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【摘要】本文从多媒体与实验教学相结合的必要性，优势出发，从学习物理的兴趣、理解概念、处理数据等多方面阐述，从而得出这种新型实验教学模式能使学生进行自主探究的学习，成为学习的主人，有效地提高了学生的综合素质和教师的综合素质，多媒体在实验教学中加强了师生双向互动，建立了新型的师生关系。
【关键词】多媒体；物理；实验教学；优势
随着科学技术的日新月异以及许多教育学者的不断努力，我们逐渐建立了一套“通过物理实验看现象，利用多媒体模拟实验得结论”的物理实验教育教学模式，使学生对知识更容易感知接受和理解。
一、多媒体与物理实验教学相结合的必要性
传统实验的局限性，与多媒体的广泛应用，奠定了二者结合的事实基础。传统物理演示实验在现象的显示，数据的读取与处理，实验条件，结果分析，相关生活与社会背景的提供等诸多方面受到多种制约，存在很多缺陷，比如即使能显示清楚，但却有很多学生观察不清楚，这样既影响了实验结论的得出，也大大地影响了学生做实验的兴趣，从而大大影响了实验效果。随着多媒体优势的不断显现，将物理演示实验与多媒体结合，能弥补传统物理演示实验的不足，使其成为成功完成物理实验的有效保障。
二、多媒体在物理实验教学中应用的优势
1.可以更好的引入课题，提供学生学习物理的兴趣
平抛运动是中学阶段的第一个重要的曲线运动的实例，是运动的合成与分解的重要应用。为了引起学生浓厚的学习兴趣，可利用FLASH制作，模拟飞机水平飞行时投弹击中目标；又可模拟手枪打猴子，猴子同时自由下落的实际情况，同时还可模拟以很大的初速度水平抛出一物体，此物体将成为地球卫星的情况。从而引出火箭升空，卫星上天一系列最先进、最尖端的科学技术与现实生活实例联系的紧密性，并同时告诉学生，随着科学技术的发展，尤其是物理学的发展，人类早已登月成功，就连对遥远火星的研究也更近一步，近期美国“勇气”号探测器成功登陆火星进行为期二月的探测。这样使学生置于美丽且充满神奇的大自然中，轻松且自然地了解到物理学的研究对象及方法，从而饶有兴趣地进入本堂课的知识学习中。
2.可以直观地帮助学生建立和理解概念
概念是抽象思维的一种形式，概念的理解更是抽象思维的更深层次的体现；理解概念的内涵和外延，为应用知识打下坚实的基础。为了使学生更好地理解平抛运动的特点，可播放多媒体中诸多视频资料：如飞机投弹，机枪打靶，小孩水平推桌边的物体等，并列表设数据，让学生分析数据，找出其规律，既调动了学生学习的主观能动性，又在轻松愉快中使学生掌握了平抛运动的特点。
3.可以快速准确地提取和处理数据，得出精确的物理规律
众多物理规律均要通过物理量的测量及对测量的数据进行处理，再进行归纳，进一步总结而得出结论。平抛运动规律得出也不例外，可用FLASH制作平抛物体的全过程，计下轨迹建立适当直角坐标系，利用多媒体的强大数据处理能力，快速地分析出坐标系X方向、Y方向的位移及速度定量关系，从而得出平抛运动规律，节省了大量用在规律的应用和分析理解上的时间，我采用这种教式，得了良好的效果。
4.化小为大
有的物理现象可见度太小，也不易让全班学生观察清楚，这是传统教法中的一大难题。例如温度计、电流计、游标卡尺等的刻度，如果通过多媒体放大，就可以清晰地反映在银幕上。
5.化虚为实
有些物理过程或现象发生在微观世界，更有的是虚无的，学生难以观察或无法观察，即使老师讲，学生也难以理解。例如在电磁感应中判断闭合回路中是否有感应电流，是根据穿过这一闭合回路中的磁通量有无改变，而磁通量有无改变可以形象用穿过闭合回路中的磁感应线的条数来判断，学生在实验中无法直观地看见磁感应线，这样学生不易接受。如果利用多媒体模拟实验画出磁感应线并配以动向，这样能使学生观察清楚、仔细，从而获得良好的教学效果。
6.化静为动
由于某些物理现象和物理过程书上或资料上给出的图是静止的，学生很难把握好。例如在力学中有关传送带的问题，学生很难搞清这一过程中物体的运动情况，利用多媒体教学可以变静止为动态，让学生目睹这一过程，通过分析知道物体有两个不同的运动情况，从而获得充分的感知，有助于加深对知识的理解和记忆。
7.化死为活
利用多媒体制成的课件可以反复看、改变时间看、停留在某个瞬间看。体现了多媒体教学在物理演示实验教学中的优越性。
多媒体极大地丰富了物理演示实验教学的呈现方式，加大了课堂的容量，使课堂显得更为生动有趣，且更容易使学生接受；多媒体使物理演示实验教学不再依附于生活经验以及书本，不一定遵照统一的模式，也不一定遵循统一的步骤，这样使学生能进行自主探究的学习，使学生成为学习的主人，从而有效地提高了学生的综合素质和教师的综合素质；多媒体在物理演示实验教学中加强了师生双向互动，建立了新型的师生关系；这也正适合“新课改”的核心理念：“一切为了学生”，“为了每个学生的发展”。
总之，多媒体技术弥补了在物理实验教学中传统教学的许多不足。但各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。因此，在教学中应根据需要选择和有效应用媒体，以获得更好的教学效果。
【关键词】多媒体；物理；实验教学；优势
随着科学技术的日新月异以及许多教育学者的不断努力，我们逐渐建立了一套“通过物理实验看现象，利用多媒体模拟实验得结论”的物理实验教育教学模式，使学生对知识更容易感知接受和理解。
一、多媒体与物理实验教学相结合的必要性
传统实验的局限性，与多媒体的广泛应用，奠定了二者结合的事实基础。传统物理演示实验在现象的显示，数据的读取与处理，实验条件，结果分析，相关生活与社会背景的提供等诸多方面受到多种制约，存在很多缺陷，比如即使能显示清楚，但却有很多学生观察不清楚，这样既影响了实验结论的得出，也大大地影响了学生做实验的兴趣，从而大大影响了实验效果。随着多媒体优势的不断显现，将物理演示实验与多媒体结合，能弥补传统物理演示实验的不足，使其成为成功完成物理实验的有效保障。
二、多媒体在物理实验教学中应用的优势
1.可以更好的引入课题，提供学生学习物理的兴趣
平抛运动是中学阶段的第一个重要的曲线运动的实例，是运动的合成与分解的重要应用。为了引起学生浓厚的学习兴趣，可利用FLASH制作，模拟飞机水平飞行时投弹击中目标；又可模拟手枪打猴子，猴子同时自由下落的实际情况，同时还可模拟以很大的初速度水平抛出一物体，此物体将成为地球卫星的情况。从而引出火箭升空，卫星上天一系列最先进、最尖端的科学技术与现实生活实例联系的紧密性，并同时告诉学生，随着科学技术的发展，尤其是物理学的发展，人类早已登月成功，就连对遥远火星的研究也更近一步，近期美国“勇气”号探测器成功登陆火星进行为期二月的探测。这样使学生置于美丽且充满神奇的大自然中，轻松且自然地了解到物理学的研究对象及方法，从而饶有兴趣地进入本堂课的知识学习中。
2.可以直观地帮助学生建立和理解概念
概念是抽象思维的一种形式，概念的理解更是抽象思维的更深层次的体现；理解概念的内涵和外延，为应用知识打下坚实的基础。为了使学生更好地理解平抛运动的特点，可播放多媒体中诸多视频资料：如飞机投弹，机枪打靶，小孩水平推桌边的物体等，并列表设数据，让学生分析数据，找出其规律，既调动了学生学习的主观能动性，又在轻松愉快中使学生掌握了平抛运动的特点。
3.可以快速准确地提取和处理数据，得出精确的物理规律
众多物理规律均要通过物理量的测量及对测量的数据进行处理，再进行归纳，进一步总结而得出结论。平抛运动规律得出也不例外，可用FLASH制作平抛物体的全过程，计下轨迹建立适当直角坐标系，利用多媒体的强大数据处理能力，快速地分析出坐标系X方向、Y方向的位移及速度定量关系，从而得出平抛运动规律，节省了大量用在规律的应用和分析理解上的时间，我采用这种教式，得了良好的效果。
4.化小为大
有的物理现象可见度太小，也不易让全班学生观察清楚，这是传统教法中的一大难题。例如温度计、电流计、游标卡尺等的刻度，如果通过多媒体放大，就可以清晰地反映在银幕上。
5.化虚为实
有些物理过程或现象发生在微观世界，更有的是虚无的，学生难以观察或无法观察，即使老师讲，学生也难以理解。例如在电磁感应中判断闭合回路中是否有感应电流，是根据穿过这一闭合回路中的磁通量有无改变，而磁通量有无改变可以形象用穿过闭合回路中的磁感应线的条数来判断，学生在实验中无法直观地看见磁感应线，这样学生不易接受。如果利用多媒体模拟实验画出磁感应线并配以动向，这样能使学生观察清楚、仔细，从而获得良好的教学效果。
6.化静为动
由于某些物理现象和物理过程书上或资料上给出的图是静止的，学生很难把握好。例如在力学中有关传送带的问题，学生很难搞清这一过程中物体的运动情况，利用多媒体教学可以变静止为动态，让学生目睹这一过程，通过分析知道物体有两个不同的运动情况，从而获得充分的感知，有助于加深对知识的理解和记忆。
7.化死为活
利用多媒体制成的课件可以反复看、改变时间看、停留在某个瞬间看。体现了多媒体教学在物理演示实验教学中的优越性。
多媒体极大地丰富了物理演示实验教学的呈现方式，加大了课堂的容量，使课堂显得更为生动有趣，且更容易使学生接受；多媒体使物理演示实验教学不再依附于生活经验以及书本，不一定遵照统一的模式，也不一定遵循统一的步骤，这样使学生能进行自主探究的学习，使学生成为学习的主人，从而有效地提高了学生的综合素质和教师的综合素质；多媒体在物理演示实验教学中加强了师生双向互动，建立了新型的师生关系；这也正适合“新课改”的核心理念：“一切为了学生”，“为了每个学生的发展”。
总之，多媒体技术弥补了在物理实验教学中传统教学的许多不足。但各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。因此，在教学中应根据需要选择和有效应用媒体，以获得更好的教学效果。