【摘 要】
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自工作以来,对学生的教育始终抱有一种信条:接纳力就是幸福力。,“教育的本质是帮助被教育的对象成为更好的自己。只有老师本身具备幸福力,才能引导孩子幸福的成长。”她接纳学生,宽容学生,关爱学生,引领着学生找回幸福力。用爱耕耘,用智慧培育。用爱做好一个拥有幸福力的老师。一直担任班主任的我终于带满一届,其他毕业班班主任带满一届的时候,选择了休息,有一班级中途班主任调离,学校需要班主任时,我毅然决然地接收了这个班主任的工作。常说后妈不好当,更不要说继任班主任了。而且通过自己的勤劳,爱心和智慧将这个班级带的有声有色。
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自工作以来,对学生的教育始终抱有一种信条:接纳力就是幸福力。,“教育的本质是帮助被教育的对象成为更好的自己。只有老师本身具备幸福力,才能引导孩子幸福的成长。”她接纳学生,宽容学生,关爱学生,引领着学生找回幸福力。用爱耕耘,用智慧培育。用爱做好一个拥有幸福力的老师。
一直担任班主任的我终于带满一届,其他毕业班班主任带满一届的时候,选择了休息,有一班级中途班主任调离,学校需要班主任时,我毅然决然地接收了这个班主任的工作。常说后妈不好当,更不要说继任班主任了。而且通过自己的勤劳,爱心和智慧将这个班级带的有声有色。我也在不断改变与反思。领导的照顾,同事的支持更让我感受到德育是有温度的。就如马斯洛对人性的研究中提到:“人类有趋向于健康、创造性和自我满足等更高层次的内在趋势”。而自我满足和自我实现就是幸福感的基本。它是每个生命体在经历中寻找感动,享受幸福的过程。我们作为教育事業的对象,不管是教育者还是被教育者都在寻找自我实现的需求。所以我们作为教育者在寻找自我实现的道路上,培养发现幸福和播撒幸福的能力。拥有幸福力的法宝就是接纳力。
接下来来分享一下我的育人故事看到这个篇名,此刻我正坐在电脑前。开始回顾,自己从教的这十年里,记住了什么,留下了什么,成长了什么,又遗憾了什么……
18届的一个女生,至今记忆犹新,初见她,是个任性固执还有些小脾气的所谓叛逆女生。几乎所有的课任老师都认为她上课没规矩,对老师不够尊重,性格过于火爆,从没把她往好学生里归类。那一年我担任她的班主任兼各数学老师,在数学教学过程中,我发现她的确孤僻,与同学不好相处,动不动就与同学闹情绪,但是我也发现了她的优点:她的表达能力特别强,语感很好,表现力很不错。“她是个苗子,我要改变她。”我心里暗暗决定。我开始留心她并鼓励她:“你好好努力,下次旅游技能大赛选你去比赛。”第一次被老师如此重视,她由衷的开心,在我的课上也格外认真和努力,她似乎找到了一点学习目标,并为之努力。到了选拔技能大赛选手的时候,我义无反顾的推荐了她,当然很多老师并不认为这样的选择是对的,他们认为她不够踏实,不够稳定,怕比赛hold不住她。在我看来,给她一次机会,赢得不仅仅是比赛,更重要的是她的信心,她的希望。最终,她还是成为了参赛选手。在备赛的那一个多月里,她像变了个人一样的勤奋、认真、专注。比赛结果很快出来了,她竟然拿了市技能大赛的二等奖,消息传来,她非常的开心,久违的满足感在脸上荡漾。这个女生的中专生活也从此改写,她变得爱笑了,与同学似乎也相处的来,在第二年的技能大赛中她顺利拿到了一等奖。最重要的是职高二年级的时候她选择读了高考,她意识到读书对未来的重要,她要继续去坚持去努力。毕业聚餐那晚,临分别时,她给我发来一条信息:“老师,感谢你,真心感谢你,在所有亲戚人的眼里,我曾经是那么的坏,那么的无可救药,我考不上高中,我读不好书,亲戚从不认为我有什么前途,是你改变了我,真的谢谢。”看完这条信息,我的眼圈也红了,是啊,如果当时我放弃了她,没有看到她的闪光点,没有继续鼓励她,也许我就错过了一个差生转优生的机会了。作为班主任,发现学生优点并接纳学生不断感化和鼓励他,老师的用心对学生是何其的重要啊!
另一个要分享的故事则是需要我去反思和改变的案例故事,13级的一个男生,生性胆小,似乎还有些心理问题 ,遇到被老师批评或同学孤立就会情绪失控,整个人胆怯发抖,通过了解,知道他来自单亲家庭,父亲出国后就抛弃了她和母亲,母亲每天忙于生计,在怨恨和无法释怀中度过,不断叮嘱孩子要出人头地,要给她争口气,也许一开始我对这个母亲是很同情的,对孩子也是鼓励多于批评,但是久而久之,也许是职业倦怠,也许是对这个孩子失去了耐心,我开始认为他更多的应该是去找心理医生调节,而不认为是我的工作范围,我渐渐忽略这个孩子的情绪,不再主动找他谈话,也不再有意改变他,对于同学对他的看法,我也没用心去协调,最终这位男生因为各种原因没有读完中专,退学收场。进入社会后,他却没有忘记老师,还会经常给我打电话,每次电话都会亲切喊一声老师,也许在他心中,一辈子都把我当成他的老师。而我却是内疚的.....我意识到,我对他没有起到班主任该起的作用,也许当时我努力调节,努力改变,他现在会是另外一种光景,对于他在学校的一年生活,我自认为是失职的,是倦怠的,是不够用心的。职业倦怠,每个人都会有,而我要学的,是如何化解自己的倦怠,接纳学生,只有这样,我才能无愧于任何一个学生,无愧于教师和班主任称呼。
三尺讲台,道不尽酸甜苦辣,二尺黑板,写不完人生风景。以上两个案例,一正一反,也是我一直提醒自己的学生案例。我深感一位人民教师的责任,只有不断创新,不断反省,才能取得更大的成绩。 “捧着一颗心来,不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言,也将伴我在教师生涯中不断前行.....我们要接纳在教育过程中的种种关系。要接纳孩子的成长个性,接纳教育对象的参差不齐;还要接纳教育体制的差异;更能接纳孩子看似不尊重的冒犯。因为只有在接纳的基础上才能静下心反思,找到幸福感。
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