论文部分内容阅读
校园文化建设和班级文化建设为英语学习创设环境
学生每天都处在校园这个大环境和班级这个小环境中。校园文化和班级文化对学生的影响是潜移默化的。如何将这种潜移默化的影响激发出来，引导学生朝正面方向发展，是我们要思考的问题。因此要重视校园文化建设和班级文化建设，因地制宜地给学生创造一个良好的学习英语的氛围，让他们不知不觉于生活中感受英语，学习英语，让班级和校园成为英语习得的有利场所。
学生每天都在学校活动，因此学校的一草一木，一桌一椅，甚至每个需要标记的角落都可以用英语标记，学生若长期处于这样一种环境，自然而然就能激发他们学习英语的强大动力。学校的教室，老师办公室，食堂，图书馆等公共场所的名称就可以用英语来标识。例如，八年级一班的教室就可以标识为：Class1， Grade8，老师办公室可以标识为Teachers’ office.这样，学生天天进出每个不同的场所，就很容易记住这些场所的英文表达。长期的积累，将会取得很大的成效。不仅如此，学校的德育教育也可以渗透英语。初中英语七年级下的一个单元遵守校规就是一个很好的例子。这个单元主要学习句型Don’t do sth，即运用祈使句表达请求。而学生在在我们学校的每个场所，都必须遵守相关规定。所以，这些规定我们可以用学生所学的英语来告知他们。例如，图书馆里，Don’t talk loudly. Keep quiet， please. 教室里，Don’t eat in class. 食堂里，Please save water.等等。这些德育教育的点点滴滴中，都可以渗透英语学习。将所学的知识运用于生活中，即是教育的最高智慧。
校园的走廊里，以及教室的文化建设，更应该为英语学习开辟一个广阔的天地。教室四周的墙壁也可以悬挂一些比较积极励志的英语谚语或者名人名言。例如Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成），A good beginning is half done.（ 好的開始是成功的一半）。这些朗朗上口的英语谚语，不仅能够鼓励孩子们的进取心，更能使他们运用在自己的英语学习中，提升个人的英语素养。
日常交流英语化，为英语学习创设真实的生活场景
语言即是生活。语言学习的最终目的是能够运用到生活中进行交流。教师在教学过程中，要引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识。每天师生见面，老师可以率先对学生说出：“Hello，how are you？”学生听到老师的问候，自然会比较开心地用英语回答。同样，同学之间如果时常用英语交流，英语的口头表达能力也将大大提高。课堂的英语教学，教师也应该多创设真实的生活情景，鼓励学生用英语表达。例如，每天的课前五分钟，教师可以适当和学生用英语进行互动。询问一下今天的天气怎么样：“What’ s the weather like today？ It’s sunny.” 问问学生最近的进展如何？“How is it going？ Pretty good！”等等，这些日常的交际用语如果常常运用于生活中，将很容易学会，并发挥很大的交际作用。
学校课外活动尽可能英语化，为英语学习提供展示成果的舞台
除了课堂教学外，学校的各项课外活动同样也是学习英语的良好契机。每天中午可以开辟出15分钟的时间，让学生学唱英文歌曲。这样，一方面能激发学生学习英语的兴趣，另一方面，长久的学唱英文歌曲也能培养学生良好的英语语感。不仅如此，有些英文歌曲中还蕴含一些国家的深刻的文化内涵。通过这些，学生也增加了一个了解异国文化的窗口，更加深英语学习的动力。
作业设计应灵活化，为英语学习加入催化剂
对于英语作业的布置，很多老师喜欢布置机械的抄写作业和应付应试教育的练习题。导致的结果是学生学的英语只能机械的应付考试，而不能在实际生活中灵活运用。针对这样一种现象，教师布置作业要适当改变形式，多让学生自己去运用，去实践。例如在学习任何一个新的句型时，老师可以示范，为学生设置一个运用该句型的情景，结合以前所学的知识，创设对话，最后让学生模仿着自己创设对话，并和同学合作进行表演。充分发挥学生学习的主动性和自主性，培养创新思维，将英语运用于生活。英语作为一门实用性，文化性和趣味性的语言工具，更应该在实际的生活中来进行学习和应用。因此，英语学习并非受时间和空间的限制，仅仅局限于课堂学习，而应该充分利用生活环境，潜移默化的去习得语言。
学生每天都处在校园这个大环境和班级这个小环境中。校园文化和班级文化对学生的影响是潜移默化的。如何将这种潜移默化的影响激发出来，引导学生朝正面方向发展，是我们要思考的问题。因此要重视校园文化建设和班级文化建设，因地制宜地给学生创造一个良好的学习英语的氛围，让他们不知不觉于生活中感受英语，学习英语，让班级和校园成为英语习得的有利场所。
学生每天都在学校活动，因此学校的一草一木，一桌一椅，甚至每个需要标记的角落都可以用英语标记，学生若长期处于这样一种环境，自然而然就能激发他们学习英语的强大动力。学校的教室，老师办公室，食堂，图书馆等公共场所的名称就可以用英语来标识。例如，八年级一班的教室就可以标识为：Class1， Grade8，老师办公室可以标识为Teachers’ office.这样，学生天天进出每个不同的场所，就很容易记住这些场所的英文表达。长期的积累，将会取得很大的成效。不仅如此，学校的德育教育也可以渗透英语。初中英语七年级下的一个单元遵守校规就是一个很好的例子。这个单元主要学习句型Don’t do sth，即运用祈使句表达请求。而学生在在我们学校的每个场所，都必须遵守相关规定。所以，这些规定我们可以用学生所学的英语来告知他们。例如，图书馆里，Don’t talk loudly. Keep quiet， please. 教室里，Don’t eat in class. 食堂里，Please save water.等等。这些德育教育的点点滴滴中，都可以渗透英语学习。将所学的知识运用于生活中，即是教育的最高智慧。
校园的走廊里，以及教室的文化建设，更应该为英语学习开辟一个广阔的天地。教室四周的墙壁也可以悬挂一些比较积极励志的英语谚语或者名人名言。例如Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成），A good beginning is half done.（ 好的開始是成功的一半）。这些朗朗上口的英语谚语，不仅能够鼓励孩子们的进取心，更能使他们运用在自己的英语学习中，提升个人的英语素养。
日常交流英语化，为英语学习创设真实的生活场景
语言即是生活。语言学习的最终目的是能够运用到生活中进行交流。教师在教学过程中，要引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识。每天师生见面，老师可以率先对学生说出：“Hello，how are you？”学生听到老师的问候，自然会比较开心地用英语回答。同样，同学之间如果时常用英语交流，英语的口头表达能力也将大大提高。课堂的英语教学，教师也应该多创设真实的生活情景，鼓励学生用英语表达。例如，每天的课前五分钟，教师可以适当和学生用英语进行互动。询问一下今天的天气怎么样：“What’ s the weather like today？ It’s sunny.” 问问学生最近的进展如何？“How is it going？ Pretty good！”等等，这些日常的交际用语如果常常运用于生活中，将很容易学会，并发挥很大的交际作用。
学校课外活动尽可能英语化，为英语学习提供展示成果的舞台
除了课堂教学外，学校的各项课外活动同样也是学习英语的良好契机。每天中午可以开辟出15分钟的时间，让学生学唱英文歌曲。这样，一方面能激发学生学习英语的兴趣，另一方面，长久的学唱英文歌曲也能培养学生良好的英语语感。不仅如此，有些英文歌曲中还蕴含一些国家的深刻的文化内涵。通过这些，学生也增加了一个了解异国文化的窗口，更加深英语学习的动力。
作业设计应灵活化，为英语学习加入催化剂
对于英语作业的布置，很多老师喜欢布置机械的抄写作业和应付应试教育的练习题。导致的结果是学生学的英语只能机械的应付考试，而不能在实际生活中灵活运用。针对这样一种现象，教师布置作业要适当改变形式，多让学生自己去运用，去实践。例如在学习任何一个新的句型时，老师可以示范，为学生设置一个运用该句型的情景，结合以前所学的知识，创设对话，最后让学生模仿着自己创设对话，并和同学合作进行表演。充分发挥学生学习的主动性和自主性，培养创新思维，将英语运用于生活。英语作为一门实用性，文化性和趣味性的语言工具，更应该在实际的生活中来进行学习和应用。因此，英语学习并非受时间和空间的限制，仅仅局限于课堂学习，而应该充分利用生活环境，潜移默化的去习得语言。