【摘 要】
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数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。”儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系
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数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。”儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。儿童的智慧就在他的手指尖上。但是，我们在教学实践中发现，许多数学操作活动看似热闹，实际效果并不理想。有些操作只不过是一种“摆设”而已。这种操作活动流于一种形式的教学情境中。有些课堂甚至出现了操作错位的现象。针对这种种现象，我们必须加强动手操作问题的症结诊断，探索适宜、适切、适合的对策措施，追求小学数学课堂动手操作的有效性。
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