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摘 要：人才资源是我国现代化建设发展的根本，要想增强人才的创新能力，就要加强应用型创新人才的培养工作，尤其是要在广大高校中开展，因为高校大学生是我国未来发展与建设的主力军，他们肩负着祖国兴旺发达的重任，同时也是我国现代化建设过程中必不可少的人才资源。为了实现发展的目标，就要加强对高校大学生创新能力的培养，使他们具有发展创新的意识，从而在今后的就业过程中，能够自我创业，为国家减轻就业负担，创造更大的价值和财富。本文中将以高校大学生为例，重点探讨了应用型创新创业人才的培养措施，以供参考。
关键词：应用型；创新创业人才；培养
创新创业人才是我国目前急需的一种应用型人才，在应试教育的影响下，我国人才缺乏应有的创新性，正是因为如此，使很多高校大学生在毕业后被传统的思维观念所束缚，缺少必要的创新性发展能力。随着社会的进步与改革，创新人才的培养显得十分重要，只有进一步提高他们创新创业的积极性，才能为社会的发展建设提供源源不断的动力，以实现我国的自主创新，开拓更加广阔的创业版图。本文以高校大学生的创业发展之路为例，通过国内外对比，探索出属于我国的人才创新之路。
1 英美高校创新创业人才培养模式的特点
在全世界的范围内，人才创新性的发展都是国家应该重点关注的教育内容。在英美国家，众多高校已经意识到当代大学生是今后社会发展的关键性人才，所以在校期间就已经将这一问题重视了起来，一方面在高校中开设创业课程，教会学生们如何进行创业，但是只有理论性的指导是明显不够的，还要在实践活动中多下功夫，积极的开展创业的模拟教学。另一方面，借鉴相关成功人士的创业案例，开展讲座，将他们的创业之路与未毕业的大学生共同分享，高校大学生从成功人士的经验中学习到了创业知识，对于他们今后的创业之路将会具有十分重要的影响。
在具体的课外活动中，英美高校又积极的开展了创业竞赛，将具有价值的创业产品进行进一步的推广，鼓励广大高校学生开拓创新思路，将头脑中的意识转化为实际行动。同时，高校还会与一些大型的企业开展合作计划，学生通过创新自己的产品与服务赢得企业的青睐，为今后的发展积累下宝贵的经验。另外，在大学生生活中，学校还为学生发展自主创业提供了“基地”，在公共的办公场地中，学生可以积极的进行创业辅导等相关方面的工作，最终为实现真正意义上的创业提供必要的物质支援。进行自主创业的学生们还可以积极的开展探讨，学生与学生之间进行交流，同时成功的企业家也要将创业的经历与学生们共同分享，这样才能培养出现代优秀的具有创新意识的创业型人才。
2 国内创新创业人才培养的实践
在以往我国的人才培养过程中，对创新创业型人才的培养并不是十分重视，所以收效甚微。但是随着时代的进步，国家逐渐意识到具有创新性的创业人才正是我国目前急需的一种应用型人才，因此对于这方面的培养给予了高度重视。首先在教育模式上进行了改革，积极开展创业教育模式，从改变学生的创业意识入手，构建完善的创业结构，并以此为基础，逐步提升学生的创业素质，在今后的发展中真正做到创新性的发展。从我国的自身国情出发，众多高校都积极的开展了应用型人才的创新培养，其中建立大学生创业园就是其中最为主要的举措之一。只要学生具有创新的意识，具有创业的动力，就可以实现创业目标，可以由学校与企业联合开展创业项目，帮助学生实现创业的梦想。在创业项目被认定具有可行性后，学校以及企业会联合资助学生将这一项目落到实处，这一点与英美等国创业项目的建立具有相似之处，并且在学生进行创业的过程中，学校还会提供必要的技术指导，以确保学生在创业的道路上一帆风顺。与此同时，在我国高校中积极开展了学生创业能力的培养，使他们成为社会所需要的创新性应用型人才是十分有必要的，这不仅能够使学生在校期间就开拓他们的视野，还能通过众多的实践活动增长见识，以便在毕业后更快的适应社会发展的需要，将理想变为现实。
例如我国某高校在对学生这方面能力培养方面的经验值得借鉴。该校采取的措施主要如下：首先，积极与国外高校开展项目合作，开展“就业能力与创业精神研究”项目。其次，有效整合校内外资源。由企业家导师授课、以创业精神为主要内容的课程已纳入教学计划。本科生都必须取得创新创业教育课程的2个学分方能获得学位。联合企业开办创新创业实验班，联合设计培养方案、选派师资、实施招生计划、参与培养过程、推动就业与创业等，实验班深受学生欢迎。成立首个“创新创业教研室”，跨系的教研室共有教师42名，师资涵盖创新创业教育的各个环节。第三，打造创业项目体验与孵化平台。选择一些相对成熟的项目进行孵化。最后，激发学生创新创业热情。与其他大学的学生互动交流创业经验，联合申报创业项目和参与创业计划竞赛。通过采取这些措施，该校在应用型创新创业人才培养方面取得了非常显著的教育成果。
3 应用型创新创业人才培养的实施路径
3.1 创新是大学的灵魂，创业是大学的社会责任
应用型本科与地方经济和社会发展关系密切，与产业关系亲近。在创新创业人才培养中要处理好创新创业教育与专业教育、素质教育的关系，从学校所处区域的实际出发，探索形成具有自己特色的、开放性的创新创业教育模式。
3.2 政府应加大力度建设创新创业培训和支持系统，弥补高校教育力量和资金的不足
政府在工商注册、资金扶持、税收减免、办公用房等方面给予优惠政策，鼓励大学生自主创业。政府要推进大学生创业园建设，为大学生提供创业实践平台。企业要积极承担社会责任，担任创业导师，参与创业指导和服务。高校应积极推进教育教学模式的改革创新，发挥所有课程和实践环节的作用。
3.3 服务地方经济和社会发展，打造多种创新创业教育平台
组织学生参与教师的科研项目，让学生了解企业、行业和地区的特点和发展趋势，提升学生调查分析、归纳推理、知识创新等方面的能力。企业导师参与商业计划书的指导，使得创业计划更加贴近市场、贴近企业实际运行。选择优秀项目给予资金资助，让学生创业团队真正进行实际运作，获得创业体验。对于可以商业化的项目，联合企业、政府给予支持，形成学生创业的品牌。
结束语
总之，只有加强应用型创新创业人才的培养，才能更好的发展我国经济，从高校大学生的创业能力培养入手，进而广泛的应用在各个领域的人才创业指导上，相信一定能够获得更加可喜的成绩。
参考文献
[1]张春虎.英国高校创业人才培养的实践及借鉴[J].中国高校科技与产业化，2010（7）.
[2]周波，程艳.中外创业教育的历史回顾及其发展趋势[J].外国中小学教育，2010（6）.
[3]徐辉.高校创新创业人才培养的评价标准[J].江苏高教，2009（6）.
关键词：应用型；创新创业人才；培养
创新创业人才是我国目前急需的一种应用型人才，在应试教育的影响下，我国人才缺乏应有的创新性，正是因为如此，使很多高校大学生在毕业后被传统的思维观念所束缚，缺少必要的创新性发展能力。随着社会的进步与改革，创新人才的培养显得十分重要，只有进一步提高他们创新创业的积极性，才能为社会的发展建设提供源源不断的动力，以实现我国的自主创新，开拓更加广阔的创业版图。本文以高校大学生的创业发展之路为例，通过国内外对比，探索出属于我国的人才创新之路。
1 英美高校创新创业人才培养模式的特点
在全世界的范围内，人才创新性的发展都是国家应该重点关注的教育内容。在英美国家，众多高校已经意识到当代大学生是今后社会发展的关键性人才，所以在校期间就已经将这一问题重视了起来，一方面在高校中开设创业课程，教会学生们如何进行创业，但是只有理论性的指导是明显不够的，还要在实践活动中多下功夫，积极的开展创业的模拟教学。另一方面，借鉴相关成功人士的创业案例，开展讲座，将他们的创业之路与未毕业的大学生共同分享，高校大学生从成功人士的经验中学习到了创业知识，对于他们今后的创业之路将会具有十分重要的影响。
在具体的课外活动中，英美高校又积极的开展了创业竞赛，将具有价值的创业产品进行进一步的推广，鼓励广大高校学生开拓创新思路，将头脑中的意识转化为实际行动。同时，高校还会与一些大型的企业开展合作计划，学生通过创新自己的产品与服务赢得企业的青睐，为今后的发展积累下宝贵的经验。另外，在大学生生活中，学校还为学生发展自主创业提供了“基地”，在公共的办公场地中，学生可以积极的进行创业辅导等相关方面的工作，最终为实现真正意义上的创业提供必要的物质支援。进行自主创业的学生们还可以积极的开展探讨，学生与学生之间进行交流，同时成功的企业家也要将创业的经历与学生们共同分享，这样才能培养出现代优秀的具有创新意识的创业型人才。
2 国内创新创业人才培养的实践
在以往我国的人才培养过程中，对创新创业型人才的培养并不是十分重视，所以收效甚微。但是随着时代的进步，国家逐渐意识到具有创新性的创业人才正是我国目前急需的一种应用型人才，因此对于这方面的培养给予了高度重视。首先在教育模式上进行了改革，积极开展创业教育模式，从改变学生的创业意识入手，构建完善的创业结构，并以此为基础，逐步提升学生的创业素质，在今后的发展中真正做到创新性的发展。从我国的自身国情出发，众多高校都积极的开展了应用型人才的创新培养，其中建立大学生创业园就是其中最为主要的举措之一。只要学生具有创新的意识，具有创业的动力，就可以实现创业目标，可以由学校与企业联合开展创业项目，帮助学生实现创业的梦想。在创业项目被认定具有可行性后，学校以及企业会联合资助学生将这一项目落到实处，这一点与英美等国创业项目的建立具有相似之处，并且在学生进行创业的过程中，学校还会提供必要的技术指导，以确保学生在创业的道路上一帆风顺。与此同时，在我国高校中积极开展了学生创业能力的培养，使他们成为社会所需要的创新性应用型人才是十分有必要的，这不仅能够使学生在校期间就开拓他们的视野，还能通过众多的实践活动增长见识，以便在毕业后更快的适应社会发展的需要，将理想变为现实。
例如我国某高校在对学生这方面能力培养方面的经验值得借鉴。该校采取的措施主要如下：首先，积极与国外高校开展项目合作，开展“就业能力与创业精神研究”项目。其次，有效整合校内外资源。由企业家导师授课、以创业精神为主要内容的课程已纳入教学计划。本科生都必须取得创新创业教育课程的2个学分方能获得学位。联合企业开办创新创业实验班，联合设计培养方案、选派师资、实施招生计划、参与培养过程、推动就业与创业等，实验班深受学生欢迎。成立首个“创新创业教研室”，跨系的教研室共有教师42名，师资涵盖创新创业教育的各个环节。第三，打造创业项目体验与孵化平台。选择一些相对成熟的项目进行孵化。最后，激发学生创新创业热情。与其他大学的学生互动交流创业经验，联合申报创业项目和参与创业计划竞赛。通过采取这些措施，该校在应用型创新创业人才培养方面取得了非常显著的教育成果。
3 应用型创新创业人才培养的实施路径
3.1 创新是大学的灵魂，创业是大学的社会责任
应用型本科与地方经济和社会发展关系密切，与产业关系亲近。在创新创业人才培养中要处理好创新创业教育与专业教育、素质教育的关系，从学校所处区域的实际出发，探索形成具有自己特色的、开放性的创新创业教育模式。
3.2 政府应加大力度建设创新创业培训和支持系统，弥补高校教育力量和资金的不足
政府在工商注册、资金扶持、税收减免、办公用房等方面给予优惠政策，鼓励大学生自主创业。政府要推进大学生创业园建设，为大学生提供创业实践平台。企业要积极承担社会责任，担任创业导师，参与创业指导和服务。高校应积极推进教育教学模式的改革创新，发挥所有课程和实践环节的作用。
3.3 服务地方经济和社会发展，打造多种创新创业教育平台
组织学生参与教师的科研项目，让学生了解企业、行业和地区的特点和发展趋势，提升学生调查分析、归纳推理、知识创新等方面的能力。企业导师参与商业计划书的指导，使得创业计划更加贴近市场、贴近企业实际运行。选择优秀项目给予资金资助，让学生创业团队真正进行实际运作，获得创业体验。对于可以商业化的项目，联合企业、政府给予支持，形成学生创业的品牌。
结束语
总之，只有加强应用型创新创业人才的培养，才能更好的发展我国经济，从高校大学生的创业能力培养入手，进而广泛的应用在各个领域的人才创业指导上，相信一定能够获得更加可喜的成绩。
参考文献
[1]张春虎.英国高校创业人才培养的实践及借鉴[J].中国高校科技与产业化，2010（7）.
[2]周波，程艳.中外创业教育的历史回顾及其发展趋势[J].外国中小学教育，2010（6）.
[3]徐辉.高校创新创业人才培养的评价标准[J].江苏高教，2009（6）.