班上来了一名新同学——小凡。与他相处了两个星期，我发现他对原来班级的老师和同学很依恋，对新环境有一定的抵触情绪，不会跳绳也写不好字的他，“不自信”明显写在脸上。但是，一个学期后，他不仅交了很多朋友，还当上了学校的红领巾监督员。是什么让小凡有如此大的转变呢？
　　第一，同学的热情帮助是小凡成长的助推器。我提议开展“让新同学认识我”的主题体验活动，看谁能让小凡在最短的时间内认识自己，一个星期之后快速叫出自己的名字。但是，具体如何开展呢？同学们各抒己见，一名同学建议：“我们可以尝试一些方法，不仅让小凡记住我们，还对他有帮助。”接着，就有同学说：“我善于收纳，我可以每天教他整理抽屉，在整理的时候告知我的名字，这样，一个星期之后他应该可以记住我。”还有同学说：“我可以教他收拾书包，教他排队取餐，帮他熟悉学校的规章制度，还可以教他背诵《含英咀华》，這样他应该可以记住我。”更有趣的是龙颜，他说：“我叫龙颜，听起来是不是像龙眼？我每天给他吃一颗龙眼，他一定可以记住我。”小陈补充说：“我每天给他讲一个故事，逗他哈哈大笑，他一定可以记住我的。”
　　这些方法确实不错，既可以让小凡快速记住同学名字，交到新朋友，又能让同学帮到他，最重要的是，让他在集体中感受到爱、温暖与快乐。于是，我们建立了几个帮扶小组，有教他整理抽屉、摆放物品、排队打餐的小组，也有教他踢毽球、跳绳的小组。不到半个月，小凡就和同学们打成一片，大家也喜欢他。
　　第二，教师的信任与关注是小凡成长的源动力。我不断创造机会让小凡为班级服务，承担班级事务。我特地安排他当小组长，好让他在收发本子的过程中认识同学。同时，我还给小凡安排了红领巾监督岗位的工作，每个周三的早晨都能看到他戴着红袖章自信地站在校门口，笑容满面地迎接进校的同学和老师。在这个过程中，他有了在集体中被需要的感觉。
　　一次偶然的机会，我得知小凡出生4个月后爸爸就去世了，妈妈也丢下他不管，从此以后，爷爷奶奶和姑姑带他长大。接下来，我更加关注他的心理。我做的第一件事就是改变班级微信群里的称呼，平时我在群里称呼家长“芳草爸妈”，但是，自那以后我就直接称呼“家长”。
　　我尽量找出小凡的闪光点，增强他的自信心。记得有一次，大家写秋天的美景，小凡连续用了几次拟人的手法，读起来特别美，我就鼓励他大声把作文读给大家听。那次，我明显看到他脸上有灿烂的笑容。有时候，我也找机会让他去办公室帮我拿东西，他也非常开心。一次道法课上，我让孩子们写写眼中的小凡，从孩子们的字里行间可以看出，孩子们都很喜欢小凡，他已经完全融入班集体了。
　　第三，集体的荣誉是他成长的内驱力。开学典礼那天，我特地让小凡代表班级上台领取我们班的“优秀班集体”奖状，让他感受班级荣誉，激励他在班集体中努力向上。那天，小凡的家长给我发了一则语音信息，说孩子回去很兴奋，第一次有机会上台领奖，而且是代表班级，这让他特别激动，还说很喜欢这个班集体，一定会跟同学一起努力，和班集体一起成长。
　　正是同学的热情帮助、老师的信任与关注、集体的荣誉，让小凡顺利融入新集体，在班集体中自信快乐地成长。记得那次做班级花名册，我不经意地说：“加上新同学，我们芳草地有46名同学。”小凡嘟起小嘴，神气地说：“林老师，我不再是新同学了，我是芳草地的小主人。”（文中学生均为化名）
　　（作者单位：广东省东莞松山湖中心小学）
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