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以2011级五年制高职护理专业3个班为教学实践班级，在《护理学导论·认知护理》课程的教学过程中，应用启发式教学模式进行教学设计并组织实施。采用学生作业完成情况、与学生及班主任沟通反馈进行教学效果的评价；以“导学方案”、学情分析、情感目标设置、中华护理学会等会徽特征分析进行教学反思分析，凸显启发式教学特色，突出学生主体，激发学生情感，有效地引导学生学习。