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【摘要】随着城市文明的发展与进步，如何提升城市的文化软实力已经成为现代化城市文明建设的重点。而“馆校合作”是一种将社会文化资源转化为教育文化资源的有效途径。通过馆校合作，充分发挥图书馆阵地优势，对于我国教育事业的发展具有十分重要的作用。本文重點针对馆校合作发挥图书馆阵地优势进行了详细的分析，以供参考。
【关键词】馆校合作 图书馆 阵地优势
【中图分类号】G25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0125-02
图书馆是专门搜集、整理以及收藏图书资料，并以此为基础为人们提供图书阅览、图书借阅等服务的场所，具有很强的资源开发与教育功能。而学校是教育者专门实施系统教育活动的机构。馆校合作指的是图书馆与学校为了实现相同的教育目标，彼此配合而组织开展的一种教学方式。这种教学方式可以充分利用图书馆的阵地优势，扩大教育活动空间，丰富学校的课程资源，充实学校教育内涵，进而达到为社会培养优秀人才的目的。
一、馆校合作发挥图书馆阵地优势的重要性
馆校合作已经是西方常见的一种文化教育模式，可以将图书馆的阵地优势与学校的教育体系进行完美的融合。尤其是在欧美国家，馆校合作可以将图书馆文化资源的优势充分地发挥出来，满足不同层次、不同专业学生的文化学习需求。但是，在我国的文化教育体系中，图书馆的文化资源的应用优势还需要进一步开发。
党的十八大与十八届三中全会中明确强调，全国各大城市都应当加强城市建设，加强各大城市的政治建设、经济建设以及文化建设，同时将培养市民的社会主义核心价值，提高城市的文化软实力作为城市建设的重点。在这种形式下，城市图书馆更应当与当地的各大学校建立长期的合作模式，通过馆校合作来探索出全新的教育模式，从而既能够满足学校学生的学习需求，又可以为城市的精神文明建设提供支持。
馆校合作是推动教育发展的需要，是推动学生发展的需要。馆校合作项目以发展学生核心素养为目标，借助现代化技术将学校与图书馆的优势充分结合，让各类教育资源得以充分应用，让图书馆的阵地优势得到充分发挥。图书馆是向广大群众提供文化知识服务的主要阵地，社会各行业、各领域、各基层的人都可以到图书馆进行阅读，获取所需知识。但是对于学生来说，在缺乏规范化引导的情况下，图书馆对他们发挥的作用似乎是微乎其微的。一方面，学生学习任务相对繁重，在校期间需要学习各门课程，周六日也需完成家庭作业等。学生缺少进入图书馆学习的时间与机会。并且部分学生也缺乏这方面的意识，他们认为在学校学习就已经足够，没有必要去图书馆，因此即使有空闲时间也很少走进图书馆阅读。另一方面，图书馆藏书量较大，而学生检索、收集信息的能力有限，进入图书馆后很可能花费较长时间仍找不到自己想看的书。这就造成时间的浪费，同时也影响了学生进馆阅读的体验，影响了学生的阅读兴趣。因此在当前背景下，进一步推进学校与图书馆合作是非常重要且必要的。在学校组织的各类活动中，在教师的领导下，学生能更高效地使用图书馆资源，图书馆的功能作用能得到充分发挥。
二、馆校合作模式的探索
为了促进馆校合作，发挥图书馆阵地优势，必须要探索出科学合理的馆校合作模式。目前，常用的馆校合作模式主要有以下几种：第一，分析当前的城市建设现状，并以此为基础进行馆校合作平台的构建，确保图书馆的社会教育功能得到发挥。具体如，在构建馆校合作平台时，首先应对图书馆的地理位置进行考察，根据图书馆与学校之间的距离确定哪种方式更有利于促进图书馆与学校合作，更能为学生提供阅读服务等。第二，分析图书馆和学校的现有资源，并以此为基础开发馆校合作项目，充分发挥学校的人才资源，加强馆校互动、并通过图书馆与学校之间长期的互动机制来促进图书馆与学校的共同进步。图书馆虽然馆藏丰富，在文献资源等方面有很大优势，但是图书馆也缺乏与教育相关的人才。图书馆内大多数工作者都没有接受过科学系统的教育教学培训，因此在引导学生阅读、回答学生疑问方面可能有所欠缺。基于此，学校就可充分发挥自身在人才方面的优势，调动师资资源与图书馆展开合作，做到优势互补，让图书馆的功能作用得到充分发挥。第三，构建有效的馆校合作机制，提升当地城市居民的文化修养，通过图书馆来实现城市文化的传承与发展。馆校合作项目的顺利实施必须要有健全完善的制度机制做保障。在推动馆校合作项目开展过程中，相关部门应当充分发挥自身引导作用，通过出台相应的激励政策、引导文件等推动馆校双方规范、有序开展相关工作，从而保证图书馆功能作用的充分发挥。另外，为保证馆校合作项目的顺利实施，相关部门也可为项目参与双方提供一定的技术、经验方面的支持，以此增强项目开展效果。第四，加大馆校合作的宣传力度，通过发挥图书馆的阵地优势来创新学校的教育模式，提升学校的师资力量。在互联网时代，应当充分发挥互联网、多媒体等的作用优势来进一步扩大对馆校合作项目的宣传，以提高馆校合作项目的吸引力、影响力。如图书馆以及学校可通过自己的微信公众号、微博来推送馆校合作项目相关内容，扩大这一项目在城市内的普及面，为项目的开展创造良好条件。另外学校与图书馆也可联合做宣传活动，进一步提高对该项的宣传力度，让图书馆的阵地优势得到充分发挥，让学校的教育教学工作有所进步与发展。第五，加强馆校合作力度，提升学校教师的教育科研水平[1]。
图书馆可为学校教师提供场地、文献资料等方面的服务，推动教师科研工作更好地开展，促进教师教育科研水平提升。
三、馆校合作发挥图书馆阵地优势的有效措施
（一）教授学生文献信息检索的原理、方法以及技能
在时代的发展下，虽然人们有着各种各样的文献信息获取途径，但是对于学校学生来说，从文献中获取信息依然是最常用的途径。所在馆校合作关系越来越密切的情况下，图书馆的工作人员必须要让学生了解到通过文献获取信息的方法。首先，图书馆工作人员要将文献信息检索的相关原理与技能介绍给学生，让学生了解到最常用的文献信息检索工具，了解到参考工具书的使用方法。其次，图书馆的工作人员要将本图书馆的馆藏文献结构以及特色介绍给学生，确保学生可以在获取知识的同时，提升自身的文献信息意识。随着科学技术的发展，图书馆的检索系统也在不断地升级换代，学生虽然在学校接受了一定的信息技术教育，但是对于图书馆的系统不了解、不熟悉，因此也无法实现高效率检索。为此图书馆工作人员可利用自身专业优势对学生进行教学，教给学生基本的检索方法，帮助学生更好地检索、阅读。而对于这一教学活动的开展方式，可以是图书馆工作人员进入学校给学生进行专门、系统的教学，也可以是学校组织学生到图书馆，由教师带领学生到图书馆熟悉图书馆环境，了解图书馆检索系统，并在图书馆工作人员的指导与帮助下自己动手实践，以便更好地掌握与运用相关技能。 （二）结合学生的阅读目的提供个性化的阅读指导服务
每一位学生到图书馆进行图书阅读的动机都不同，再加上学生个人兴趣爱好、能力以及意志的不同，使得每一位学生都带着不同的阅读目的进入图书馆。通过对学生阅读目的的总结与分析，我们将其分为以下几种阅读目的：
1.学习型阅读目的
带着学习型目的进入图书馆进行图书阅读的学生，都是为了系统的学习某一学科的相关知识点。针对这类型学生，在阅读指导方面应当针对性地推荐给他们适合的优秀书刊，最大限度地吸引住他们的注意力，激发他们的阅读兴趣。只有这样，才能够通过有效的图书阅读来实现学生的自我提升。图书馆工作人员可先与学校以及教师展开沟通，提前了解学生阅读需求，然后搜集馆内相应的图书资料，适时推荐给学生，帮助学生有效学习。
2.研究型阅读目的
带着研究型目的到图书馆进行图书阅读的学生，是为了解决其在某一課题研究过程中遇到困难的解决方法。针对这类型学生，在阅读指导方面应当为其提供系统性的、连续性的以及具有一定专业性的文献资料，确保推荐的文献资料与学生研究课题的内容息息相关。针对这部分学生的学习需求，图书馆可在图书排列、摆放等方面做出适当的调整与改变。如将系列书籍摆放到固定的书架上，这样可方便学生查找与阅读，有效缩短学生检索时间，让学生将宝贵的时间用于学习上。图书馆也可科学安排馆内工作人员，让其能及时为学生提供帮助，进而优化学生阅读与学习体验。
3.应用型阅读目的
带着应用型目的到图书馆进行图书阅读的学生，是为了解决其在日常生活中或者学习中遇到的疑难问题。对于这部分学生来说，图书阅读已经成为其学习之余的重要组成部分。针对这类型学生，在阅读指导方面可以将具有较高学术水平的学术报告、工具书以及基本著作等推荐给他们，并教会他们这些文献的具体使用方法。
4.享受型阅读目的
带着享受型目的到图书馆进行图书阅读的学生，是为了通过图书阅读来获得知识的享受和艺术的熏陶，他们更加注重个人的精神文化生活。所以针对这类型学生，在阅读指导方面要专门为他们提供与他们兴趣爱好相契合的图书、报刊以及音像资料等，确保其可以通过图书阅读得到精神生活的丰富，使紧张的情绪得到缓解[2]。在向学生提供相关的服务时，图书馆可通过调查问卷等方式来适当了解学生性格特点、兴趣爱好，建立起学生的个人资料库，在准确了解学生的基础上向学生推荐相关书籍，让学生有一个更好的阅读体验。
四、馆校合作现状及解决措施
目前，我国的馆校合作主要存在着以下几方面的问题。首先馆校合作的长效机制有待完善;其次针对学生在线教育体系的构建还有很大的提升空间;再次馆校合作涉及到的学校比较单一，与中小学校的合作力度较大，而与高等学校的合作力度偏弱;最后馆校合作模式需要创新，合作内容需要丰富。要想有效解决这些问题就必须要做好以下几点：
（一）通过行政法规来促进馆校合作长效机制的建立
通过行政法规的形式来促进馆校合作长效机制的构建，可以实现馆校合作的常态化发展，确保图书馆的相关教育资源与学校的教育教学体系融为一体。而且，只有有了系统的立法依据，馆校合作的开展也就会更加系统化、长效化，不会出现片段化或者点段式问题。
（二）加大图书馆与各类学校的合作力度
加强图书馆与各类学校的合作力度，将馆校合作覆盖到当地城市的各级学校，可以有效提升学生的文化素养。同时，还可以在学校课程体系中增加一门必修课，引导学生学习当地的历史文化知识，实现当地历史文化的普及。另外，图书馆与各大学校合作期间，还可以开展各种实践性活动，通过各种形式的实践活动，来提升馆校合作质量[3]。
结语
综上所述，图书馆是专门通过图书来提升城市文化软实力的场所，而学校是通过系统的教育来提升学生文化素养的场所。加强图书馆与学校的合作，可以将图书馆的阵地优势充分地发挥出来，提升学校的教育质量，为社会培养出更多的人才。要想充分发挥出图书馆阵地优势，就必须要教会学生文献信息检索的原理、方法以及技能、结合学生的阅读目的提供个性化的阅读指导服务。同时，通过行政法规来促进馆校合作长效机制的建立、加大图书馆与各类学校的合作力度。
参考文献：
[1]邬莹莹.校地融合型图书馆建设的探索与思考——以北仑图书馆为例[D].浙江：宁波大学，2017.
[2]邝秀君.高校图书馆全民阅读推广研究——以广东省为例[D].湖北：华中科技大学，2014.
[3]王乐，刘晓霞.基于核心素养的馆校合作课程资源开发研究[J].教育与教学研究，2019（8）：24-32.
【关键词】馆校合作 图书馆 阵地优势
【中图分类号】G25 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0125-02
图书馆是专门搜集、整理以及收藏图书资料，并以此为基础为人们提供图书阅览、图书借阅等服务的场所，具有很强的资源开发与教育功能。而学校是教育者专门实施系统教育活动的机构。馆校合作指的是图书馆与学校为了实现相同的教育目标，彼此配合而组织开展的一种教学方式。这种教学方式可以充分利用图书馆的阵地优势，扩大教育活动空间，丰富学校的课程资源，充实学校教育内涵，进而达到为社会培养优秀人才的目的。
一、馆校合作发挥图书馆阵地优势的重要性
馆校合作已经是西方常见的一种文化教育模式，可以将图书馆的阵地优势与学校的教育体系进行完美的融合。尤其是在欧美国家，馆校合作可以将图书馆文化资源的优势充分地发挥出来，满足不同层次、不同专业学生的文化学习需求。但是，在我国的文化教育体系中，图书馆的文化资源的应用优势还需要进一步开发。
党的十八大与十八届三中全会中明确强调，全国各大城市都应当加强城市建设，加强各大城市的政治建设、经济建设以及文化建设，同时将培养市民的社会主义核心价值，提高城市的文化软实力作为城市建设的重点。在这种形式下，城市图书馆更应当与当地的各大学校建立长期的合作模式，通过馆校合作来探索出全新的教育模式，从而既能够满足学校学生的学习需求，又可以为城市的精神文明建设提供支持。
馆校合作是推动教育发展的需要，是推动学生发展的需要。馆校合作项目以发展学生核心素养为目标，借助现代化技术将学校与图书馆的优势充分结合，让各类教育资源得以充分应用，让图书馆的阵地优势得到充分发挥。图书馆是向广大群众提供文化知识服务的主要阵地，社会各行业、各领域、各基层的人都可以到图书馆进行阅读，获取所需知识。但是对于学生来说，在缺乏规范化引导的情况下，图书馆对他们发挥的作用似乎是微乎其微的。一方面，学生学习任务相对繁重，在校期间需要学习各门课程，周六日也需完成家庭作业等。学生缺少进入图书馆学习的时间与机会。并且部分学生也缺乏这方面的意识，他们认为在学校学习就已经足够，没有必要去图书馆，因此即使有空闲时间也很少走进图书馆阅读。另一方面，图书馆藏书量较大，而学生检索、收集信息的能力有限，进入图书馆后很可能花费较长时间仍找不到自己想看的书。这就造成时间的浪费，同时也影响了学生进馆阅读的体验，影响了学生的阅读兴趣。因此在当前背景下，进一步推进学校与图书馆合作是非常重要且必要的。在学校组织的各类活动中，在教师的领导下，学生能更高效地使用图书馆资源，图书馆的功能作用能得到充分发挥。
二、馆校合作模式的探索
为了促进馆校合作，发挥图书馆阵地优势，必须要探索出科学合理的馆校合作模式。目前，常用的馆校合作模式主要有以下几种：第一，分析当前的城市建设现状，并以此为基础进行馆校合作平台的构建，确保图书馆的社会教育功能得到发挥。具体如，在构建馆校合作平台时，首先应对图书馆的地理位置进行考察，根据图书馆与学校之间的距离确定哪种方式更有利于促进图书馆与学校合作，更能为学生提供阅读服务等。第二，分析图书馆和学校的现有资源，并以此为基础开发馆校合作项目，充分发挥学校的人才资源，加强馆校互动、并通过图书馆与学校之间长期的互动机制来促进图书馆与学校的共同进步。图书馆虽然馆藏丰富，在文献资源等方面有很大优势，但是图书馆也缺乏与教育相关的人才。图书馆内大多数工作者都没有接受过科学系统的教育教学培训，因此在引导学生阅读、回答学生疑问方面可能有所欠缺。基于此，学校就可充分发挥自身在人才方面的优势，调动师资资源与图书馆展开合作，做到优势互补，让图书馆的功能作用得到充分发挥。第三，构建有效的馆校合作机制，提升当地城市居民的文化修养，通过图书馆来实现城市文化的传承与发展。馆校合作项目的顺利实施必须要有健全完善的制度机制做保障。在推动馆校合作项目开展过程中，相关部门应当充分发挥自身引导作用，通过出台相应的激励政策、引导文件等推动馆校双方规范、有序开展相关工作，从而保证图书馆功能作用的充分发挥。另外，为保证馆校合作项目的顺利实施，相关部门也可为项目参与双方提供一定的技术、经验方面的支持，以此增强项目开展效果。第四，加大馆校合作的宣传力度，通过发挥图书馆的阵地优势来创新学校的教育模式，提升学校的师资力量。在互联网时代，应当充分发挥互联网、多媒体等的作用优势来进一步扩大对馆校合作项目的宣传，以提高馆校合作项目的吸引力、影响力。如图书馆以及学校可通过自己的微信公众号、微博来推送馆校合作项目相关内容，扩大这一项目在城市内的普及面，为项目的开展创造良好条件。另外学校与图书馆也可联合做宣传活动，进一步提高对该项的宣传力度，让图书馆的阵地优势得到充分发挥，让学校的教育教学工作有所进步与发展。第五，加强馆校合作力度，提升学校教师的教育科研水平[1]。
图书馆可为学校教师提供场地、文献资料等方面的服务，推动教师科研工作更好地开展，促进教师教育科研水平提升。
三、馆校合作发挥图书馆阵地优势的有效措施
（一）教授学生文献信息检索的原理、方法以及技能
在时代的发展下，虽然人们有着各种各样的文献信息获取途径，但是对于学校学生来说，从文献中获取信息依然是最常用的途径。所在馆校合作关系越来越密切的情况下，图书馆的工作人员必须要让学生了解到通过文献获取信息的方法。首先，图书馆工作人员要将文献信息检索的相关原理与技能介绍给学生，让学生了解到最常用的文献信息检索工具，了解到参考工具书的使用方法。其次，图书馆的工作人员要将本图书馆的馆藏文献结构以及特色介绍给学生，确保学生可以在获取知识的同时，提升自身的文献信息意识。随着科学技术的发展，图书馆的检索系统也在不断地升级换代，学生虽然在学校接受了一定的信息技术教育，但是对于图书馆的系统不了解、不熟悉，因此也无法实现高效率检索。为此图书馆工作人员可利用自身专业优势对学生进行教学，教给学生基本的检索方法，帮助学生更好地检索、阅读。而对于这一教学活动的开展方式，可以是图书馆工作人员进入学校给学生进行专门、系统的教学，也可以是学校组织学生到图书馆，由教师带领学生到图书馆熟悉图书馆环境，了解图书馆检索系统，并在图书馆工作人员的指导与帮助下自己动手实践，以便更好地掌握与运用相关技能。 （二）结合学生的阅读目的提供个性化的阅读指导服务
每一位学生到图书馆进行图书阅读的动机都不同，再加上学生个人兴趣爱好、能力以及意志的不同，使得每一位学生都带着不同的阅读目的进入图书馆。通过对学生阅读目的的总结与分析，我们将其分为以下几种阅读目的：
1.学习型阅读目的
带着学习型目的进入图书馆进行图书阅读的学生，都是为了系统的学习某一学科的相关知识点。针对这类型学生，在阅读指导方面应当针对性地推荐给他们适合的优秀书刊，最大限度地吸引住他们的注意力，激发他们的阅读兴趣。只有这样，才能够通过有效的图书阅读来实现学生的自我提升。图书馆工作人员可先与学校以及教师展开沟通，提前了解学生阅读需求，然后搜集馆内相应的图书资料，适时推荐给学生，帮助学生有效学习。
2.研究型阅读目的
带着研究型目的到图书馆进行图书阅读的学生，是为了解决其在某一課题研究过程中遇到困难的解决方法。针对这类型学生，在阅读指导方面应当为其提供系统性的、连续性的以及具有一定专业性的文献资料，确保推荐的文献资料与学生研究课题的内容息息相关。针对这部分学生的学习需求，图书馆可在图书排列、摆放等方面做出适当的调整与改变。如将系列书籍摆放到固定的书架上，这样可方便学生查找与阅读，有效缩短学生检索时间，让学生将宝贵的时间用于学习上。图书馆也可科学安排馆内工作人员，让其能及时为学生提供帮助，进而优化学生阅读与学习体验。
3.应用型阅读目的
带着应用型目的到图书馆进行图书阅读的学生，是为了解决其在日常生活中或者学习中遇到的疑难问题。对于这部分学生来说，图书阅读已经成为其学习之余的重要组成部分。针对这类型学生，在阅读指导方面可以将具有较高学术水平的学术报告、工具书以及基本著作等推荐给他们，并教会他们这些文献的具体使用方法。
4.享受型阅读目的
带着享受型目的到图书馆进行图书阅读的学生，是为了通过图书阅读来获得知识的享受和艺术的熏陶，他们更加注重个人的精神文化生活。所以针对这类型学生，在阅读指导方面要专门为他们提供与他们兴趣爱好相契合的图书、报刊以及音像资料等，确保其可以通过图书阅读得到精神生活的丰富，使紧张的情绪得到缓解[2]。在向学生提供相关的服务时，图书馆可通过调查问卷等方式来适当了解学生性格特点、兴趣爱好，建立起学生的个人资料库，在准确了解学生的基础上向学生推荐相关书籍，让学生有一个更好的阅读体验。
四、馆校合作现状及解决措施
目前，我国的馆校合作主要存在着以下几方面的问题。首先馆校合作的长效机制有待完善;其次针对学生在线教育体系的构建还有很大的提升空间;再次馆校合作涉及到的学校比较单一，与中小学校的合作力度较大，而与高等学校的合作力度偏弱;最后馆校合作模式需要创新，合作内容需要丰富。要想有效解决这些问题就必须要做好以下几点：
（一）通过行政法规来促进馆校合作长效机制的建立
通过行政法规的形式来促进馆校合作长效机制的构建，可以实现馆校合作的常态化发展，确保图书馆的相关教育资源与学校的教育教学体系融为一体。而且，只有有了系统的立法依据，馆校合作的开展也就会更加系统化、长效化，不会出现片段化或者点段式问题。
（二）加大图书馆与各类学校的合作力度
加强图书馆与各类学校的合作力度，将馆校合作覆盖到当地城市的各级学校，可以有效提升学生的文化素养。同时，还可以在学校课程体系中增加一门必修课，引导学生学习当地的历史文化知识，实现当地历史文化的普及。另外，图书馆与各大学校合作期间，还可以开展各种实践性活动，通过各种形式的实践活动，来提升馆校合作质量[3]。
结语
综上所述，图书馆是专门通过图书来提升城市文化软实力的场所，而学校是通过系统的教育来提升学生文化素养的场所。加强图书馆与学校的合作，可以将图书馆的阵地优势充分地发挥出来，提升学校的教育质量，为社会培养出更多的人才。要想充分发挥出图书馆阵地优势，就必须要教会学生文献信息检索的原理、方法以及技能、结合学生的阅读目的提供个性化的阅读指导服务。同时，通过行政法规来促进馆校合作长效机制的建立、加大图书馆与各类学校的合作力度。
参考文献：
[1]邬莹莹.校地融合型图书馆建设的探索与思考——以北仑图书馆为例[D].浙江：宁波大学，2017.
[2]邝秀君.高校图书馆全民阅读推广研究——以广东省为例[D].湖北：华中科技大学，2014.
[3]王乐，刘晓霞.基于核心素养的馆校合作课程资源开发研究[J].教育与教学研究，2019（8）：24-32.