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学习困难儿童在学习上存在一定程度的困难，学习过程中通常处于被动状态，学习幸福感普遍较低，教育的本义在于使人幸福，在教育实践中要特别关注学习困难儿童。学习困难儿童的学习主观幸福感受到来自家长、学校教师、自身三方面因素的影响。面对多方面影响因素，要多管齐下，转变父母教养方式，优化学校教师教育，改进自身的学习策略，从而提升学习困难儿童学习的主观幸福感。