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在初中英语教学过程中，培养学生的阅读兴趣是一个漫长的过程。因此，教师应结合学生的学习兴趣和实际情况，制定相应的教学方案。在培养学生阅读兴趣的同时，加强学生之间的阅读交流，让学生能够有效运用所学知识，提高语言综合运用能力，进而促进学生阅读能力的提升。
1. 课文精读，激发学生阅读兴趣
良好阅读习惯的养成大部分源于教师的引导，初中生在英语阅读方面所掌握的技巧是非常有限的，所以教师在教学过程中应注意对学生进行指导，从而让学生掌握更多的阅读技巧。课本往往是学生的第一阅读材料，教师应充分利用以此让学生打下良好的阅读基础，通过课文精读培养学生的阅读兴趣。在课文精读的过程中，“单词”和“语法”往往会让学生感到为难，大多数学生在面对枯燥的词汇和语法时，很容易打消学习的积极性，慢慢的对英语阅读失去兴趣。因此在培养学生阅读兴趣时，首先应解决“词汇”和“语法”这两大难题，在课文精读的过程中，教师可以让学生进行预习，将不会的单词和不理解的语句勾画出来。然后通过新颖的方式进行讲解，例如在讲解单词时可以搭配实物让学生加深记忆，或者通过看图说话、连词成句等，让学生在短时间内将单词记牢。如果学生很好地掌握了单词和语法，那么在阅读时会变得十分容易，但我们所掌握的单词毕竟是有限的，所以学生还应掌握结合上下句猜测词义的能力。在日常学习中，遇见不认识的单词我们可以借助英语字典，但在考试过程中是不允许查字典的，因此教师应引导学生掌握构词法知识，同时讲解一些猜词的技巧，保证学生的英语阅读顺利进行，进而增强学生对英语阅读的兴趣。
2. 加强阅读指导，养成良好阅读习惯
在基于“大阅读”理念下的初中英语教学，教师应加强学生泛读的阅读技巧，让学生不仅仅只是为了考试而阅读。很多学校为了提升学生的英语阅读能力，让学生阅读大量的资料，并通过这些资料进行阅读练习，只侧重学生的量不追求质的变化。为了进一步提高学生的阅读能力，教师应加强对学生的阅读指导，让学生掌握并能灵活运用一些技巧，进而养成良好的阅读习惯。大部分学生喜欢逐字逐句的阅读，这样不仅降低阅读速度，而且会占去大量的阅读时间，如果遇到考试很难将时间分配的合理。为了改变学生这一习惯，教师应对学生进行有针对性的训练，让学生进行眼球运动，从而保证学生的阅读速度。其次，教师应加强对学生逻辑思维的训练，使学生可以自如的Recognition of context clues（掌握识别上下文），Judging general meaning of a paragraph and text（中心思想总结），Finding the topic sentences（寻找主题句）等等。例如，This passage is most probably written for _______. A. American students B. Chinese students C. Chinese visitors to America D. American visitors to China 原文中：This can be quite difficult for us Chinese， to understand？？？For Americans it is often considered friendlier to invite a friend to their homes than to restaurants， except for business matters. Americans are ready to receive us foreigners at their homes， share their holidays， and their home life. So accept their hospitality（好客）at home and enjoy your visit in America！这时，教师就可以引导学生通过文章的开头结尾来寻找整篇文章的大意，既锻炼了学生的逻辑能力又使学生的阅读能力得到提升。
3. 提高学生听、说能力，夯实阅读基础
听、说是英语阅读的基础，要想从本质上提升学生的阅读能力，应从这两方面出发，让学生通过进行听说训练，进一步夯实学生的阅读基础。很多学生在阅读时，觉得文章篇幅太长而且阅读过程中语感较差，很多语句都是一带而过。语感在阅读和做题的过程中占有一定地位，学生听、说能力强了，语感自然会得到提升。因此，教师应加强对学生语言听说能力的培养，从而提升学生的听、说能力，同时提高学生的反映能力和理解能力。首先，让学生每天进行简单对话训练，增强学生的自信心让学生敢于表达自己，例如：—What day is today？ —It’s Monday. 由于学生之间的英语水平存在一定的差异，所以对对话内容没有过多的要求，最终让学生一张口都能说出几个句子来，由浅入深、循序渐进，从而激发学生的参与性，让每个学生都有开口的机会。除此之外，教师可以让学生反复听说英语，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，英语也是一样，反复练习学生的语感能力一定会有所提升。在阅读过程中，语感能力增强了会使学生节省大部分的阅读时间，而且在进行其他的英语练习时，同样对语感有很强的要求，所以对学生进行语感能力的训练是很有必要的。学生可以尝试观看美剧或者听一些英文歌曲，教师可以定期为学生推荐一些好看的美国电影，以及锻炼学生听说能力的学习网站或者APP，以此来锻炼自己的听说能力。在英语学习过程中，做的最多的就是“重复”，无论是听说还是阅读，只要加强练习一定会有所提升。
基于“大阅读”理念下的初中英语教学是一个逐渐深入的过程，学生阅读能力的提升也不是一蹴而就的。因此在英语閱读教学中，不管是教师还是学生都应注意积累学习经验、阅读技巧，养成良好的阅读习惯，从而促进学生英语水平的提升。
（本文为泰州市教育科学“十三五”规划课题“基于大阅读的初中生英语阅读欣赏能力培养的实践研究”研究成果之一，课题号：tjkyblx2017/054）
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初中）
1. 课文精读，激发学生阅读兴趣
良好阅读习惯的养成大部分源于教师的引导，初中生在英语阅读方面所掌握的技巧是非常有限的，所以教师在教学过程中应注意对学生进行指导，从而让学生掌握更多的阅读技巧。课本往往是学生的第一阅读材料，教师应充分利用以此让学生打下良好的阅读基础，通过课文精读培养学生的阅读兴趣。在课文精读的过程中，“单词”和“语法”往往会让学生感到为难，大多数学生在面对枯燥的词汇和语法时，很容易打消学习的积极性，慢慢的对英语阅读失去兴趣。因此在培养学生阅读兴趣时，首先应解决“词汇”和“语法”这两大难题，在课文精读的过程中，教师可以让学生进行预习，将不会的单词和不理解的语句勾画出来。然后通过新颖的方式进行讲解，例如在讲解单词时可以搭配实物让学生加深记忆，或者通过看图说话、连词成句等，让学生在短时间内将单词记牢。如果学生很好地掌握了单词和语法，那么在阅读时会变得十分容易，但我们所掌握的单词毕竟是有限的，所以学生还应掌握结合上下句猜测词义的能力。在日常学习中，遇见不认识的单词我们可以借助英语字典，但在考试过程中是不允许查字典的，因此教师应引导学生掌握构词法知识，同时讲解一些猜词的技巧，保证学生的英语阅读顺利进行，进而增强学生对英语阅读的兴趣。
2. 加强阅读指导，养成良好阅读习惯
在基于“大阅读”理念下的初中英语教学，教师应加强学生泛读的阅读技巧，让学生不仅仅只是为了考试而阅读。很多学校为了提升学生的英语阅读能力，让学生阅读大量的资料，并通过这些资料进行阅读练习，只侧重学生的量不追求质的变化。为了进一步提高学生的阅读能力，教师应加强对学生的阅读指导，让学生掌握并能灵活运用一些技巧，进而养成良好的阅读习惯。大部分学生喜欢逐字逐句的阅读，这样不仅降低阅读速度，而且会占去大量的阅读时间，如果遇到考试很难将时间分配的合理。为了改变学生这一习惯，教师应对学生进行有针对性的训练，让学生进行眼球运动，从而保证学生的阅读速度。其次，教师应加强对学生逻辑思维的训练，使学生可以自如的Recognition of context clues（掌握识别上下文），Judging general meaning of a paragraph and text（中心思想总结），Finding the topic sentences（寻找主题句）等等。例如，This passage is most probably written for _______. A. American students B. Chinese students C. Chinese visitors to America D. American visitors to China 原文中：This can be quite difficult for us Chinese， to understand？？？For Americans it is often considered friendlier to invite a friend to their homes than to restaurants， except for business matters. Americans are ready to receive us foreigners at their homes， share their holidays， and their home life. So accept their hospitality（好客）at home and enjoy your visit in America！这时，教师就可以引导学生通过文章的开头结尾来寻找整篇文章的大意，既锻炼了学生的逻辑能力又使学生的阅读能力得到提升。
3. 提高学生听、说能力，夯实阅读基础
听、说是英语阅读的基础，要想从本质上提升学生的阅读能力，应从这两方面出发，让学生通过进行听说训练，进一步夯实学生的阅读基础。很多学生在阅读时，觉得文章篇幅太长而且阅读过程中语感较差，很多语句都是一带而过。语感在阅读和做题的过程中占有一定地位，学生听、说能力强了，语感自然会得到提升。因此，教师应加强对学生语言听说能力的培养，从而提升学生的听、说能力，同时提高学生的反映能力和理解能力。首先，让学生每天进行简单对话训练，增强学生的自信心让学生敢于表达自己，例如：—What day is today？ —It’s Monday. 由于学生之间的英语水平存在一定的差异，所以对对话内容没有过多的要求，最终让学生一张口都能说出几个句子来，由浅入深、循序渐进，从而激发学生的参与性，让每个学生都有开口的机会。除此之外，教师可以让学生反复听说英语，俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，英语也是一样，反复练习学生的语感能力一定会有所提升。在阅读过程中，语感能力增强了会使学生节省大部分的阅读时间，而且在进行其他的英语练习时，同样对语感有很强的要求，所以对学生进行语感能力的训练是很有必要的。学生可以尝试观看美剧或者听一些英文歌曲，教师可以定期为学生推荐一些好看的美国电影，以及锻炼学生听说能力的学习网站或者APP，以此来锻炼自己的听说能力。在英语学习过程中，做的最多的就是“重复”，无论是听说还是阅读，只要加强练习一定会有所提升。
基于“大阅读”理念下的初中英语教学是一个逐渐深入的过程，学生阅读能力的提升也不是一蹴而就的。因此在英语閱读教学中，不管是教师还是学生都应注意积累学习经验、阅读技巧，养成良好的阅读习惯，从而促进学生英语水平的提升。
（本文为泰州市教育科学“十三五”规划课题“基于大阅读的初中生英语阅读欣赏能力培养的实践研究”研究成果之一，课题号：tjkyblx2017/054）
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验初中）