论文部分内容阅读
【摘要】英语教材在我国教育领域中占据非常重要的作用，在英语教育方面各院校均花费较大的投资与经理，但却无法获得理想的效果，没有从根本上提高学生的英语能力。这与现阶段的教材资源以及应试教育的教学方法有关，主要体现在初中英语课堂教学中不能良好的理解插图的功能以及利用原则。
【关键词】初中英语 插图功能 使用原则
【中图分类号】G633.41
1.前言
初中教育里英语与语文数学是必修的课程，设立的目的是为了培养学生把握英语的听说读写的能力，在此国家投入了大量的资源以及师资力量，而学生学习英语能力却没有显著提高，主要问题就在于教师没有充分利用好教材当中插图的功能。本文就英语教材中插图的功能以及利用原则进行阐述。
2.概念
插图在《辞海》中的解释是：“指插附在书刊中的图画。有的印在正文中间，有的通过插页方式呈现，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。”随着社会发展进程加快，现代插图的含义则就变为平日里人们常看的书籍、期刊、杂志里与文字相配的图片，使文章在读者脑海里有更深远的印象，更好地理解文章内容，使文字活跃在读者心里。插图不仅仅能直接的突出作品主题，还使作品的艺术感染力有所提高。在英语教材里，大部分的教学内容无法通过文字向学生表述清楚，因此，插图是英语教材里必不可少的成分，对于初中生来说，插图与文字相较之下是比较容易让学生接受并加深课文内容印象。
3.功能
在新课程改革的步伐中，教科书不仅仅局限于让学生学习，而是能激发学生学习的欲望，如此一来就要要求教材内容更加丰富多彩，给人以直观效果的插图作用也就变得越来越重要，那么，插图在初中英语教材里发挥着怎样的功能呢？
3.1提高兴趣
只有全面调动学生学习的兴趣和学习的动力，才能促进学生更好的学习相关知识，因此，提高学生学习的兴趣也是很重要的。在初中英语教育里，提高学生学习兴趣具有一定的难度，在教材里添加插图对提升学生学习兴趣具有非常重要的作用。比如牛津版的英语教材里，每一单元的开始都是由两只可爱小狗的对话插图开始，这样在视觉效果里为学生提供了一种愉悦的心情，从而使学生积极学习英语知识的兴趣得到明显提高，学习效率也就增加。
3.2增加知识
初中英语教材的内容相对来说是比较单薄的，利用有限的教材资源无法使学生具有更多的知识信息，但是插图具有文字所没有的效果，因为它浓缩性的特点，使其一张插图里所传达的信息量是不容小觑的。尤其是在英语阅读里，插图弥补了文字的不足，让学生从另外一个途径获取知识。
3.3解释说明
在初中英语时会遇到很多抽象的问题，单通过文字来进行说明是不足以让学生深入理解，我们通过牛津版英语教材七年级下册与人教合编版进行比较可以看出，人教合编版从十七单元到三十单元，共有187幅图片，图片最多的单元有25幅，最少的只有6幅，平均算起来每一单元图片只有13幅。牛津版却大相径庭，图片相对丰富，六个单元里，图片就达到354幅之多，仅第三单元就有70多幅，最少的也有47幅，这样平均下来，每一单元图片就有59幅，远远超出人教版的数量。由此不难看出图片是降低文字理解难度的有效方法[1]。
4.原则
4.1适用性
教材里插图数量很多，在牛津版的初中英语教材里所包含的图片资料是非常丰富的。在不同的教材里图片所发挥的作用也是不同的，不是每一幅插图都需要教师去讲解，如果对每一幅插图都去讲解，不仅占用了大量的课堂时间，还会导致课堂教学质量的下降。因此，使用插图要遵循适用的原则。在课堂教授知识的过程，教师必须要根据教材内容对图片进行取舍，在学生感兴趣、便于理解的情况下才能详细的点评、解析图片。
4.2针对性
在教材里大部分图片是针对其内容来进行解释说明的，也有部分图片是根据文字上内容来补说明，同时还有部分图片是为了彰显出文章的难点重点而配置，所以，教师在教授过程中应该了解课文中提到的插图主要讲解的内容，这样才能良好的利用图片在教材里的功能，针对性的运用插图，把图片的功能发挥到最大化。
4.3交际性
英语学习的主要是目的是为了让学生更好的掌握英语知识以及培养学生良好的交流能力。在初中阶段，要求学生就必须要学会能简单说英语，能听懂英语。为何我国的英语教育事业被戏说为“哑巴英语”，缘由就在于在初中阶段学生的英语口语表达水平低，口语实践锻炼不够，所以就要通过图片来提升学生的口语表达能力。举个例子，要提高学生的听懂英语能力，可以采取一种边听边画的方法，教师通过播放一段录音，让学生们自己去理解并描绘出来，描绘完毕后，教师在放录音的同时讲解录音所阐述的正确意思，再让学生们对比，对比完之后，再让学生与学生之间进行原文对话演练，那么由此加深学生印象。还可以利用图片锻炼学生们的表达能力，教师让学生们两两配对，轮到该组时就要上台通过教师展示出来的图片进行一个即时的情景演练，这样一来，在锻炼学生们对图片反应能力和理解能力的同时，又把口头表达能力练好。或者还可以以“你比划我来猜”的游戏模式来锻炼学生的口语能力，游戏也需要学生们两两配对并面对面的站着，教师在一位学生身后，举起图片，对面的学生根据图片内容用英语来表达，直到另一位同学猜出为止。这样在愉悦课堂气氛的同时也把知识传授到学生的脑海里[2]。
5.结语
在课程改革的不断进步下，初中英语教材中所含有的图片数量不断在增加，通过一系列的实验证明，插图对于教育活动来说是具有特殊作用的，只要教师合理的利用好教材上的插图，充分发挥能动作用，调动好学生的学习兴趣，那么学习效率也就会逐步提高，学习的效果也会有所增加。值得注意的是，在使用插图教学方法的过程中，对图片的使用也是要遵循图片的适用性、针对性、交际性等方面的原则，才能使图片的作用最大化的发挥。
【参考文献】
[1]李宝庆，李静.初中英语教科书插图的运用策略[J].现代中小学教育，2014，（05）：49-52
[2]柳华妮.国内英语教材发展150年：回顾与启示[J].山东外语教学，2011，（06）：61-66
【关键词】初中英语 插图功能 使用原则
【中图分类号】G633.41
1.前言
初中教育里英语与语文数学是必修的课程，设立的目的是为了培养学生把握英语的听说读写的能力，在此国家投入了大量的资源以及师资力量，而学生学习英语能力却没有显著提高，主要问题就在于教师没有充分利用好教材当中插图的功能。本文就英语教材中插图的功能以及利用原则进行阐述。
2.概念
插图在《辞海》中的解释是：“指插附在书刊中的图画。有的印在正文中间，有的通过插页方式呈现，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。”随着社会发展进程加快，现代插图的含义则就变为平日里人们常看的书籍、期刊、杂志里与文字相配的图片，使文章在读者脑海里有更深远的印象，更好地理解文章内容，使文字活跃在读者心里。插图不仅仅能直接的突出作品主题，还使作品的艺术感染力有所提高。在英语教材里，大部分的教学内容无法通过文字向学生表述清楚，因此，插图是英语教材里必不可少的成分，对于初中生来说，插图与文字相较之下是比较容易让学生接受并加深课文内容印象。
3.功能
在新课程改革的步伐中，教科书不仅仅局限于让学生学习，而是能激发学生学习的欲望，如此一来就要要求教材内容更加丰富多彩，给人以直观效果的插图作用也就变得越来越重要，那么，插图在初中英语教材里发挥着怎样的功能呢？
3.1提高兴趣
只有全面调动学生学习的兴趣和学习的动力，才能促进学生更好的学习相关知识，因此，提高学生学习的兴趣也是很重要的。在初中英语教育里，提高学生学习兴趣具有一定的难度，在教材里添加插图对提升学生学习兴趣具有非常重要的作用。比如牛津版的英语教材里，每一单元的开始都是由两只可爱小狗的对话插图开始，这样在视觉效果里为学生提供了一种愉悦的心情，从而使学生积极学习英语知识的兴趣得到明显提高，学习效率也就增加。
3.2增加知识
初中英语教材的内容相对来说是比较单薄的，利用有限的教材资源无法使学生具有更多的知识信息，但是插图具有文字所没有的效果，因为它浓缩性的特点，使其一张插图里所传达的信息量是不容小觑的。尤其是在英语阅读里，插图弥补了文字的不足，让学生从另外一个途径获取知识。
3.3解释说明
在初中英语时会遇到很多抽象的问题，单通过文字来进行说明是不足以让学生深入理解，我们通过牛津版英语教材七年级下册与人教合编版进行比较可以看出，人教合编版从十七单元到三十单元，共有187幅图片，图片最多的单元有25幅，最少的只有6幅，平均算起来每一单元图片只有13幅。牛津版却大相径庭，图片相对丰富，六个单元里，图片就达到354幅之多，仅第三单元就有70多幅，最少的也有47幅，这样平均下来，每一单元图片就有59幅，远远超出人教版的数量。由此不难看出图片是降低文字理解难度的有效方法[1]。
4.原则
4.1适用性
教材里插图数量很多，在牛津版的初中英语教材里所包含的图片资料是非常丰富的。在不同的教材里图片所发挥的作用也是不同的，不是每一幅插图都需要教师去讲解，如果对每一幅插图都去讲解，不仅占用了大量的课堂时间，还会导致课堂教学质量的下降。因此，使用插图要遵循适用的原则。在课堂教授知识的过程，教师必须要根据教材内容对图片进行取舍，在学生感兴趣、便于理解的情况下才能详细的点评、解析图片。
4.2针对性
在教材里大部分图片是针对其内容来进行解释说明的，也有部分图片是根据文字上内容来补说明，同时还有部分图片是为了彰显出文章的难点重点而配置，所以，教师在教授过程中应该了解课文中提到的插图主要讲解的内容，这样才能良好的利用图片在教材里的功能，针对性的运用插图，把图片的功能发挥到最大化。
4.3交际性
英语学习的主要是目的是为了让学生更好的掌握英语知识以及培养学生良好的交流能力。在初中阶段，要求学生就必须要学会能简单说英语，能听懂英语。为何我国的英语教育事业被戏说为“哑巴英语”，缘由就在于在初中阶段学生的英语口语表达水平低，口语实践锻炼不够，所以就要通过图片来提升学生的口语表达能力。举个例子，要提高学生的听懂英语能力，可以采取一种边听边画的方法，教师通过播放一段录音，让学生们自己去理解并描绘出来，描绘完毕后，教师在放录音的同时讲解录音所阐述的正确意思，再让学生们对比，对比完之后，再让学生与学生之间进行原文对话演练，那么由此加深学生印象。还可以利用图片锻炼学生们的表达能力，教师让学生们两两配对，轮到该组时就要上台通过教师展示出来的图片进行一个即时的情景演练，这样一来，在锻炼学生们对图片反应能力和理解能力的同时，又把口头表达能力练好。或者还可以以“你比划我来猜”的游戏模式来锻炼学生的口语能力，游戏也需要学生们两两配对并面对面的站着，教师在一位学生身后，举起图片，对面的学生根据图片内容用英语来表达，直到另一位同学猜出为止。这样在愉悦课堂气氛的同时也把知识传授到学生的脑海里[2]。
5.结语
在课程改革的不断进步下，初中英语教材中所含有的图片数量不断在增加，通过一系列的实验证明，插图对于教育活动来说是具有特殊作用的，只要教师合理的利用好教材上的插图，充分发挥能动作用，调动好学生的学习兴趣，那么学习效率也就会逐步提高，学习的效果也会有所增加。值得注意的是，在使用插图教学方法的过程中，对图片的使用也是要遵循图片的适用性、针对性、交际性等方面的原则，才能使图片的作用最大化的发挥。
【参考文献】
[1]李宝庆，李静.初中英语教科书插图的运用策略[J].现代中小学教育，2014，（05）：49-52
[2]柳华妮.国内英语教材发展150年：回顾与启示[J].山东外语教学，2011，（06）：61-66