同时获取新知识，这种方法在实际教学中应用较为普遍。
比如，在进行“有理数加减法”教学时，教师就可以进行复习提问，询问学生有理数都有哪些？通过温故知新方法，让学生回忆之前所学习到的关于有理数相关知识，学生回答后，教师可以进行总结和概括，说出重要掌握的知识内容，然后引入所要学习“有理数加减法”这一课程的内容，通过营造一种轻松的教学环境，让学生对旧知识进行巩固，从而进入新知识学习，让学生意识到学习数学知识内在联系性，增强学生学习自觉性。
1.4实验导入法
在数学教学中，实验导入法主要是教师利用教具进行直观演示，引导学生实验操作，导入新课一种巧妙方法。有位数学家曾说，抽象道理对于学习数学知识非常重要，但是我们需要采用各种方法让其看得见、摸得着。在新课教学中，利用实验导入法，可以使得知识学习变得生动、形象和直观，有利于学生对知识理解从形象向抽象转变，改变学生思维方式，让学生在实践中学习，引发了学生学习兴趣，更快进入学习中[3]。
例如，在学生学习几何图形时，如果讲述“轴对称”内容，教师就可以利用实验导入法，让学生在课堂上准备一张A4白纸，还有剪刀，将其对折起来，用剪刀在其上面剪一个自己喜欢图形，然后将之前的对折打开，进行观察，可以得到一些好看图案，并且这些图案沿着折线可以完全重合。这时，教师就可以通过引入轴对称图形的相关概念与特点，向学生介绍轴对称图形，使得课堂导入实现有效衔接。
结语：综上所述，科学合理课堂导入方法是一节课成功的关键，不管是对学生学习，还是对老师教学，都有着重要作用。但是在这过程中，要重点关注以下问题，首先，教师要重视课堂导入环节，其次要保证课堂导入方法的有效性，最后就是要根据实际情况，实事求是，进行针对性导入，不能盲目。从而让教学导入为数学教学起到辅助作用。
参考文献
[1]李莎莉.初中数学课堂准备环节的导入方法分析[J].数学大世界（中旬），2018（10）：37-38.
[2]何一平.对基于核心素养培养的初中数学课堂导入方法分析[J].知识文库，2019（24）：121-122.
[3]杨富银.刍议高中数学课堂导入方法及案例分析[J].中国科教创新导刊，2014（15）：99-100.
广东省封开县长岗镇初级中学 广东 肇庆 526541