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【摘 要】伴随着课程改革的不断推进，学科核心素养的培养工作已经逐渐成为教学工作的重要目标。小学数学教学是培养小学生的逻辑思维能力以及数理分析能力的重要手段。因此，小学数学教师在教育的过程当中必须着力的培养学生们的学科核心素养，让学生们建立良好的数学核心素养。
【关键词】小学数学教育;核心素养;培养策略;分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0142-01
小学数学对学生的能力培养有着重要的作用，小学数学核心素养的培养工作直接影响着学生们的发展和进步。通过小学数学的教学效率以及教学方法的改善有效的培养小学生们的核心素养是我们国家教育改革的重要组成部分。教师想要进一步的改善小学数学的教学工作，就需要从多个方面改变自己的教学行为以及教学手段。本文就小学数学核心素养的培养策略提出了一定的建议，希望这篇文章可以有效的推动小学数学核心素养的培养工作。
一、把课堂还给学生，注重学生的主体作用
在传统的教学工作当中，教师一直都是课堂的主导者，课堂的教学规律以及教学情况都是根据教师的节奏来进行的。这样的情况之下，学生往往是跟随着教师的思路来思考问题，分析问题，这种被动的接受知识显然不利于学生学习成绩的提高和进步，想要有效的解决这一问题。首先就需要教室把课堂的主体还给学生，在课堂上让学生从被动的知识接受者转变为主动的之势探索者，让学生们在实际的探索过程中完成知识的学习。比如教师在教授《平移与旋转》这一刻烫的时候，教师可以通过多媒体、实验等方式，让同学们更加直观的感受到这一知识点的内在逻辑。教师还可以通过积木等方式让学生在实际的动手操作过程对相关的知识内容更加了解[1]。
二、创新教学模式，引起学生们的学习兴趣
传统的教学模式主要是教师利用数学概念以及数学公式对学生们进行讲解，传统的数学概念以及数学公式对于学生们来说理解起来可能相对复杂。数学概念以及数学公理对学生们来说也相对较为难以掌握。因此，在课堂教学的相关模式之下，教师可以采取举例等方式来加强小学生们对抽象的数学知识的理解。比如教师在教授《认识分数》这一课的时候，教师就可以通过人民币来讲解。教师可以这样的引导和询问学生：“小朋友们，大家都见过钱吧？”“那钱主要有元还有什么呀”“对，还有角，有分。”“大家想一想，既然钱有分、有角。那我们的数字也有分。今天我们就来学习分数。”通过这种方法可以有效的吸引学生们的学习兴趣，还可以有效的让学生们在学习的过程中更加容易对一些抽象的数理概念进行理解，提高学生们的抽象思维能力。除此之外，教师还可以有效的利用多媒体等手段进行教学，传统的教学工作当中，教师一般使用黑板进行教学。用黑板进行教学，很难引起学生们的学习兴趣。与之相对应的，使用多媒体播放相关的视频一方面可以让小学生的学习兴趣有效提高，另一个方面也可以让学生们的学习积极性和学习效果明显改善[2]。因此，教师可以使用多媒体等手段来对小学生进行教学。
三、明确教学目的，着力培养学生们的学科核心素养
数学核心素养的培养是小学生逻辑推理能力和数理分析能力培养的重要手段，为了进一部提高小学生的数学学科核心素养，教师必须要有效的树立正确的教学目的以及教学目标。在传统的数学教学过程当中，教师主要是为了让学生们认识到数学公式以及数学公理的重要性，你没有着力培养学生们的自主学习能力和自主思考能立，因此，教师必须在教学的过程当中更多的让学生们提高自己的分析能力和逻辑推理能力[3]。比如教师在教授《正方形的面积公式》的时候，教师要积极的引导学生们分析正方形[4]。教师可以把一个正方形放在桌子上，然后通过实际的讲授让广大的学生们认识到正方形的长和宽是一样的，所以在计算正方形的面积的时候小学生可能更加轻松[5]。
四、结束语
教师是灵魂的工程师，教师的工作是塑造一個又一个的灵魂，因此教师的教学方法以及教学手段必须不断的进行改变。伴随着我们国家教育改革的不断推进，对小学生学科核心素养的培养，成为了目前我们国家教育的工作重点。在这样的情况之下，如何进一步了培养学生们的数学核心素养，学生们在学习的过程中培养和专业自己的逻辑思维能力和数理分析能力是十分必要的。本文对小学数学的核心素养培育工作进行了研究，希望这篇文章可以有效的推动我们国家小学生数学核心素养的培养工作。
参考文献
[1]王丽，王奕萍.谈小学数学教学中学生核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（15）：78.
[2]冯泽晓.核心素养下小学数学符号意识培养的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：148.
[3]鲍玉涛.新课标背景下小学数学核心素养培养的策略初探[J].课程教育研究，2019（13）：149.
[4]胡云.关于在小学数学教学中培养学生核心素养的若干思考[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：147.
[5]高惠玲.贴近生活，培养应用意识——谈小学数学教学中学生核心素养渗透策略[J].课程教育研究，2019（02）：161.
【关键词】小学数学教育;核心素养;培养策略;分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0142-01
小学数学对学生的能力培养有着重要的作用，小学数学核心素养的培养工作直接影响着学生们的发展和进步。通过小学数学的教学效率以及教学方法的改善有效的培养小学生们的核心素养是我们国家教育改革的重要组成部分。教师想要进一步的改善小学数学的教学工作，就需要从多个方面改变自己的教学行为以及教学手段。本文就小学数学核心素养的培养策略提出了一定的建议，希望这篇文章可以有效的推动小学数学核心素养的培养工作。
一、把课堂还给学生，注重学生的主体作用
在传统的教学工作当中，教师一直都是课堂的主导者，课堂的教学规律以及教学情况都是根据教师的节奏来进行的。这样的情况之下，学生往往是跟随着教师的思路来思考问题，分析问题，这种被动的接受知识显然不利于学生学习成绩的提高和进步，想要有效的解决这一问题。首先就需要教室把课堂的主体还给学生，在课堂上让学生从被动的知识接受者转变为主动的之势探索者，让学生们在实际的探索过程中完成知识的学习。比如教师在教授《平移与旋转》这一刻烫的时候，教师可以通过多媒体、实验等方式，让同学们更加直观的感受到这一知识点的内在逻辑。教师还可以通过积木等方式让学生在实际的动手操作过程对相关的知识内容更加了解[1]。
二、创新教学模式，引起学生们的学习兴趣
传统的教学模式主要是教师利用数学概念以及数学公式对学生们进行讲解，传统的数学概念以及数学公式对于学生们来说理解起来可能相对复杂。数学概念以及数学公理对学生们来说也相对较为难以掌握。因此，在课堂教学的相关模式之下，教师可以采取举例等方式来加强小学生们对抽象的数学知识的理解。比如教师在教授《认识分数》这一课的时候，教师就可以通过人民币来讲解。教师可以这样的引导和询问学生：“小朋友们，大家都见过钱吧？”“那钱主要有元还有什么呀”“对，还有角，有分。”“大家想一想，既然钱有分、有角。那我们的数字也有分。今天我们就来学习分数。”通过这种方法可以有效的吸引学生们的学习兴趣，还可以有效的让学生们在学习的过程中更加容易对一些抽象的数理概念进行理解，提高学生们的抽象思维能力。除此之外，教师还可以有效的利用多媒体等手段进行教学，传统的教学工作当中，教师一般使用黑板进行教学。用黑板进行教学，很难引起学生们的学习兴趣。与之相对应的，使用多媒体播放相关的视频一方面可以让小学生的学习兴趣有效提高，另一个方面也可以让学生们的学习积极性和学习效果明显改善[2]。因此，教师可以使用多媒体等手段来对小学生进行教学。
三、明确教学目的，着力培养学生们的学科核心素养
数学核心素养的培养是小学生逻辑推理能力和数理分析能力培养的重要手段，为了进一部提高小学生的数学学科核心素养，教师必须要有效的树立正确的教学目的以及教学目标。在传统的数学教学过程当中，教师主要是为了让学生们认识到数学公式以及数学公理的重要性，你没有着力培养学生们的自主学习能力和自主思考能立，因此，教师必须在教学的过程当中更多的让学生们提高自己的分析能力和逻辑推理能力[3]。比如教师在教授《正方形的面积公式》的时候，教师要积极的引导学生们分析正方形[4]。教师可以把一个正方形放在桌子上，然后通过实际的讲授让广大的学生们认识到正方形的长和宽是一样的，所以在计算正方形的面积的时候小学生可能更加轻松[5]。
四、结束语
教师是灵魂的工程师，教师的工作是塑造一個又一个的灵魂，因此教师的教学方法以及教学手段必须不断的进行改变。伴随着我们国家教育改革的不断推进，对小学生学科核心素养的培养，成为了目前我们国家教育的工作重点。在这样的情况之下，如何进一步了培养学生们的数学核心素养，学生们在学习的过程中培养和专业自己的逻辑思维能力和数理分析能力是十分必要的。本文对小学数学的核心素养培育工作进行了研究，希望这篇文章可以有效的推动我们国家小学生数学核心素养的培养工作。
参考文献
[1]王丽，王奕萍.谈小学数学教学中学生核心素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（15）：78.
[2]冯泽晓.核心素养下小学数学符号意识培养的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：148.
[3]鲍玉涛.新课标背景下小学数学核心素养培养的策略初探[J].课程教育研究，2019（13）：149.
[4]胡云.关于在小学数学教学中培养学生核心素养的若干思考[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：147.
[5]高惠玲.贴近生活，培养应用意识——谈小学数学教学中学生核心素养渗透策略[J].课程教育研究，2019（02）：161.