【摘 要】
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＜正＞关于中小学教师的教育教学研究（简称教科研,下同）问题,从理论到实践、从宏观到微观、从传统到创新,已有丰富的研究成果。除了各种刊物刊发的相关论文之外,在师范专业的各科学科教学论专著中都有"学科教育科研与写作"的有关章节。一方面由于职前学习时对有关课程重视不够、学习不力,另一方面由于理论研究过于空泛、实践研究缺乏系统,使得一线中小学教师对教科研认识偏颇、行动消极、成果肤浅。本文根据有关理论和研究
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＜正＞关于中小学教师的教育教学研究（简称教科研,下同）问题,从理论到实践、从宏观到微观、从传统到创新,已有丰富的研究成果。除了各种刊物刊发的相关论文之外,在师范专业的各科学科教学论专著中都有"学科教育科研与写作"的有关章节。一方面由于职前学习时对有关课程重视不够、学习不力,另一方面由于理论研究过于空泛、实践研究缺乏系统,使得一线中小学教师对教科研认识偏颇、行动消极、成果肤浅。本文根据有关理论和研究成果、自身的教科研实践和思考探索,系统阐述中小学教师教科研的内容、意义、方法和能力提升策略。
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