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摘要:本文探讨了通过比赛训练法在羽毛球课教学中的运用,提高了学生学习的兴趣性和课堂的积极性,调动了学生的主观能动性;提高了学生竞赛的组织能力和裁判能力;培养了学生积极拼搏向上的精神。
关键词:比赛训练法;教学;羽毛球
比赛训练法是指在近似、模拟或真实严格的比赛条件下,按比赛规则和方式进行训练的方法。比赛训练法是根据人类先天的竞争和表现意识,以促进竞技能力形成的基本规律和适应原理。
一、比赛训练法的类型和特点
依比赛的性质可将比赛训练法分为四种,即教学性比赛方法、检查性比赛方法、模拟性比赛方法和适应性比赛方法。
教学性比赛训练方法特点。这种方法由于比赛环境相对封闭,便于集中精力训练;比赛过程中可以人为中断、以便指导;运动员压力小,利于技术水平发挥;可激发运动员的训练激情,提高运动负荷强度,系统提高羽毛球衔接和串联的熟练程度。
检查性比赛训练方法特点:检查性比赛方法应用于检验运动训练的质量,寻找薄弱环节,分析失利因素,提出解决问题方案,提供改进训练工作的反馈信息。
模拟性比赛方法特点。模拟性比赛可提高学生科学训练的目的性;增强学生对心理压力的承受性;检验羽毛球老师教学指导思想的正确性;加强训练的实战性和针对性;提高对真实比赛状况的预见性。
适应性比赛方法特点:即在重大比赛之前,在真实的比赛环境下,按照比赛的规则,与真实的对手或类似真实的对手进行比赛的方法。
二、比赛训练法对羽毛球教学的作用
(1)以竞赛法为主要形式的教学,提高了学生的学习兴趣和专项能力。运用这种方法,学生在课堂上练习的主动性较强,表现在观察教师示范、同学的比赛及技术方法运用后练习的积极性更高,在课后主动请教、思考和继续练习羽毛球技术的现象明显增多。
(2)以竞赛法为主要形式的教学,调动了学生学习的积极性和锻炼的自觉性,促进了课余体育锻炼习惯的养成。
(3)以竞赛法为主要形式的教学,促进了学生身心发展。
三、结果与分析
1.竞赛法教学能更好地提高学生的自我体育能力
培养学生的自我体育能力,是高校体育教学的重要内容之
一。学生的体育能力主要是指独立从事科学体育锻炼的能力。自我体育能力的提高是在教学实践与课外练习中逐步形成、发展和实现的,而竞赛法正是促进课内外有机结合的较好的形式。
2.竞赛法教学有助于学生终身体育意识和终身体育能力的形成
我们知道,终身体育意识的树立与学生对体育的解读和认同密切相关,在羽毛球训练课中采用竞赛法教学,其主要的优越性在于能激发学生良好的学习动机,唤起他们求知、求胜的欲望,引导他们去自觉、主动地进行锻炼,使他们去切身地体会体育对于人们身心发展的积极影响,为终身体育意识的树立和终身体育能力的形成奠定基础。
3.竞赛法教学能提高学生竞争与协同的心理素质
在现代社会,由于传统生活方式的变化,要求人与人之间相互理解、和平共处、相互合作,而社会的快速发展,人与人之间的竞争又日趋激烈,参与社会的竞争是个人必须面对的现实,因而竞争与协同是现代大学生必须具备的心理素质的重要组成部分。因此,整个教学过程也是一个培养协作精神、展协同素质的过程。
四、结论
竞赛法是一种符合大学生身心发展规律、适应当今社会发展需要的选项课教学方法。可以认为,选项课教学中引进竞赛法教学是发挥学生的潜力、满足学生学习需要、加速学生社会化进程的一种良好的教学方式。
参考文献:
[1] 邹继豪,季克异,林志超,等.面向21世纪中国学校体育.大连:大连理工大学出版社,2000.
[2] 骆秉全,等.论体育课教学的艺术.北京体育师范学院学报,2000,(3).
[3] 毛振民.探索体育教学过程改革的方略.学校体育信息汇编,1995,(3).
关键词:比赛训练法;教学;羽毛球
比赛训练法是指在近似、模拟或真实严格的比赛条件下,按比赛规则和方式进行训练的方法。比赛训练法是根据人类先天的竞争和表现意识,以促进竞技能力形成的基本规律和适应原理。
一、比赛训练法的类型和特点
依比赛的性质可将比赛训练法分为四种,即教学性比赛方法、检查性比赛方法、模拟性比赛方法和适应性比赛方法。
教学性比赛训练方法特点。这种方法由于比赛环境相对封闭,便于集中精力训练;比赛过程中可以人为中断、以便指导;运动员压力小,利于技术水平发挥;可激发运动员的训练激情,提高运动负荷强度,系统提高羽毛球衔接和串联的熟练程度。
检查性比赛训练方法特点:检查性比赛方法应用于检验运动训练的质量,寻找薄弱环节,分析失利因素,提出解决问题方案,提供改进训练工作的反馈信息。
模拟性比赛方法特点。模拟性比赛可提高学生科学训练的目的性;增强学生对心理压力的承受性;检验羽毛球老师教学指导思想的正确性;加强训练的实战性和针对性;提高对真实比赛状况的预见性。
适应性比赛方法特点:即在重大比赛之前,在真实的比赛环境下,按照比赛的规则,与真实的对手或类似真实的对手进行比赛的方法。
二、比赛训练法对羽毛球教学的作用
(1)以竞赛法为主要形式的教学,提高了学生的学习兴趣和专项能力。运用这种方法,学生在课堂上练习的主动性较强,表现在观察教师示范、同学的比赛及技术方法运用后练习的积极性更高,在课后主动请教、思考和继续练习羽毛球技术的现象明显增多。
(2)以竞赛法为主要形式的教学,调动了学生学习的积极性和锻炼的自觉性,促进了课余体育锻炼习惯的养成。
(3)以竞赛法为主要形式的教学,促进了学生身心发展。
三、结果与分析
1.竞赛法教学能更好地提高学生的自我体育能力
培养学生的自我体育能力,是高校体育教学的重要内容之
一。学生的体育能力主要是指独立从事科学体育锻炼的能力。自我体育能力的提高是在教学实践与课外练习中逐步形成、发展和实现的,而竞赛法正是促进课内外有机结合的较好的形式。
2.竞赛法教学有助于学生终身体育意识和终身体育能力的形成
我们知道,终身体育意识的树立与学生对体育的解读和认同密切相关,在羽毛球训练课中采用竞赛法教学,其主要的优越性在于能激发学生良好的学习动机,唤起他们求知、求胜的欲望,引导他们去自觉、主动地进行锻炼,使他们去切身地体会体育对于人们身心发展的积极影响,为终身体育意识的树立和终身体育能力的形成奠定基础。
3.竞赛法教学能提高学生竞争与协同的心理素质
在现代社会,由于传统生活方式的变化,要求人与人之间相互理解、和平共处、相互合作,而社会的快速发展,人与人之间的竞争又日趋激烈,参与社会的竞争是个人必须面对的现实,因而竞争与协同是现代大学生必须具备的心理素质的重要组成部分。因此,整个教学过程也是一个培养协作精神、展协同素质的过程。
四、结论
竞赛法是一种符合大学生身心发展规律、适应当今社会发展需要的选项课教学方法。可以认为,选项课教学中引进竞赛法教学是发挥学生的潜力、满足学生学习需要、加速学生社会化进程的一种良好的教学方式。
参考文献:
[1] 邹继豪,季克异,林志超,等.面向21世纪中国学校体育.大连:大连理工大学出版社,2000.
[2] 骆秉全,等.论体育课教学的艺术.北京体育师范学院学报,2000,(3).
[3] 毛振民.探索体育教学过程改革的方略.学校体育信息汇编,1995,(3).