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教师对教材的理解程度与表达方式直接影响着学生的学习效果。本文依据布鲁姆教育目标分类学,从要素分析、逻辑关系分析、纵横向结构分析等三个方面探索了教材分析的“三步走”战略。希望能抛砖引玉,为广大教育工作者深入探究教材分析方法提供一点思路。
教材分析的“三步走”战略——以部编版九年级上册“古代埃及”为例
【摘 要】
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教师对教材的理解程度与表达方式直接影响着学生的学习效果。本文依据布鲁姆教育目标分类学,从要素分析、逻辑关系分析、纵横向结构分析等三个方面探索了教材分析的“三步走
【机 构】
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青岛大学
【出 处】
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学生·家长·社会:学校教育
【发表日期】
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2021年1期
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