【摘 要】
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<正>一、基本情况1.授课对象学生来自实验性、示范性高中的TI理科实验班,基础较好、有较高的数学素养.2.教学设计原理与内容分析"等比数列及其通项公式"是"等比数列"的第一课
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<正>一、基本情况1.授课对象学生来自实验性、示范性高中的TI理科实验班,基础较好、有较高的数学素养.2.教学设计原理与内容分析"等比数列及其通项公式"是"等比数列"的第一课时,教材将等比数列安排在等差数列之后,有承前启后的作用.一方面与等差数列有密切联系,另一方面为进一步学习数列求和等有关内容做好准备.微资源是指针对教学内容的重点、难点及教学方式中探究教学的实施,教师为落实重点、难点的突破,提高探究的质量,而在课前进行的资源准备,是对教学内容的解构,解构为学生认知水平相
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