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摘要：针对未成年人我国目前没有专门的防恐安全教育，只是在某些课程中渗透，没有有关防恐教育的明确目标，更没有实践训练掌握其技能的要求。“纸上谈兵”，学生只是掌握了其基本理论，缺乏“实战”经验。因此，本课题选择以未成年人防恐教育现状为研究对象，采取发放问卷及走访等方式对河北省保定市部分中小学未成年人防恐教育展开调查，并针对发现问题，开展了防恐教育实践活动。
关键词：未成年人；防恐；教育；实践
中图分类号：G446 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0014-02
一、调查及结果分析
未成年人防恐教育调查从2014年11月份开始，历时6个月，在保定市第二十四中学、第三中学、县学街小学等颇具代表性的中小学开展。在调查中，我们选取调查问卷、实例分析、现场演练、知识竞答等方式方法。邀请未成年人及其家长、学校老师填写问卷，并与他们聊天交流，以便进一步全面了解对未成年人防恐意识的认识程度。参与调查者是来自不同生活环境，不同年龄段的学生、家长、不同教授课程的任课教师等。调查前期，我们分析了关于未成年人防恐情况的典型案例，查阅了大量文献，并咨询相关专家，初步掌握项目已有研究基础。调查过程中发放调查问卷600份，现已数据统计结束，统计结果显现在本次调查报告之中。
（一）针对未成年人的防恐教育尚未引起足够的重视。
对于未成年人防恐教育的重视与关注是未成年人防恐教育工作良好发展的前提，然而从各个方面，人们甚至对于该方面毫无概念更不用提对于未成年人防恐教育工作的重视程度。
1.家庭方面。
孩子本身对于防恐现实意识薄弱，自我保护能力差，父母应对未成年人的防恐教育有所引导。然而根据下表调查数据显示成年人虽然对此方面有所了解，但在对未成年人给予教育及应对上面仍然处于空缺状态。
2.学校方面。
（一）缺乏专业训练和专业化教育工作者。
未成年人防恐教育研究领域十分匮乏。因而对于该方面的训练和教育工作者也十分匮乏。在走访学校发现对未成年人进行教育的老师并未起到很好的指导作用。在新的形势下，对于未成年人防恐教育已经十分必要，国家也十分重视，但由于缺乏专业训练和专业化教育工作者，防恐教育成效收效甚微。从我们调查的学校来看均未设置专职防恐教育的老师。
（二）防恐教育未纳入学校日常教育体系，未成年人防恐教育工作的实施方案单一匮乏。
学校并未将防恐教育纳入学校日常教育体系（详见图-1），而且在很少的防恐教育活动中教育模式单一，操作实际能力差，我们在进行实地演练中发现大多未成年人在一定的知识普及后仍然存在面对突发情况不知所措的情况。在突发的情况下，未成年人实际操作能力差，事发应对方案事后以及简单应急处理十分茫然，通过在保定市几所中小学所组织的防恐实践活动后期反馈结果来看，大多参加活动的未成年人受益匪浅，应对能力比之前情况大有提高。
3.在社会方面。
社会普遍对该方面重视程度不够。国家政府对其也并未开展过多强而有力措施，制定相关保护法规与教育政策。社会普遍人群皆认为暴恐事件仅仅是出现在电视新闻中，离自身遥不可及，无需过度重视与紧张。
二、未成年人防恐教育实践活动计划、内容及具体实施方案
（一）方案一。
教育计划：强化防恐理论课程教育，利用现代信息技术与现代教学方法相结合。
内容：针对未成年人的自身特点主要包含技能训练和伤后自救两个内容。通过专业反恐人员进行现场演练等形式向未成年人传授演示防恐技能，伤后自救环节主要教授未成年人能够基本掌握一些基础药品的使用方法。
具体实施方案：具体实施方案：我们小组走进校园课堂，印发海报、宣传册等资料，在校园广播站，学校宣传栏等进行宣传，利用校园内的公告板宣传防恐知识，对于条件较好的学校，在LED屏上播放防恐教育视频资料。利用传统媒介资源和现代化科技手段进行宣讲教育，在防恐教育、教学中，引入情境模拟教学法、案例分析教学法、研究性学习教学法等现代教学方法。激发未成年人的好奇心和探索的热情，调动起未成年人的学习积极性和内心境界，从而更好地实现教学目标，达到优质教育效果。
（二）方案二。
教育计划：积极开展丰富多样的课外实践活动，将防恐教育与校园文化、课外实践活动有机结合起来。
内容：丰富多彩的课外活动是未成年人防恐教育培养的有效载体，应精心设计、组织与防恐教育有关的实践活动，通过这些课外活动培育未成年人的防恐能力；总之，形式多样，不拘一格。通过这些活动，使未成年人得以耳濡目染防恐教育。
具体实施方案：进行校园防恐实地演练，组织学生学习自救本领。进一步强化师生防恐教育，在学校内进行人质劫持、犯罪分子持刀、枪行凶、投放炸弹、纵火等一系列恐怖事件的演练。演练过程包括：发现险情，紧急疏散逃脱自救，处理险情等，应对不同类型的恐怖暴力事件，向学生教授不同的自救本领。在突发的恐怖暴力事件中，可能发生未年人受伤的情况。派发绷带、棉签等基础医疗物品，教会未成年人如何进行基本的伤后自救。通过随机抽取参加演练的同学反馈来看收到效果良好。
三、未成年人反恐防恐教育的内容和任务
（一）增强中小学生的法制教育。
当前，国内外发生的部分恐怖事件实际上是一些法盲采用了过激的行为表达自己心中的不满，从而给人民的生命和财产带来了巨大的损失，也使案犯自己走上了绝路。中小学法制教育的内容应该包括相关法律概念的学习、法制信念与正确价值观的培养以及反恐相关技能学习。教会学生在日常生活中运用法律解决争端、维护权益。
（二）培养中小学生防范恐怖袭击策略教育。
2008年6月，公安部编著出版了《公民防范恐怖袭击手册》，在部分城市和地区进行了发放，指导公民遇到恐怖袭击时如何采取正确而有效的措施进行自救互救，从而将危险和伤害降到最低。此手册的编写与发放是北京奥运会反恐工作的一部分，并没有在全国范围内引起重视。该手册内容详尽，基本涵盖了所有可能发生的恐怖袭击行为。中小学反恐教育的内容可以以此为基础，从知识与实践两个方面让学生学会应对恐怖袭击的有效策略。
四、结论
关于未成年人防恐教育的活动与讲座在发生暴力恐怖事件后得到重视和开展，说明越来越多的人意识到未成年人防恐教育是防恐中非常有分量的一部分。同时也开始有了实际的行动来引导和教育未成年人如何正确应对突发的暴力恐怖事件，让未成年人能更好且有效的保护自己的生命财产安全。我们通过未成年人防恐教育调查得到一些实际经验和具体方法希望能够对未成年人的防恐教育有所帮助。
参考文献：
[1]殷晨星.城市反恐怖主义研究[M].北京燕山出版社，2010。
[2]李健和，王存奎等.当代恐怖主义的特征与发展趋势[D].中国人民公安大学（社会科学版），2008。
[3]刘彦斌.高校反恐怖教育研究[J].大连理工大学。
关键词：未成年人；防恐；教育；实践
中图分类号：G446 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0014-02
一、调查及结果分析
未成年人防恐教育调查从2014年11月份开始，历时6个月，在保定市第二十四中学、第三中学、县学街小学等颇具代表性的中小学开展。在调查中，我们选取调查问卷、实例分析、现场演练、知识竞答等方式方法。邀请未成年人及其家长、学校老师填写问卷，并与他们聊天交流，以便进一步全面了解对未成年人防恐意识的认识程度。参与调查者是来自不同生活环境，不同年龄段的学生、家长、不同教授课程的任课教师等。调查前期，我们分析了关于未成年人防恐情况的典型案例，查阅了大量文献，并咨询相关专家，初步掌握项目已有研究基础。调查过程中发放调查问卷600份，现已数据统计结束，统计结果显现在本次调查报告之中。
（一）针对未成年人的防恐教育尚未引起足够的重视。
对于未成年人防恐教育的重视与关注是未成年人防恐教育工作良好发展的前提，然而从各个方面，人们甚至对于该方面毫无概念更不用提对于未成年人防恐教育工作的重视程度。
1.家庭方面。
孩子本身对于防恐现实意识薄弱，自我保护能力差，父母应对未成年人的防恐教育有所引导。然而根据下表调查数据显示成年人虽然对此方面有所了解，但在对未成年人给予教育及应对上面仍然处于空缺状态。
2.学校方面。
（一）缺乏专业训练和专业化教育工作者。
未成年人防恐教育研究领域十分匮乏。因而对于该方面的训练和教育工作者也十分匮乏。在走访学校发现对未成年人进行教育的老师并未起到很好的指导作用。在新的形势下，对于未成年人防恐教育已经十分必要，国家也十分重视，但由于缺乏专业训练和专业化教育工作者，防恐教育成效收效甚微。从我们调查的学校来看均未设置专职防恐教育的老师。
（二）防恐教育未纳入学校日常教育体系，未成年人防恐教育工作的实施方案单一匮乏。
学校并未将防恐教育纳入学校日常教育体系（详见图-1），而且在很少的防恐教育活动中教育模式单一，操作实际能力差，我们在进行实地演练中发现大多未成年人在一定的知识普及后仍然存在面对突发情况不知所措的情况。在突发的情况下，未成年人实际操作能力差，事发应对方案事后以及简单应急处理十分茫然，通过在保定市几所中小学所组织的防恐实践活动后期反馈结果来看，大多参加活动的未成年人受益匪浅，应对能力比之前情况大有提高。
3.在社会方面。
社会普遍对该方面重视程度不够。国家政府对其也并未开展过多强而有力措施，制定相关保护法规与教育政策。社会普遍人群皆认为暴恐事件仅仅是出现在电视新闻中，离自身遥不可及，无需过度重视与紧张。
二、未成年人防恐教育实践活动计划、内容及具体实施方案
（一）方案一。
教育计划：强化防恐理论课程教育，利用现代信息技术与现代教学方法相结合。
内容：针对未成年人的自身特点主要包含技能训练和伤后自救两个内容。通过专业反恐人员进行现场演练等形式向未成年人传授演示防恐技能，伤后自救环节主要教授未成年人能够基本掌握一些基础药品的使用方法。
具体实施方案：具体实施方案：我们小组走进校园课堂，印发海报、宣传册等资料，在校园广播站，学校宣传栏等进行宣传，利用校园内的公告板宣传防恐知识，对于条件较好的学校，在LED屏上播放防恐教育视频资料。利用传统媒介资源和现代化科技手段进行宣讲教育，在防恐教育、教学中，引入情境模拟教学法、案例分析教学法、研究性学习教学法等现代教学方法。激发未成年人的好奇心和探索的热情，调动起未成年人的学习积极性和内心境界，从而更好地实现教学目标，达到优质教育效果。
（二）方案二。
教育计划：积极开展丰富多样的课外实践活动，将防恐教育与校园文化、课外实践活动有机结合起来。
内容：丰富多彩的课外活动是未成年人防恐教育培养的有效载体，应精心设计、组织与防恐教育有关的实践活动，通过这些课外活动培育未成年人的防恐能力；总之，形式多样，不拘一格。通过这些活动，使未成年人得以耳濡目染防恐教育。
具体实施方案：进行校园防恐实地演练，组织学生学习自救本领。进一步强化师生防恐教育，在学校内进行人质劫持、犯罪分子持刀、枪行凶、投放炸弹、纵火等一系列恐怖事件的演练。演练过程包括：发现险情，紧急疏散逃脱自救，处理险情等，应对不同类型的恐怖暴力事件，向学生教授不同的自救本领。在突发的恐怖暴力事件中，可能发生未年人受伤的情况。派发绷带、棉签等基础医疗物品，教会未成年人如何进行基本的伤后自救。通过随机抽取参加演练的同学反馈来看收到效果良好。
三、未成年人反恐防恐教育的内容和任务
（一）增强中小学生的法制教育。
当前，国内外发生的部分恐怖事件实际上是一些法盲采用了过激的行为表达自己心中的不满，从而给人民的生命和财产带来了巨大的损失，也使案犯自己走上了绝路。中小学法制教育的内容应该包括相关法律概念的学习、法制信念与正确价值观的培养以及反恐相关技能学习。教会学生在日常生活中运用法律解决争端、维护权益。
（二）培养中小学生防范恐怖袭击策略教育。
2008年6月，公安部编著出版了《公民防范恐怖袭击手册》，在部分城市和地区进行了发放，指导公民遇到恐怖袭击时如何采取正确而有效的措施进行自救互救，从而将危险和伤害降到最低。此手册的编写与发放是北京奥运会反恐工作的一部分，并没有在全国范围内引起重视。该手册内容详尽，基本涵盖了所有可能发生的恐怖袭击行为。中小学反恐教育的内容可以以此为基础，从知识与实践两个方面让学生学会应对恐怖袭击的有效策略。
四、结论
关于未成年人防恐教育的活动与讲座在发生暴力恐怖事件后得到重视和开展，说明越来越多的人意识到未成年人防恐教育是防恐中非常有分量的一部分。同时也开始有了实际的行动来引导和教育未成年人如何正确应对突发的暴力恐怖事件，让未成年人能更好且有效的保护自己的生命财产安全。我们通过未成年人防恐教育调查得到一些实际经验和具体方法希望能够对未成年人的防恐教育有所帮助。
参考文献：
[1]殷晨星.城市反恐怖主义研究[M].北京燕山出版社，2010。
[2]李健和，王存奎等.当代恐怖主义的特征与发展趋势[D].中国人民公安大学（社会科学版），2008。
[3]刘彦斌.高校反恐怖教育研究[J].大连理工大学。