【摘 要】
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职业院校致力于培养实用性人才,开设钳工教学专业可以为学生从事钳工工作打下坚实基础。在时代不断发展背景下,我国自动化技术飞速发展,不过一些技术处理依然需要钳工,并且当前高技能钳工十分抢手,以往的技工院校开设钳工课程过程中知识传授存在不足,实训环节质量不高,普遍重理论、轻实践,在该模式下导致了学生操作能力偏差,不利于学生的职业发展,要求教师在实训教学中融入创新性思维。本文从创新性思维内涵与特征入手,讨论技工学校学生具有创造性思维能力的表现,阐述钳工实训教学中创造性思维能力培养问题,最后提出如何在钳工实训教学中
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职业院校致力于培养实用性人才,开设钳工教学专业可以为学生从事钳工工作打下坚实基础。在时代不断发展背景下,我国自动化技术飞速发展,不过一些技术处理依然需要钳工,并且当前高技能钳工十分抢手,以往的技工院校开设钳工课程过程中知识传授存在不足,实训环节质量不高,普遍重理论、轻实践,在该模式下导致了学生操作能力偏差,不利于学生的职业发展,要求教师在实训教学中融入创新性思维。本文从创新性思维内涵与特征入手,讨论技工学校学生具有创造性思维能力的表现,阐述钳工实训教学中创造性思维能力培养问题,最后提出如何在钳工实训教学中
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