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近年来，我国新一轮教学改革取得了良好的效果，作为我国教育体系中的重要组成部分的高等教育，也将体育教学改革与创新开展的如火如荼，但在这一过程中，高等教育对体质健康教育改革却存在一些不足。因受传统教学观念、学校相关管理制度体系和设施等因素的影响，大多数高校对体质健康教育尚存不足，从而导致体质健康教育没有更好的发挥其作用。新时代背景下虽然社会经济水平与人们生活质量在不断的提升，但学生的身体素质与体质健康水平却在下降，尤其是大学生，虽然国家为增强学生体质健康也作出了相关措施，例如中央七号文件的颁布，但我国学生的体质健康发展还是没有得到有效的改善。因此，为进一步推动高校体育改革以及促进学生身心的全面健康发展，笔者将围绕核心素养培养，对体质健康教育的干预措施展开研究，为积极开展体育教学创新，从而才能促进学生的全面发展提供参考。
1 核心素养与体质健康教育的相关理论概述
众所周知核心素养是学生在学习的过程中形成的能够良好适应社会发展的高尚品格以及关键能力，而体育核心素养则是促使学生通过体质健康学习来获得身心的健康发展、相关体育品格与情感以及健康知识以及运动技能的一种行为。由此我们可以看出核心素养与高校体质健康教育的关系非常密切，从某种程度上来讲核心素养与体质健康教育二者是一个相互融合的关系，而基于核心素养下的高校体质健康教育则是教育改革的必然需求。
1.1 核心素养与体质健康教育的相关内涵
1.1.1 核心素养内涵
在落实中国教育根本任务“立德树人”这一项重要举措中，培养与发展学生核心素养是一个非常关键的环节，不仅仅是时代发展的必然需求，更是我国教育教学事业改革的发展趋势。核心素养的培养与发展是为了能够让学生具备其自身应该具有的能够良好适应社会发展的高尚品格以及关键能力。通过培养与发展核心素养的提出与实施，切实的将我党的教育方针具体化与实践化，并被广大教育事业工作者所理解，所以在日常教学活动中教师就能够根据學生在未来社会中所需要具备的相关素质与能力进行针对性的教学，从而为其今后的良好发展奠定基础。从某种角度上来讲，在促进教育教学深化改革以及创新人才培养模式上核心素养的培养与发展似乎是在明确的告诉我们应培养什么人以及怎样培养人。
1.1.2 体质健康教育内涵
众所周知人类生存与生活的基本条件与要求就是体质健康，学生更是如此，作为国家未来的社会主义建设者与接班人，体质健康更是我们应该所重视的。如果想要很好的保证学生的健康成长，光靠几节体育课或者是校园体育活动是不可能有效实现的，虽然从客观上来讲体质健康教育只是一种教育教学形式，但事实上与学校体育教学有所不同，体质健康教育注重开展有针对性以及有计划性的教学活动，通过各种目标与计划来强化学生各方面的体能素质，例如身体功能、运动能力以及心理素质等方面，使其能够与社会上各行业与领域的要求与相关规范相符合，进而实现学生的全面发展。
1.2 基于核心素养的高校体质健康教育干预的必要性
从某种程度上来讲基于核心素养下的体质健康教育无论是从内容方面还是从目标方面都更加明确，而且在此其中还充分体现出了我国教育的根本任务—立德树人的精神与内涵。基于核心素养下的体质健康教育，充分展示出了知识与技能、情感以及素养的有效融合。高校体质健康教育旨在使大学生能够达到最终的行为效果。
2 基于高校体质健康教育的核心素养干预措施
2.1 秉承因地制宜的原则
如果各大高校想要在结合培养与发展学生核心素养的指导理念下，很好的开展体质健康教育，那么就必须要充分结合学校自身所处的地域特点以及身处于现代化社会背景下大学生的实际情况来进行体质健康教育，从而才能在推进学校体育教育改革与创新的同时充分发挥出体质健康教育的育人价值。首先在开展体质健康教育之前，各大高校需要以学生的实际学习需求为基础，对自身体育教学活动的教学方式、内容以及教学目标进行全面且科学合理的规划与设计;并以学校体育教学活动为根本，以丰富的课外活动为辅助来进行学生良好健身习惯的培养，从而为之后教学活动的开展奠定基础。其次，在实际教学活动中应注重提升学生的体能素质以及运动能力，在这一过程中教学老师需要充分结合学生兴趣爱好来进行体能运动的训练，以便学生能够积极主动的参与到训练活动当中去，长时间下去则能够使学生充分掌握一项或者是多项的运动技能，最后，除笔者以上所说之外，在日常体质健康教育教学活动中各大高校还应充分发挥地区文化优势，创建特色体育教学活动，在平时相关教学老师可以通过考察的方式对当地民间具有体育文化的活动项目进行借鉴与创新，并将其运用到日常教育教学活动当中去，进而实现具有民俗文化的体质健康教育活动的构建，这样一来不仅能够很好的培养学生的爱国主义情感与民族自信心，还能够在一定程度上促进学生人格的完善。
2.2 加强师生互动
无论是素质教育还是核心素养理念，都强调教育教学应充分贯彻以学生为本，只有这样才能有效的促进学生的全面发展，体质健康教育也是如此，所以在日常体质健康教育教学活动中，教师应充分贯彻以学生为本的教学理念，充分发挥学生的课堂主体地位以及教师的主导作用;与此同时在实际教学活动中教师应加强与学生之间的互动与交流，在这一过程中能够很好的促进师生之间的共同成长。想要实现师生之间的良好互动与交流需要从三方面入手：第一，在日常教学的同时教师也要注重自身教学水平以及综合素质的提升，这样才能做好学生学习的引路人以及学生的人生导师，帮助他们能够正确认识到体质健康教育的重要性。这样才能够让学生做到“亲其师，信其道”;第二，除贯彻以学生为本之外，在实际开展体质健康教育教学活动的过程中教师也要注重良好教学氛围的创建，只有在轻松、愉悦的学习氛围中才能充分激发与调动学生的运动兴趣与参与积极性，同时还能够拉近师生之间的距离，从而为培养与发展学生的核心素养做铺垫;第三，注重自身教学行为的规范，在日常教学活动中教学老师必须要全身心的投入到教学活动当中去，对待每一位学生都必须要充满耐心与热情，这样才能让学生感受到教师的关爱，以激发其学习自信心。
2.3 高校给予全面支持
基于核心素养下的高校体质健康教育的开展必须要得到高校的全力支持才能够长远的发展下去。因此，在日常教学活动中各高校领导必须要转变自身的思想与认知，除认识到大学生体质健康教育重要性之外，还必须要加大教学资源的投入，从而才能够实现大学生良好适应社会发展的高尚品格以及关键能力的培养。高校的支持与投入可以从以下几方面入手：首先，加大体质健康教育重要性宣传，对学校体育教学内容、教学方式以及教学课时等方面进行明确的规定，切实的将学校体育作为提升大学生体质健康的重要途径。其次，加大对学校体育教学的资金投入，结合大学生群体的日常兴趣爱好以及实际运动需求完善学校自身的体育教学设施设备，例如篮球馆、足球场以及排球厅等方面的建设，以便能够满足大学生的日常运动需求。最后，在高校校园文化中融入体育文化，例如积极鼓励学生创建各种体育社团，例如网球社以及篮球社等等。除此之外，各大高校之间还可以联合组织相关体育比赛，例如篮球比赛、长跑比赛等等;这样一来不仅能够充分激发学生的运动积极性与主动性，还能够很好的激发学生运动潜能。
3 结束语
总而言之，基于核心素养下的高校体质健康教育有着十分积极的现实意义，不仅能够很好的培养大学生良好适应社会发展的高尚品格以及关键能力，还能够促进高校体育教学的改革与创新，使其能够长远的发展。大学生作为国家未来社会主义的建设者与接班人，是我国实现中华民族伟大复兴梦的奠基人，因此针对大学生的体质健康教育各高校必须要给予足够的重视。
（作者单位：广东科学技术职业学院）
1 核心素养与体质健康教育的相关理论概述
众所周知核心素养是学生在学习的过程中形成的能够良好适应社会发展的高尚品格以及关键能力，而体育核心素养则是促使学生通过体质健康学习来获得身心的健康发展、相关体育品格与情感以及健康知识以及运动技能的一种行为。由此我们可以看出核心素养与高校体质健康教育的关系非常密切，从某种程度上来讲核心素养与体质健康教育二者是一个相互融合的关系，而基于核心素养下的高校体质健康教育则是教育改革的必然需求。
1.1 核心素养与体质健康教育的相关内涵
1.1.1 核心素养内涵
在落实中国教育根本任务“立德树人”这一项重要举措中，培养与发展学生核心素养是一个非常关键的环节，不仅仅是时代发展的必然需求，更是我国教育教学事业改革的发展趋势。核心素养的培养与发展是为了能够让学生具备其自身应该具有的能够良好适应社会发展的高尚品格以及关键能力。通过培养与发展核心素养的提出与实施，切实的将我党的教育方针具体化与实践化，并被广大教育事业工作者所理解，所以在日常教学活动中教师就能够根据學生在未来社会中所需要具备的相关素质与能力进行针对性的教学，从而为其今后的良好发展奠定基础。从某种角度上来讲，在促进教育教学深化改革以及创新人才培养模式上核心素养的培养与发展似乎是在明确的告诉我们应培养什么人以及怎样培养人。
1.1.2 体质健康教育内涵
众所周知人类生存与生活的基本条件与要求就是体质健康，学生更是如此，作为国家未来的社会主义建设者与接班人，体质健康更是我们应该所重视的。如果想要很好的保证学生的健康成长，光靠几节体育课或者是校园体育活动是不可能有效实现的，虽然从客观上来讲体质健康教育只是一种教育教学形式，但事实上与学校体育教学有所不同，体质健康教育注重开展有针对性以及有计划性的教学活动，通过各种目标与计划来强化学生各方面的体能素质，例如身体功能、运动能力以及心理素质等方面，使其能够与社会上各行业与领域的要求与相关规范相符合，进而实现学生的全面发展。
1.2 基于核心素养的高校体质健康教育干预的必要性
从某种程度上来讲基于核心素养下的体质健康教育无论是从内容方面还是从目标方面都更加明确，而且在此其中还充分体现出了我国教育的根本任务—立德树人的精神与内涵。基于核心素养下的体质健康教育，充分展示出了知识与技能、情感以及素养的有效融合。高校体质健康教育旨在使大学生能够达到最终的行为效果。
2 基于高校体质健康教育的核心素养干预措施
2.1 秉承因地制宜的原则
如果各大高校想要在结合培养与发展学生核心素养的指导理念下，很好的开展体质健康教育，那么就必须要充分结合学校自身所处的地域特点以及身处于现代化社会背景下大学生的实际情况来进行体质健康教育，从而才能在推进学校体育教育改革与创新的同时充分发挥出体质健康教育的育人价值。首先在开展体质健康教育之前，各大高校需要以学生的实际学习需求为基础，对自身体育教学活动的教学方式、内容以及教学目标进行全面且科学合理的规划与设计;并以学校体育教学活动为根本，以丰富的课外活动为辅助来进行学生良好健身习惯的培养，从而为之后教学活动的开展奠定基础。其次，在实际教学活动中应注重提升学生的体能素质以及运动能力，在这一过程中教学老师需要充分结合学生兴趣爱好来进行体能运动的训练，以便学生能够积极主动的参与到训练活动当中去，长时间下去则能够使学生充分掌握一项或者是多项的运动技能，最后，除笔者以上所说之外，在日常体质健康教育教学活动中各大高校还应充分发挥地区文化优势，创建特色体育教学活动，在平时相关教学老师可以通过考察的方式对当地民间具有体育文化的活动项目进行借鉴与创新，并将其运用到日常教育教学活动当中去，进而实现具有民俗文化的体质健康教育活动的构建，这样一来不仅能够很好的培养学生的爱国主义情感与民族自信心，还能够在一定程度上促进学生人格的完善。
2.2 加强师生互动
无论是素质教育还是核心素养理念，都强调教育教学应充分贯彻以学生为本，只有这样才能有效的促进学生的全面发展，体质健康教育也是如此，所以在日常体质健康教育教学活动中，教师应充分贯彻以学生为本的教学理念，充分发挥学生的课堂主体地位以及教师的主导作用;与此同时在实际教学活动中教师应加强与学生之间的互动与交流，在这一过程中能够很好的促进师生之间的共同成长。想要实现师生之间的良好互动与交流需要从三方面入手：第一，在日常教学的同时教师也要注重自身教学水平以及综合素质的提升，这样才能做好学生学习的引路人以及学生的人生导师，帮助他们能够正确认识到体质健康教育的重要性。这样才能够让学生做到“亲其师，信其道”;第二，除贯彻以学生为本之外，在实际开展体质健康教育教学活动的过程中教师也要注重良好教学氛围的创建，只有在轻松、愉悦的学习氛围中才能充分激发与调动学生的运动兴趣与参与积极性，同时还能够拉近师生之间的距离，从而为培养与发展学生的核心素养做铺垫;第三，注重自身教学行为的规范，在日常教学活动中教学老师必须要全身心的投入到教学活动当中去，对待每一位学生都必须要充满耐心与热情，这样才能让学生感受到教师的关爱，以激发其学习自信心。
2.3 高校给予全面支持
基于核心素养下的高校体质健康教育的开展必须要得到高校的全力支持才能够长远的发展下去。因此，在日常教学活动中各高校领导必须要转变自身的思想与认知，除认识到大学生体质健康教育重要性之外，还必须要加大教学资源的投入，从而才能够实现大学生良好适应社会发展的高尚品格以及关键能力的培养。高校的支持与投入可以从以下几方面入手：首先，加大体质健康教育重要性宣传，对学校体育教学内容、教学方式以及教学课时等方面进行明确的规定，切实的将学校体育作为提升大学生体质健康的重要途径。其次，加大对学校体育教学的资金投入，结合大学生群体的日常兴趣爱好以及实际运动需求完善学校自身的体育教学设施设备，例如篮球馆、足球场以及排球厅等方面的建设，以便能够满足大学生的日常运动需求。最后，在高校校园文化中融入体育文化，例如积极鼓励学生创建各种体育社团，例如网球社以及篮球社等等。除此之外，各大高校之间还可以联合组织相关体育比赛，例如篮球比赛、长跑比赛等等;这样一来不仅能够充分激发学生的运动积极性与主动性，还能够很好的激发学生运动潜能。
3 结束语
总而言之，基于核心素养下的高校体质健康教育有着十分积极的现实意义，不仅能够很好的培养大学生良好适应社会发展的高尚品格以及关键能力，还能够促进高校体育教学的改革与创新，使其能够长远的发展。大学生作为国家未来社会主义的建设者与接班人，是我国实现中华民族伟大复兴梦的奠基人，因此针对大学生的体质健康教育各高校必须要给予足够的重视。
（作者单位：广东科学技术职业学院）