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摘要：随着社会经济的快速发展和科学技术的迅猛推进，信息技术已经被运用到各行各业。同时，信息技术也在教学领域得到了应用和发展。巧妙选取信息技术手段，在有限的课堂时间里，创设逼真的学习情景，并为学生提供更广阔的交流学习平台，教学效果良好。本文以中职语文教学为例，探讨了现代信息技术与中职语文教学的整合策略，以期能巧用信息技术，提升教学效率，展现信息化教育的优势和信息化教育的本质与旨归。
关键词：中职语文；信息技术；有效教学
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。” 近几年来，信息技术在教学中的应用和发展，有力的冲击了传统教学方式。使得传统的教学模式和教育方法得到一定的变化，并促使教育发生了重大变革。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，能将教学内容、教学对象等各个方面的因素都结合在一起，形成一套完整的教学策略，实现了有效教学资源的共享，优化了教学过程和资源，为教学新模式的创新和发展奠定了一定的基础，并且提供了一定的条件，有利于教学目标的完成。
一、中职语文教学与现代信息技术相整合的内涵
中职语文教学和信息技术相结合是教育和信息技术发展的必然趋势。在实际的教学中要想将语文教学和信息技术完美的结合在一起，首先要做的就是明确这两者的含义和意义。其中，信息化教学是将多媒体教学和传统教学手段相结合的产物，再就是利用信息技术手段，使教育体系发生了变革，走向信息化教学。通俗的说，也就是信息化的环境中进行教学，教师和学生利用信息技术，在现代教育理论和思想中进行教学活动。
首先，现代化的教育理论和思想使教学模式走向了更新型的构建模式；其次，利用信息技术手段，能让教学内容和信息时代结合在一起，丰富了教学的内涵；再者，在教学中要以学生为教学中心，学生所需要的所有知识也都能在教学中体现出来，教学内容和学生需求相结合，有利于提高学生的信息素养；最后，能将网络教学的优势和传统学习优势有效结合在一起，促进教学的实际效率。
二、中职语文信息化教学的优势
1.有利于激发学生学习兴趣
教育的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞学生的兴趣。教学前，利用网络搜集相关资料，或布置任务，创设情境，激发兴趣；教学中，文字、图像、图形、音频、视频等多种媒介交替进行，图文并茂，动静结合，内容丰富，形式多样，令学生耳目一新，整个教学过程更直观高效，更生动有趣，学生兴趣盎然；教学后，利用微博、博客、微信、班级QQ 群等发表感言，互动交流，或写日志，或写文章，或发表评论，通过轻松愉快的方式促进表达能力的培养和提高。
2.有利于培养学生自主学习能力
借助信息化教学，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，教师在教学中的控制支配地位明显降低了，学生探索性学习的自由空间更加广阔，提高了解决问题的能力。如学习《士兵突击（节选）》一文时，就可以在引导学生阅读文章、分析人物性格后，插入与文章内容相对应的电视剧片段，增强学生对于人生信念、团结协作、战友感情等的认识和体验。
3.有利于培养学生互助互动、协作式学习
语文教学中常常会遇到不易理解的词句，特别是一些“只可意会、不可言传”的现象，如果将这些知识生吞活剥地硬塞给学生，必然会导致学生思维抑制，失去学习兴趣。在这种情况下，教师可以借助信息技术给学生展示直观的内容，避免帮助学生理解教学内容。
三、信息技术在中职语文教学中的应用策略
1.运用信息技术，调动学习积极性
信息化教学在中职语文教学中的应用策略，首先就表现在运用多媒体创设情景，激发学生兴趣。在进行语文教学的时候，引入多媒体技术，来为学生创设情景和营造氛围，调动学生的视觉感官，让学生对本节课充满兴趣，愉快的参与到课堂中来。
比如中国的古诗词，代表了中国古代文化的艺术精神和艺术成就，但古诗抽象概括，思想深刻，意蕴丰富，给学生理解带来了困难。多媒体技术为古诗词教学提供了全新的平台。我们运用多媒体构建了“渲染气氛，激发兴趣——展现场景，领悟意境——抓住字词，突破难点——启发想象，训练表达——创设意境，指导朗读”的古诗学习模式。实践证明，合理运用多媒体技术，再采用“与信息技术整合自主学习”的古诗教学模式，很大程度地提高了古诗词的教学效果：不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力得到训练和提高。
2.运用信息技术，丰富教学内容
信息化教学在中职语文教学中的应用策略，其次还表现在适当应用多媒体声音和图片，丰富教学内容。运用多媒体声音，在很大程度上也可以激发学生的学习兴趣，
例如，在学习《雷雨（节选）》时，给学生播放相对应的话剧表演视频，然后将剧本与话剧表演进行比较分析，帮助学生更好地理解《雷雨》剧本的特点：矛盾冲突激烈，情节扣人心弦，语言简练含蓄，人物各具特色，潛台词极为丰富。并设置背景音乐，进行角色扮演或配音，通过媒体演示，把抽象的语言文字与具体的实物联系起来，变静态为动态，化无声为有声，变平面为立体，从而充分调动学生视听感官，激发学生的感悟力，理解语言内涵，有助于语文实践能力的提高。
3.运用信息技术，实现同步协作教与学
通过协作学习来实现师生互动、生生互动。针对特定的教学任务内容，学生发挥各自的认知特点，进行彼此交流、探讨和研究，彼此影响和启发，共同完成任务。教师不再是唯一的发言人，而是参与者、引导者、听众、欣赏者、主持人。
现代的信息技术为学生的学习提供了更广更宽的平台。学生的学习视野从课内转向课外，增强了学生与教师之间学习和心灵上的交流，有利于学生的心理健康发展。比如 QQ、邮箱等，这些现代经常使用的交流手段，使得学生与教师之间、学生和学生之间能够及时地就学习生活上的问题进行交流。比如教师可以建立班级整体的QQ 群，集合班级所有的同学就某一个学习上的知识点进行讨论；学生可以给教师写电子邮件，把学习上不懂的问题积极反馈给教师；还可以说一些心里话，教师可以对其进行开导。且这一切都没有面对面的尴尬气氛。
总之，中职语文教学的信息化教学会走向常态，这也是中职语文教学必然的趋势。但是世界的纷繁复杂决定了信息化教学在应用的道路上还要面临挑战，我们需要创新与实践，不断探索教学模式与方法，才能切实提高中职语文教学效率。
参考文献：
[1]庄煜青.信息技术与中职语文教学的有效整合[J].西部素质教育，2016，18：103.
[2]凌凤.利用现代信息技术改革中职语文教学[J].文学界，2012，5：342.
[3]杨秀梅.利用信息技术优化中职语文教学[J].中国校外教育，2015，5：165.
关键词：中职语文；信息技术；有效教学
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。” 近几年来，信息技术在教学中的应用和发展，有力的冲击了传统教学方式。使得传统的教学模式和教育方法得到一定的变化，并促使教育发生了重大变革。以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的应用，能将教学内容、教学对象等各个方面的因素都结合在一起，形成一套完整的教学策略，实现了有效教学资源的共享，优化了教学过程和资源，为教学新模式的创新和发展奠定了一定的基础，并且提供了一定的条件，有利于教学目标的完成。
一、中职语文教学与现代信息技术相整合的内涵
中职语文教学和信息技术相结合是教育和信息技术发展的必然趋势。在实际的教学中要想将语文教学和信息技术完美的结合在一起，首先要做的就是明确这两者的含义和意义。其中，信息化教学是将多媒体教学和传统教学手段相结合的产物，再就是利用信息技术手段，使教育体系发生了变革，走向信息化教学。通俗的说，也就是信息化的环境中进行教学，教师和学生利用信息技术，在现代教育理论和思想中进行教学活动。
首先，现代化的教育理论和思想使教学模式走向了更新型的构建模式；其次，利用信息技术手段，能让教学内容和信息时代结合在一起，丰富了教学的内涵；再者，在教学中要以学生为教学中心，学生所需要的所有知识也都能在教学中体现出来，教学内容和学生需求相结合，有利于提高学生的信息素养；最后，能将网络教学的优势和传统学习优势有效结合在一起，促进教学的实际效率。
二、中职语文信息化教学的优势
1.有利于激发学生学习兴趣
教育的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞学生的兴趣。教学前，利用网络搜集相关资料，或布置任务，创设情境，激发兴趣；教学中，文字、图像、图形、音频、视频等多种媒介交替进行，图文并茂，动静结合，内容丰富，形式多样，令学生耳目一新，整个教学过程更直观高效，更生动有趣，学生兴趣盎然；教学后，利用微博、博客、微信、班级QQ 群等发表感言，互动交流，或写日志，或写文章，或发表评论，通过轻松愉快的方式促进表达能力的培养和提高。
2.有利于培养学生自主学习能力
借助信息化教学，教师的主要作用不是直接提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导他们的学习探索活动，教师在教学中的控制支配地位明显降低了，学生探索性学习的自由空间更加广阔，提高了解决问题的能力。如学习《士兵突击（节选）》一文时，就可以在引导学生阅读文章、分析人物性格后，插入与文章内容相对应的电视剧片段，增强学生对于人生信念、团结协作、战友感情等的认识和体验。
3.有利于培养学生互助互动、协作式学习
语文教学中常常会遇到不易理解的词句，特别是一些“只可意会、不可言传”的现象，如果将这些知识生吞活剥地硬塞给学生，必然会导致学生思维抑制，失去学习兴趣。在这种情况下，教师可以借助信息技术给学生展示直观的内容，避免帮助学生理解教学内容。
三、信息技术在中职语文教学中的应用策略
1.运用信息技术，调动学习积极性
信息化教学在中职语文教学中的应用策略，首先就表现在运用多媒体创设情景，激发学生兴趣。在进行语文教学的时候，引入多媒体技术，来为学生创设情景和营造氛围，调动学生的视觉感官，让学生对本节课充满兴趣，愉快的参与到课堂中来。
比如中国的古诗词，代表了中国古代文化的艺术精神和艺术成就，但古诗抽象概括，思想深刻，意蕴丰富，给学生理解带来了困难。多媒体技术为古诗词教学提供了全新的平台。我们运用多媒体构建了“渲染气氛，激发兴趣——展现场景，领悟意境——抓住字词，突破难点——启发想象，训练表达——创设意境，指导朗读”的古诗学习模式。实践证明，合理运用多媒体技术，再采用“与信息技术整合自主学习”的古诗教学模式，很大程度地提高了古诗词的教学效果：不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的能力得到训练和提高。
2.运用信息技术，丰富教学内容
信息化教学在中职语文教学中的应用策略，其次还表现在适当应用多媒体声音和图片，丰富教学内容。运用多媒体声音，在很大程度上也可以激发学生的学习兴趣，
例如，在学习《雷雨（节选）》时，给学生播放相对应的话剧表演视频，然后将剧本与话剧表演进行比较分析，帮助学生更好地理解《雷雨》剧本的特点：矛盾冲突激烈，情节扣人心弦，语言简练含蓄，人物各具特色，潛台词极为丰富。并设置背景音乐，进行角色扮演或配音，通过媒体演示，把抽象的语言文字与具体的实物联系起来，变静态为动态，化无声为有声，变平面为立体，从而充分调动学生视听感官，激发学生的感悟力，理解语言内涵，有助于语文实践能力的提高。
3.运用信息技术，实现同步协作教与学
通过协作学习来实现师生互动、生生互动。针对特定的教学任务内容，学生发挥各自的认知特点，进行彼此交流、探讨和研究，彼此影响和启发，共同完成任务。教师不再是唯一的发言人，而是参与者、引导者、听众、欣赏者、主持人。
现代的信息技术为学生的学习提供了更广更宽的平台。学生的学习视野从课内转向课外，增强了学生与教师之间学习和心灵上的交流，有利于学生的心理健康发展。比如 QQ、邮箱等，这些现代经常使用的交流手段，使得学生与教师之间、学生和学生之间能够及时地就学习生活上的问题进行交流。比如教师可以建立班级整体的QQ 群，集合班级所有的同学就某一个学习上的知识点进行讨论；学生可以给教师写电子邮件，把学习上不懂的问题积极反馈给教师；还可以说一些心里话，教师可以对其进行开导。且这一切都没有面对面的尴尬气氛。
总之，中职语文教学的信息化教学会走向常态，这也是中职语文教学必然的趋势。但是世界的纷繁复杂决定了信息化教学在应用的道路上还要面临挑战，我们需要创新与实践，不断探索教学模式与方法，才能切实提高中职语文教学效率。
参考文献：
[1]庄煜青.信息技术与中职语文教学的有效整合[J].西部素质教育，2016，18：103.
[2]凌凤.利用现代信息技术改革中职语文教学[J].文学界，2012，5：342.
[3]杨秀梅.利用信息技术优化中职语文教学[J].中国校外教育，2015，5：165.