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摘要:随着经济社会不断发展与进步,教学方法也在不断变化和完善,数学学习对学生个人发展有着重要影响,在实际教学过程中,教师选择合理的课堂导入方法在教学中非常关键,有利于提高教学效率,激发学生学习兴趣,提高学生主观能动性,改变数学课堂学习气氛。现阶段,教学导入法成为大部分教师关注的重点问题,本文主要针对初中数学课堂导入法进性分析和研究,希望对教学有所帮助。
关键词:初中;数学课堂;导入方法;案例分析
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-08-324
前言:在初中数学教学中,有效利用课堂导入法,一方面,可以将学生主要精力集中在数学课堂问题探究上,避免学生出现注意力分散等情况。另一方面,可以促进学生知识迁移,提高学生思维能力,通过知识间关联达到温故知新目的,增强学生对数学知识整体把握,实现学生深层次学习。所以,有必要对课堂导入方法进行研究与分析。
1.初中數学课堂导入方法及案例分析
在初中数学教学中,有着多种形式课堂导入方法,我们主要介绍几个具有代表性方法,为数学教学提供帮助,主要包含:问题情境导入法、游戏导入法、温故知新导入法和实验导入法。
1.1问题情境导入法
问题情境导入法主要就通过对数学课堂教学内容特点进行分析,利用问题和情境等形式,营造良好的课堂气氛,对课堂环境进行渲染,让学生在不知不觉中进入新学习阶段的一种教学导入方法。著名教育学家赞可夫曾经说过,教学只要涉及学生意志与情绪,适应学生精神需求,就可以发挥其最大效果,通过问题情境导入法,可以让学生身处其中,激发了学生求知欲和探索精神,有利于教学目标渗透[1]。
例如:教师在讲授《解一元一次方程---去分母》这一知识点时,可以通过问题情境导入法进行教学,设定几个问题对学生进行提问:(1)解方程2(x+1=1—-5(x-2);(2)求2和10的最小公倍数、求3、4、6的最小公倍数;(3)等式的基本性质2是什么?通过对问题的精心设计,让学生在课堂实践中不断探索,这样既能够让其了解和掌握课堂知识,也能够活跃课堂气氛,实现教学效果,有效推进教学活动顺利开展。
1.2游戏导入法
实践证明,游戏导入法引入数学课堂有着良好效果,它有着一定趣味性,趣味性是游戏教学生命和灵魂,在教学过程中,利用游戏导入法要遵循初中学生年龄阶段特点,在实际设计过程中,要注意细节,提高趣味性。与此同时,在课堂教学中,利用游戏导入也要遵循适度性原则,游戏设置要与数学学习内容相联系,避免盲目性,如果设置不合理,会无法发挥游戏的有效性,使课堂教学失去意义。此外,还要在游戏中为学生创造实践机会,让其在游戏中获得学习数学知识乐趣,培养学生动手实践能力和观察能力,促进学生走向全面发展道路[2]。
例如:数学教师在进行《等可能事件的概率》这一课教学时,可以使用游戏导入法。如图1所示,教师可以在一个箱子里放置3个除颜色外,其它都是等量大小的球,分别为黄色、黑色和红色,将学生分成不同小组,每个小组3人,让三个学生先后去摸球,每个人只能摸一次,并且每次只能摸一个球,摸完后要放回,摸出黑色小球多的一组为最终胜利者,请问这个游戏公不公平?通过摸球游戏活动,让学生能够了解等可能事件发生的概率,初步体会出数学概率是作为一种不确定性的数学现象而存在,让学生在游戏中,体会客观数据的真实性,感受到数学知识其实与生活有着一定联系,这样不但可以培养学生科学意识,提高其分析问题,思考问题和解决问题能力,而且还能促进学生将概率问题应用到实际问题处理中,从而形成良好学习习惯。总的来说,游戏导入方法就是将游戏应用到学生分组合作中,有利于加深学生对知识学习与记忆,有利于培养学生合作意识和数学学习兴趣,在一定程度上提高学生协作能力和团队意识,也有利于形成良好师生关系。
1.3温故知新导入法
任何知识学习都不是孤立存在的,初中数学也一样,通常情况下,新知识的学习往往是对旧知识的一种延续,而旧知识作为学习新知识基础,有着良好的铺垫作用。在初中数学课堂教学中,可以使用温故知新导入法,实现旧知识与新知识有机结合,让学生在回顾旧知识同时获取新知识,这种方法在实际教学中应用较为普遍。
比如,在进行“有理数加减法”教学时,教师就可以进行复习提问,询问学生有理数都有哪些?通过温故知新方法,让学生回忆之前所学习到的关于有理数相关知识,学生回答后,教师可以进行总结和概括,说出重要掌握的知识内容,然后引入所要学习“有理数加减法”这一课程的内容,通过营造一种轻松的教学环境,让学生对旧知识进行巩固,从而进入新知识学习,让学生意识到学习数学知识内在联系性,增强学生学习自觉性。
1.4实验导入法
在数学教学中,实验导入法主要是教师利用教具进行直观演示,引导学生实验操作,导入新课一种巧妙方法。有位数学家曾说,抽象道理对于学习数学知识非常重要,但是我们需要采用各种方法让其看得见、摸得着。在新课教学中,利用实验导入法,可以使得知识学习变得生动、形象和直观,有利于学生对知识理解从形象向抽象转变,改变学生思维方式,让学生在实践中学习,引发了学生学习兴趣,更快进入学习中[3]。
例如,在学生学习几何图形时,如果讲述“轴对称”内容,教师就可以利用实验导入法,让学生在课堂上准备一张A4白纸,还有剪刀,将其对折起来,用剪刀在其上面剪一个自己喜欢图形,然后将之前的对折打开,进行观察,可以得到一些好看图案,并且这些图案沿着折线可以完全重合。这时,教师就可以通过引入轴对称图形的相关概念与特点,向学生介绍轴对称图形,使得课堂导入实现有效衔接。
结语:综上所述,科学合理课堂导入方法是一节课成功的关键,不管是对学生学习,还是对老师教学,都有着重要作用。但是在这过程中,要重点关注以下问题,首先,教师要重视课堂导入环节,其次要保证课堂导入方法的有效性,最后就是要根据实际情况,实事求是,进行针对性导入,不能盲目。从而让教学导入为数学教学起到辅助作用。
参考文献
[1]李莎莉.初中数学课堂准备环节的导入方法分析[J].数学大世界(中旬),2018(10):37-38.
[2]何一平.对基于核心素养培养的初中数学课堂导入方法分析[J].知识文库,2019(24):121-122.
[3]杨富银.刍议高中数学课堂导入方法及案例分析[J].中国科教创新导刊,2014(15):99-100.
广东省封开县长岗镇初级中学 广东 肇庆 526541
关键词:初中;数学课堂;导入方法;案例分析
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-08-324
前言:在初中数学教学中,有效利用课堂导入法,一方面,可以将学生主要精力集中在数学课堂问题探究上,避免学生出现注意力分散等情况。另一方面,可以促进学生知识迁移,提高学生思维能力,通过知识间关联达到温故知新目的,增强学生对数学知识整体把握,实现学生深层次学习。所以,有必要对课堂导入方法进行研究与分析。
1.初中數学课堂导入方法及案例分析
在初中数学教学中,有着多种形式课堂导入方法,我们主要介绍几个具有代表性方法,为数学教学提供帮助,主要包含:问题情境导入法、游戏导入法、温故知新导入法和实验导入法。
1.1问题情境导入法
问题情境导入法主要就通过对数学课堂教学内容特点进行分析,利用问题和情境等形式,营造良好的课堂气氛,对课堂环境进行渲染,让学生在不知不觉中进入新学习阶段的一种教学导入方法。著名教育学家赞可夫曾经说过,教学只要涉及学生意志与情绪,适应学生精神需求,就可以发挥其最大效果,通过问题情境导入法,可以让学生身处其中,激发了学生求知欲和探索精神,有利于教学目标渗透[1]。
例如:教师在讲授《解一元一次方程---去分母》这一知识点时,可以通过问题情境导入法进行教学,设定几个问题对学生进行提问:(1)解方程2(x+1=1—-5(x-2);(2)求2和10的最小公倍数、求3、4、6的最小公倍数;(3)等式的基本性质2是什么?通过对问题的精心设计,让学生在课堂实践中不断探索,这样既能够让其了解和掌握课堂知识,也能够活跃课堂气氛,实现教学效果,有效推进教学活动顺利开展。
1.2游戏导入法
实践证明,游戏导入法引入数学课堂有着良好效果,它有着一定趣味性,趣味性是游戏教学生命和灵魂,在教学过程中,利用游戏导入法要遵循初中学生年龄阶段特点,在实际设计过程中,要注意细节,提高趣味性。与此同时,在课堂教学中,利用游戏导入也要遵循适度性原则,游戏设置要与数学学习内容相联系,避免盲目性,如果设置不合理,会无法发挥游戏的有效性,使课堂教学失去意义。此外,还要在游戏中为学生创造实践机会,让其在游戏中获得学习数学知识乐趣,培养学生动手实践能力和观察能力,促进学生走向全面发展道路[2]。
例如:数学教师在进行《等可能事件的概率》这一课教学时,可以使用游戏导入法。如图1所示,教师可以在一个箱子里放置3个除颜色外,其它都是等量大小的球,分别为黄色、黑色和红色,将学生分成不同小组,每个小组3人,让三个学生先后去摸球,每个人只能摸一次,并且每次只能摸一个球,摸完后要放回,摸出黑色小球多的一组为最终胜利者,请问这个游戏公不公平?通过摸球游戏活动,让学生能够了解等可能事件发生的概率,初步体会出数学概率是作为一种不确定性的数学现象而存在,让学生在游戏中,体会客观数据的真实性,感受到数学知识其实与生活有着一定联系,这样不但可以培养学生科学意识,提高其分析问题,思考问题和解决问题能力,而且还能促进学生将概率问题应用到实际问题处理中,从而形成良好学习习惯。总的来说,游戏导入方法就是将游戏应用到学生分组合作中,有利于加深学生对知识学习与记忆,有利于培养学生合作意识和数学学习兴趣,在一定程度上提高学生协作能力和团队意识,也有利于形成良好师生关系。
1.3温故知新导入法
任何知识学习都不是孤立存在的,初中数学也一样,通常情况下,新知识的学习往往是对旧知识的一种延续,而旧知识作为学习新知识基础,有着良好的铺垫作用。在初中数学课堂教学中,可以使用温故知新导入法,实现旧知识与新知识有机结合,让学生在回顾旧知识同时获取新知识,这种方法在实际教学中应用较为普遍。
比如,在进行“有理数加减法”教学时,教师就可以进行复习提问,询问学生有理数都有哪些?通过温故知新方法,让学生回忆之前所学习到的关于有理数相关知识,学生回答后,教师可以进行总结和概括,说出重要掌握的知识内容,然后引入所要学习“有理数加减法”这一课程的内容,通过营造一种轻松的教学环境,让学生对旧知识进行巩固,从而进入新知识学习,让学生意识到学习数学知识内在联系性,增强学生学习自觉性。
1.4实验导入法
在数学教学中,实验导入法主要是教师利用教具进行直观演示,引导学生实验操作,导入新课一种巧妙方法。有位数学家曾说,抽象道理对于学习数学知识非常重要,但是我们需要采用各种方法让其看得见、摸得着。在新课教学中,利用实验导入法,可以使得知识学习变得生动、形象和直观,有利于学生对知识理解从形象向抽象转变,改变学生思维方式,让学生在实践中学习,引发了学生学习兴趣,更快进入学习中[3]。
例如,在学生学习几何图形时,如果讲述“轴对称”内容,教师就可以利用实验导入法,让学生在课堂上准备一张A4白纸,还有剪刀,将其对折起来,用剪刀在其上面剪一个自己喜欢图形,然后将之前的对折打开,进行观察,可以得到一些好看图案,并且这些图案沿着折线可以完全重合。这时,教师就可以通过引入轴对称图形的相关概念与特点,向学生介绍轴对称图形,使得课堂导入实现有效衔接。
结语:综上所述,科学合理课堂导入方法是一节课成功的关键,不管是对学生学习,还是对老师教学,都有着重要作用。但是在这过程中,要重点关注以下问题,首先,教师要重视课堂导入环节,其次要保证课堂导入方法的有效性,最后就是要根据实际情况,实事求是,进行针对性导入,不能盲目。从而让教学导入为数学教学起到辅助作用。
参考文献
[1]李莎莉.初中数学课堂准备环节的导入方法分析[J].数学大世界(中旬),2018(10):37-38.
[2]何一平.对基于核心素养培养的初中数学课堂导入方法分析[J].知识文库,2019(24):121-122.
[3]杨富银.刍议高中数学课堂导入方法及案例分析[J].中国科教创新导刊,2014(15):99-100.
广东省封开县长岗镇初级中学 广东 肇庆 526541