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摘 要：如何打造高效率课堂是现在数学课程改革的一项重要议题，作为一名初中数学课程教师，除了要做好教育教学工作，取得优异的教学效果，还要努力研究初中数学课程的种种规律，让教学和研究有机结合，最终打造出适应学生学习的教学方法。
关键词：初中数学 高效率 课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0129-01
“有效的课堂”是教师永恒的追求。课堂教学中的低效甚至负效的活动使教师教得辛苦，学生学得辛苦，如何减轻学生课业负担，使教师高质，高效地开展课堂教学，构建真实有效的数学课堂，是新课程改革最中心、最紧迫的任务。课堂教学是教师和学生“教”与“学”活动的关键环节和有效的组织形式，也是学生获得文化知识、训练思维能力和增强各种能力的重要途径。
数学课堂教学有效性是指教师遵循数学课堂教学活动的客观规律，在所规定的教学时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方法策略，创造和谐的学习气氛，激发学生学习，促进学生主动参与，自主探索、协作互助，让学生在学习数学知识的同时，培养学生创造性地利用数学思维和实践能力，形成良好的学习态度和正确的价值观，从而促进学生全面健康发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
1 高效率课堂内涵
课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动，所谓主体，既包括自主性、主动性和创造性，三性应始终在课堂上得到体现。
2 充分意识数学的实际应用价值
数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。根据新课标的精神，不仅要让学生学会一定的知识，更为重要的是通过一定的技能，为以后的工作道路打下坚实的基础。这就证明数学对于学生而言很重要。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。
3 转变教师自身观念，提高自身素质
俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水。备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？作为教师，不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。数学课堂的“精讲多练”，为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
4 培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。
如在解不等式组中，我总结了几句口诀：“都大取大，都小取小，大小小大中间找，大大小小取不了。”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到原来这么简单，兴趣大增。很快就能变繁为简，变难为易。先前对数学的恐惧，甚至是厌恶已不复存在，极大地增加了他们学习数学的兴趣。
5 提升学生数学素养，打下终身学习基础
为提高新课程改革条件下数学教学效率，应该适当开展旨在培养学生的学习习惯和课后自己总结能力的记数学周记活动。数学教师要求学生记周记，在周末系统回顾本周学习内容，提出问题，找出知识漏洞，然后教师要根据学生周记情况调整教学计划，指制定改进措施。学生们大多能够总结一周主要学了哪些数学知识，能够解决哪些生活中碰到的与本周学习的数学知识有关的问题，体会到了学习数学知识的实用性，锻炼了学生发现问题和解决问题的能力，从另一个角度激发了学生学习数学的积极性，提高了课堂效率。
6 适时的指导和总结，掌握科学的数学思想与方法
适时的指导和总结，使学生自觉的运用科学的方法学习。如平行四边形面积的计算，可以先引导学生回忆小数乘法是怎样转化成整数乘法去计算的，在提出平行四边形面积的计算是否也可以运用转化的方法呢？转化成什么图形？再组织学生剪一剪，拼一拼，看能不能转化成长方形，再逐步推导出计算公式。以此类推，在教学几何图形的有关知识或概念时，都可以引导学生运用转化的方法，借助已有的数学知识来研究新问题、解决新问题。长期训练，帮助学生形成一定的自主学习能力。
7 构建和谐融洽的师生关系
教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。总而言之，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，会更好地提高课堂效率，打造高效率课堂。
参考文献
[1] 陈林.如何提高初中数学课堂的效益[J].数理化学习，2008（10）：63-64.
[2] 杨祥明，甘庆军.新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试[C].江苏省教育学会，2006.
关键词：初中数学 高效率 课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0129-01
“有效的课堂”是教师永恒的追求。课堂教学中的低效甚至负效的活动使教师教得辛苦，学生学得辛苦，如何减轻学生课业负担，使教师高质，高效地开展课堂教学，构建真实有效的数学课堂，是新课程改革最中心、最紧迫的任务。课堂教学是教师和学生“教”与“学”活动的关键环节和有效的组织形式，也是学生获得文化知识、训练思维能力和增强各种能力的重要途径。
数学课堂教学有效性是指教师遵循数学课堂教学活动的客观规律，在所规定的教学时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方法策略，创造和谐的学习气氛，激发学生学习，促进学生主动参与，自主探索、协作互助，让学生在学习数学知识的同时，培养学生创造性地利用数学思维和实践能力，形成良好的学习态度和正确的价值观，从而促进学生全面健康发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
1 高效率课堂内涵
课堂破局的真正奥秘在于“学习能力”，只有会学才能减少对“教师”和“教”的依赖。因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”。课堂一旦堕落为“知识本位”时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，因情感的介入而生动和灵动，所谓主体，既包括自主性、主动性和创造性，三性应始终在课堂上得到体现。
2 充分意识数学的实际应用价值
数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。根据新课标的精神，不仅要让学生学会一定的知识，更为重要的是通过一定的技能，为以后的工作道路打下坚实的基础。这就证明数学对于学生而言很重要。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。
3 转变教师自身观念，提高自身素质
俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水。备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。教师如果没有备课就走上讲台，就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话，又如何能上出一节高效的课呢？作为教师，不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“两个吃透”，吃透教材、吃透学生。数学课堂的“精讲多练”，为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
4 培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。
如在解不等式组中，我总结了几句口诀：“都大取大，都小取小，大小小大中间找，大大小小取不了。”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到原来这么简单，兴趣大增。很快就能变繁为简，变难为易。先前对数学的恐惧，甚至是厌恶已不复存在，极大地增加了他们学习数学的兴趣。
5 提升学生数学素养，打下终身学习基础
为提高新课程改革条件下数学教学效率，应该适当开展旨在培养学生的学习习惯和课后自己总结能力的记数学周记活动。数学教师要求学生记周记，在周末系统回顾本周学习内容，提出问题，找出知识漏洞，然后教师要根据学生周记情况调整教学计划，指制定改进措施。学生们大多能够总结一周主要学了哪些数学知识，能够解决哪些生活中碰到的与本周学习的数学知识有关的问题，体会到了学习数学知识的实用性，锻炼了学生发现问题和解决问题的能力，从另一个角度激发了学生学习数学的积极性，提高了课堂效率。
6 适时的指导和总结，掌握科学的数学思想与方法
适时的指导和总结，使学生自觉的运用科学的方法学习。如平行四边形面积的计算，可以先引导学生回忆小数乘法是怎样转化成整数乘法去计算的，在提出平行四边形面积的计算是否也可以运用转化的方法呢？转化成什么图形？再组织学生剪一剪，拼一拼，看能不能转化成长方形，再逐步推导出计算公式。以此类推，在教学几何图形的有关知识或概念时，都可以引导学生运用转化的方法，借助已有的数学知识来研究新问题、解决新问题。长期训练，帮助学生形成一定的自主学习能力。
7 构建和谐融洽的师生关系
教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。总而言之，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，会更好地提高课堂效率，打造高效率课堂。
参考文献
[1] 陈林.如何提高初中数学课堂的效益[J].数理化学习，2008（10）：63-64.
[2] 杨祥明，甘庆军.新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试[C].江苏省教育学会，2006.