自工作以来，对学生的教育始终抱有一种信条：接纳力就是幸福力。，“教育的本质是帮助被教育的对象成为更好的自己。只有老师本身具备幸福力，才能引导孩子幸福的成长。”她接纳学生，宽容学生，关爱学生，引领着学生找回幸福力。用爱耕耘，用智慧培育。用爱做好一个拥有幸福力的老师。

一直担任班主任的我终于带满一届，其他毕业班班主任带满一届的时候，选择了休息，有一班级中途班主任调离，学校需要班主任时，我毅然决然地接收了这个班主任的工作。常说后妈不好当，更不要说继任班主任了。而且通过自己的勤劳，爱心和智慧将这个班级带的有声有色。我也在不断改变与反思。领导的照顾，同事的支持更让我感受到德育是有温度的。就如马斯洛对人性的研究中提到：“人类有趋向于健康、创造性和自我满足等更高层次的内在趋势”。而自我满足和自我实现就是幸福感的基本。它是每个生命体在经历中寻找感动，享受幸福的过程。我们作为教育事業的对象，不管是教育者还是被教育者都在寻找自我实现的需求。所以我们作为教育者在寻找自我实现的道路上，培养发现幸福和播撒幸福的能力。拥有幸福力的法宝就是接纳力。

接下来来分享一下我的育人故事看到这个篇名，此刻我正坐在电脑前。开始回顾，自己从教的这十年里，记住了什么，留下了什么，成长了什么，又遗憾了什么……

18届的一个女生，至今记忆犹新，初见她，是个任性固执还有些小脾气的所谓叛逆女生。几乎所有的课任老师都认为她上课没规矩，对老师不够尊重，性格过于火爆，从没把她往好学生里归类。那一年我担任她的班主任兼各数学老师，在数学教学过程中，我发现她的确孤僻，与同学不好相处，动不动就与同学闹情绪，但是我也发现了她的优点：她的表达能力特别强，语感很好，表现力很不错。“她是个苗子，我要改变她。”我心里暗暗决定。我开始留心她并鼓励她：“你好好努力，下次旅游技能大赛选你去比赛。”第一次被老师如此重视，她由衷的开心，在我的课上也格外认真和努力，她似乎找到了一点学习目标，并为之努力。到了选拔技能大赛选手的时候，我义无反顾的推荐了她，当然很多老师并不认为这样的选择是对的，他们认为她不够踏实，不够稳定，怕比赛hold不住她。在我看来，给她一次机会，赢得不仅仅是比赛，更重要的是她的信心，她的希望。最终，她还是成为了参赛选手。在备赛的那一个多月里，她像变了个人一样的勤奋、认真、专注。比赛结果很快出来了，她竟然拿了市技能大赛的二等奖，消息传来，她非常的开心，久违的满足感在脸上荡漾。这个女生的中专生活也从此改写，她变得爱笑了，与同学似乎也相处的来，在第二年的技能大赛中她顺利拿到了一等奖。最重要的是职高二年级的时候她选择读了高考，她意识到读书对未来的重要，她要继续去坚持去努力。毕业聚餐那晚，临分别时，她给我发来一条信息：“老师，感谢你，真心感谢你，在所有亲戚人的眼里，我曾经是那么的坏，那么的无可救药，我考不上高中，我读不好书，亲戚从不认为我有什么前途，是你改变了我，真的谢谢。”看完这条信息，我的眼圈也红了，是啊，如果当时我放弃了她，没有看到她的闪光点，没有继续鼓励她，也许我就错过了一个差生转优生的机会了。作为班主任，发现学生优点并接纳学生不断感化和鼓励他，老师的用心对学生是何其的重要啊！

另一个要分享的故事则是需要我去反思和改变的案例故事，13级的一个男生，生性胆小，似乎还有些心理问题 ，遇到被老师批评或同学孤立就会情绪失控，整个人胆怯发抖，通过了解，知道他来自单亲家庭，父亲出国后就抛弃了她和母亲，母亲每天忙于生计，在怨恨和无法释怀中度过，不断叮嘱孩子要出人头地，要给她争口气，也许一开始我对这个母亲是很同情的，对孩子也是鼓励多于批评，但是久而久之，也许是职业倦怠，也许是对这个孩子失去了耐心，我开始认为他更多的应该是去找心理医生调节，而不认为是我的工作范围，我渐渐忽略这个孩子的情绪，不再主动找他谈话，也不再有意改变他，对于同学对他的看法，我也没用心去协调，最终这位男生因为各种原因没有读完中专，退学收场。进入社会后，他却没有忘记老师，还会经常给我打电话，每次电话都会亲切喊一声老师，也许在他心中，一辈子都把我当成他的老师。而我却是内疚的.....我意识到，我对他没有起到班主任该起的作用，也许当时我努力调节，努力改变，他现在会是另外一种光景，对于他在学校的一年生活，我自认为是失职的，是倦怠的，是不够用心的。职业倦怠，每个人都会有，而我要学的，是如何化解自己的倦怠，接纳学生，只有这样，我才能无愧于任何一个学生，无愧于教师和班主任称呼。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。以上两个案例，一正一反，也是我一直提醒自己的学生案例。我深感一位人民教师的责任，只有不断创新，不断反省，才能取得更大的成绩。 “捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，也将伴我在教师生涯中不断前行.....我们要接纳在教育过程中的种种关系。要接纳孩子的成长个性，接纳教育对象的参差不齐;还要接纳教育体制的差异;更能接纳孩子看似不尊重的冒犯。因为只有在接纳的基础上才能静下心反思，找到幸福感。