[摘要]当下的高中英语教学存在观念落后、目标不明确等问题，加之学生的重视程度不够，给阅读教学增加了难度。通过分析当前高中英语阅读教学面临的问题，阐述网络资源在高中英语阅读教学中的应用原则，对网络资源在高中英语阅读教学中的实践应用展开探讨研究，旨在为相关人员基于当前高中英语阅读教学面临的相关问题、网络资源在高中英语阅读教学中的应用提供一定的依据。
　　[关键词]高中英语阅读网络资源
　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240035
　　阅读是获取信息的重要途径，如今在新课程改革逐步开展深入的背景下，高中英语阅读教学被提出了更严格的教学要求，如何开展好高中英语阅读教学、有效改善学生全面的英语应用水平，也愈来愈得到教育界专家、学者的关注。阅读教学属于高中英语的教学组成部分，通过科学合理地应用网络资源，对开展好高中英语阅读教学、改善学生全面的综合英语应用水平有十分重要的现实意义。
　　一、当前高中英语阅读教学面临的问题
　　1.教学观念不先进
　　新课程改革逐步深入开展的背景下，要求培养学生的综合素质。但是，由于一些高中英语教师教学观念不够先进，尽管他们全身心投入英语阅读教学中，然而对学生实际发展需求缺乏明确的认识，单纯停留于教授给学生教材表层内容等教学方向上，学生教学主体地位无法得到体现。
　　2.缺乏明确教学目标
　　在长时间应试教育观念的制约下，高中英语阅读教学面临缺乏明确教学目标的问题。高中英语阅读教学期间，部分教师关注培养学生的情感、实践能力，尽管此类教学目标一定意义上迎合了学生综合素质的发展需求，然而终究由于教师未有长时间系统配套的教学目标，造成学生单纯止步于教学体验层面，而未掌握实质性英语阅读知识。
　　3.学生缺乏重视度
　　学生觉得可以知晓基本常规知识便足够了，过多的知识对于自身日后的生活学习并无多大用处。即便以后自己要接触英语阅读，如今互联网信息技术那么发达，直接将英语阅读篇章通过网络进行翻译即可。学生对高中英语阅读教学缺乏重视度，觉得英语阅读学与不学均可。
　　二、网络资源在高中英语阅读教学中应用的原则
　　1.适度应用原则
　　英语阅读教学期间，网络资源应用应当充分结合教学实际内容及学生实际情况，尽可能选取容易为学生所感兴趣、易接受的网络资源，遵循网络资源适度应用原则，促进教材内容与网络资源的有机融合，确保网络资源起到正面推动作用。
　　2.整体应用原则
　　显然，仅仅结合课程教学是无法全面促进学生综合素质发展的，应当遵循网络资源的整体应用原则，引入多元化的教学方法，充分应用生活实践中的各种资源优势，引导学生通过接触网络资源获得更多课堂上所学不到的知识，实现整体性教学任务。
　　3.共同参与应用原则
　　英语阅读教学，应当体现教学主体地位，应当遵循网络资源共同参与应用原则，英语阅读课题教学组织、设计过程中，事先调查学生自主要求应用的相关网络资源的情况，全面引导学生与教师共同参与网络资源应用环节中，进行互动、交流，以树立起学生英语阅读学习的积极性。
　　三、网络资源在高中英语阅读教学中的实践应用
　　1.依托网络资源，创设英语阅读教学环境
　　灵活对网络资源展开应用，为教学活动设立活跃的氛围，激发学生学习兴趣。依托网络资源，创设英语阅读教学环境，绚丽的音效、画面，对学生听觉、视觉展开全方位的冲击，引导学生听、说、读、写并行。应用网络资源把学生难以切实感受到的英语阅读知识转换成更为具体、生动的实质教学内容，使学生于欢快的教学环境中体验英语阅读的魅力，强化对英语阅读知识的理解水平，为其英语阅读打下良好的学习基础。
　　2.依托网络资源，提升学生的阅读能力
　　英语教师除去结合英语教材内容传授给学生英语阅读知识之外，还能够依托相关故事题材、科普知识题材等有着良好阅读价值的网络资源对教学内容展开全面补充，强化教学课堂趣味性，并协助学生对应用的网络资源进行有效分析，提升学生的阅读能力。另外，学生还可以在课外自己获取网络资料来提升阅读能力，例如沪江英语网等都是不可多得的网络英语学习资源。
　　3.依托网络资源，改善学生的阅读构思水平
　　依托网络资源，结合网络资源多元化的教学方法、内容，挖掘学生的英语阅读能力，改善学生的阅读构思水平。
　　在高中英语阅读教学实践中，为了实现网络资源应用的有效性，英语教师务必全面分析当前高中英语阅读教学面临的相关问题，充分认识网络资源在高中英语阅读教学中应用的原则，不断钻研研究、总结经验，“依托网络资源，创设英语阅读教学环境”、“依托网络资源，提升学生阅读能力”、“依托网络资源，改善学生阅读构思水平”等，积极促进学生综合素质全面发展。
　　（责任编辑黄晓）