【摘 要】
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文章从人才培养模式构成要素的三个层面，即培养目标与规格层面、教学内容与培养方式层面、质量保障体系层面，从解读教高[2006]16号文件入手，分析了文件所主导的高职人才培养模式
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文章从人才培养模式构成要素的三个层面，即培养目标与规格层面、教学内容与培养方式层面、质量保障体系层面，从解读教高[2006]16号文件入手，分析了文件所主导的高职人才培养模式的基本特征，再论了高职人才培养主导模式——双证融通、产学合作，进一步阐明了其基本框架，并指出高职教育需要推行一种主导模式，再在此基础上构建适应不同产学合作途径的特征模式。主导模式与多样化的特征模式相结合，共同构成高效的高职人才培养模式。
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