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本研究选取“星期”这种习俗时间系统作为实验材料，通过让被试完成范畴性的时距判断任务，即让被试判断某一给定的日期是否属于某一参照日期之后３天中的某一天，探讨了小学儿童对习俗时间的认知加工过程的发展。结果表明，小学儿童对习俗时间的认知加工成绩随年龄的增长而不断提高，在认知加工过程中，具有显著的“距离效应”和“边界效应”，随着两个日期之间时距的增加，反应时逐渐增大，正确率逐渐降低，当两个日期之间的时距为