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今年一月下旬，参加在汉华中学举行的香港中语会活动时，与老师们谈起香港的语文教学，我打算再次专程去香港学校听课，观摩他们常态下的语文课怎么教，看看香港学生的学习状态。我把自己的想法告诉了佛教茂峰法师纪念中学的蔡凤诗老师，此后，蔡老师帮我做了细致周到的安排，时间定在3月8号，我便如约而至。
早晨8点整到达学校，至下午5点钟离开，我在该校逗留一整天，体验学校生活。见闻感想颇多，汇集起来，主要有以下几个方面。
一、享受教育比学习知识更重要
我所访问的学校是香港佛教联合会开办的第十三所文法中学，以弘扬佛法和推行校训“明智显悲”为办学宗旨。
进入学校大厅，一种特有的气氛迎面袭来—— 一尊观音佛像宁静肃穆，我顿觉肃然起敬。该校上午第一个小时是这样安排的：8点前到校，8∶10-8∶30早会，8∶30-8∶50早读，8∶50-9∶00收功课，收取各科作业。
蔡老师领着我去她的教室参加早会课。香港学校没有升旗仪式，没有早操，但有各自不同的活动仪式。早会课天天有，刚好我去的这天，全校播放校园电视台主持节目，学生在教室里观看。走进蔡老师的中六班，教室里很安静，先是播放幻灯片，今天的主题是“工作=能力 兴趣”。伴随着舒心的音乐，幻灯片自动翻页，内容讲述着什么是能力，你应具备哪些能力，如何拥有兴趣，等等。接着，是学生的对话节目，推荐好书。中间插播一则简短有趣的英文小故事动画片《小狗探险》，最后播放上周学校活动剪影，学生共同回顾自己的校园生活。早会课持续20分钟，为学生营造了一种教育氛围，用理念和文化熏陶、感染每个学生。
8∶30-8∶50早读。初中学生阅读课外书，高中学生由于学习任务较重，中七年级还要参加公开考试，所以，早读时间班主任也会给他们评讲功课。这所学校的班级管理几乎是人人参与，每班班主任不止一个，高中每个班配备2位班主任，初中每个班3位班主任，班主任为学生做好充分的服务工作，从学习辅导到心理扶助。早晨的第一个小时，班主任与学生在一起，下午放学前3∶45-4∶00的15分钟，班主任也必须到堂，讲讲班级一天的情况，提醒需要注意的问题等。老师的办公室门口有一间小小的玻璃房，是专门为有心理疏导需要的学生准备的，只要学生有什么麻烦，就可以去找班主任说。这一早一晚的接触与交流，让人感受到学生一天都沉浸在学校教育的氛围里，而不只是来学功课学知识，学完功课背着书包就离开。
学生每天来到学校，感受文化教育氛围，获得智慧启迪，培养独立意识，这比单纯地学习知识更为重要。
二、课堂教学时间长短不一
香港学校的课堂时长由各所学校自行决定，短则35分钟/每节课，长则70分钟/每节课。例如汉华中学每节课为35分钟，而茂峰法师纪念中学的情况较为复杂，他们的课堂时长分为两种，一种是70分钟一节课，一种是50分钟一节课，中一和中七没有区别。
上午第一节课是9∶05-10∶15，时长70分钟，我去中五乙班观摩了萧逸东老师的语文课。今天这堂课是《庄暴见孟子》的课题延伸教学，教师专门就课文的语文能力要素“对比论证”展开教学。教师准备了充分的实践任务，从“对比论证”的定义出发，带领学生认识对比论证的文本样式，然后讲到对比论证的好处，教师总结出一个公式，让学生明白对比论证是怎么一回事，一步一步地往前延伸，最后，布置任务运用对比论证的方法写一篇150字左右的短文。萧老师虽然教书时间还不满一年，可他十分认真，勤于向其他老师学习，课堂教学内容的设计很恰当，时间安排很紧凑，一节课完成任务，决不拖泥带水。我想，能在70分钟时间里把学生圈在课堂上跟着老师转，实在不容易。
下午第一节课1∶40-2∶30，时长50分钟，聆听何曼婕老师的一堂中一乙班的阅读课。何老师讲解《风雪中的北平》，很是生动，学生很活泼，一位男生上台表演北风呼呼吹来时的动作和表情令全班大笑。老师的讲课很有激情，这让我联想到香港教师激情飞扬的演讲风格，虽然他们的国语讲得不好，但粤语讲得非常快速而流畅，尤其是香港领导的发言，一般都从切身体会出发，不讲政治报告，念的也不是别人写来的讲话稿，表达的是他们自己真实的思想和领导的视野。这堂课让我看到了香港学生活泼可爱、有民主意识的一面。
三、办公室既是生活间又是教研室
香港寸土千金，住房空间狭小，学校的课室和办公室也是如此。走在通往办公室的过道时，蔡老师不住地感叹地方太小太拥挤，她羡慕我们的学校，空间大，敞亮。可是，别看他们的教室空间小，学生坐下来济济一堂，而电教设备却是我们所望尘莫及的，教室里的电源开关就是几大排，且都保护完好，未被破坏。校园电视台的先进设备也是内地学校很少有的，学生主持电视节目，或者当演员，在此大显身手，也是一种工作体验。
午间休息时间只有一个小时，大家都留在学校用餐。学校没有食堂，学生由学校集体订餐，教师自订外卖或自带午餐。他们的办公室就像生活间，有冰箱和微波炉。办公室虽然人多，书杂，满满当当，但是地面很干净，总能在某个角落里腾出一个空间来，摆一张长方桌，午餐时可以使用，小组讨论问题时可以围桌而坐，很实用。
下午4点放学，学生离开学校，4∶00-5∶00的一个小时是教师补课和备课时间。下午4∶15，中四年级的6位语文教师有备课活动，我欣然参加。4∶15大家准时坐到办公室角落里的那个方桌边，围绕事先准备的一些问题进行讨论，例如单元教学进度，单元测验，年级活动及颁奖，年级收费情况，等等。没有闲言杂语，大家就事论事，发表意见，或提出新的方案。讨论完毕，会议结束。
四、教师的教学任务很繁重
香港教师的教学任务普遍很繁重，不仅课时多，而且跨年级跨学科教学。像蔡老师，是该校中文科主任，还担任中三中六中七三个年级的语文课及中一年级的中国历史课。每个老师平均每天至少有3节课，课堂教学时间达到200分钟以上，班主任工作除外。每一位教师都同时担任几个年级的语文教学。在内地一般的学校跨年级跨学科，在分配岗位津贴时都有所体现，而他们没有，他们做班主任也没有额外的报酬，这是工作，必须的。
教师拿到课程表，只接受任务，没有谁去抱怨如此安排不合理。但是，教师八小时工作以外的时间，谁都不得占用，即使高考阅卷，达到规定时间，教师也都可以义无反顾地离开。香港学校也几乎不可能有晚自习，更不可能轻易在周六或周日来补课。
五、学校之间竞争意识很强烈
在香港，有一个奇怪的现象：学校与学校之间很少有交流，很少有校际教学研讨。学校与学校之间存在着竞争，同一所学校的教师为了同一个目的——把自己的学校教育教学搞好，以取得家长的信赖、社会的认可，这样才可以收到更多更好的学生，学校才有发展前途。因此，学校的教育教学管理方式像法宝一样，成为学校发展的秘密武器，不可轻易示人。
上级教育管理部门对学校也没有行政约束力，平常举办活动，或者召开会议，教育局无权规定学校教师必须参加（除非校长有规定）。例如，香港教师中心每年3月都要举行交流活动，教师自愿在网上报名，你不去参加，不去学习，没有任何人能够干涉你。
相比之下，我们内地教师的个人学习机会很多，例如，深圳市教师有固定的教研活动时间，语文学科每周四下午是规定教研时间，只要市局或区局教科中心有活动，一个通知下来，大家都必须参加，这是上级规定，违抗不得。
六、香港学校面临的难题
香港的学校目前也面临着很多难题。例如，334学制实施以后，他们的高考怎么办？今年是他们最后一届中学毕业会考，两年之后，与大陆学制同行，像我们今天一样，所有进入高中的学生都要参加高考，那些学习程度跟不上的学生怎么办？正令校长和教师头痛呢。而以前香港的中七是预科，在中五，通过中学文凭考试后，就有70%的学生被分流，只有30%左右的学生为了继续学习而升入中六中七，读预科，参加大学招生考试。
再比如，因为生源的紧缺，香港学校的生存问题成为大事，每年港岛的200所学校中就有一所面临消失的危险。因此，为了获得生源，学校必须努力，一是提高成绩，二是提高办学声望，让家长愿意把孩子送到自己的学校里来，只要学校有学生，政府就会给学校拨款，这样学校与学校之间为了抢生源难免会明争暗斗。
为此，香港的学校办教育，除了要分数，还要有令人信服、令家长和社会满意的教育——教而育之，教好书的同时，还须育好人，学生在学校里既要学知识长能力，更要接受教育成为文明人。或许这正是我所看到的佛教茂峰法师纪念中学每天上午花一个小时，让学生接受熏陶感染，享受教育，学校给每个班级配备两三位班主任、全天候跟踪学生，为他们提供服务的深层原因吧。
（作者单位：深圳北师大南山附属学校）
责任编辑赵霭雯
早晨8点整到达学校，至下午5点钟离开，我在该校逗留一整天，体验学校生活。见闻感想颇多，汇集起来，主要有以下几个方面。
一、享受教育比学习知识更重要
我所访问的学校是香港佛教联合会开办的第十三所文法中学，以弘扬佛法和推行校训“明智显悲”为办学宗旨。
进入学校大厅，一种特有的气氛迎面袭来—— 一尊观音佛像宁静肃穆，我顿觉肃然起敬。该校上午第一个小时是这样安排的：8点前到校，8∶10-8∶30早会，8∶30-8∶50早读，8∶50-9∶00收功课，收取各科作业。
蔡老师领着我去她的教室参加早会课。香港学校没有升旗仪式，没有早操，但有各自不同的活动仪式。早会课天天有，刚好我去的这天，全校播放校园电视台主持节目，学生在教室里观看。走进蔡老师的中六班，教室里很安静，先是播放幻灯片，今天的主题是“工作=能力 兴趣”。伴随着舒心的音乐，幻灯片自动翻页，内容讲述着什么是能力，你应具备哪些能力，如何拥有兴趣，等等。接着，是学生的对话节目，推荐好书。中间插播一则简短有趣的英文小故事动画片《小狗探险》，最后播放上周学校活动剪影，学生共同回顾自己的校园生活。早会课持续20分钟，为学生营造了一种教育氛围，用理念和文化熏陶、感染每个学生。
8∶30-8∶50早读。初中学生阅读课外书，高中学生由于学习任务较重，中七年级还要参加公开考试，所以，早读时间班主任也会给他们评讲功课。这所学校的班级管理几乎是人人参与，每班班主任不止一个，高中每个班配备2位班主任，初中每个班3位班主任，班主任为学生做好充分的服务工作，从学习辅导到心理扶助。早晨的第一个小时，班主任与学生在一起，下午放学前3∶45-4∶00的15分钟，班主任也必须到堂，讲讲班级一天的情况，提醒需要注意的问题等。老师的办公室门口有一间小小的玻璃房，是专门为有心理疏导需要的学生准备的，只要学生有什么麻烦，就可以去找班主任说。这一早一晚的接触与交流，让人感受到学生一天都沉浸在学校教育的氛围里，而不只是来学功课学知识，学完功课背着书包就离开。
学生每天来到学校，感受文化教育氛围，获得智慧启迪，培养独立意识，这比单纯地学习知识更为重要。
二、课堂教学时间长短不一
香港学校的课堂时长由各所学校自行决定，短则35分钟/每节课，长则70分钟/每节课。例如汉华中学每节课为35分钟，而茂峰法师纪念中学的情况较为复杂，他们的课堂时长分为两种，一种是70分钟一节课，一种是50分钟一节课，中一和中七没有区别。
上午第一节课是9∶05-10∶15，时长70分钟，我去中五乙班观摩了萧逸东老师的语文课。今天这堂课是《庄暴见孟子》的课题延伸教学，教师专门就课文的语文能力要素“对比论证”展开教学。教师准备了充分的实践任务，从“对比论证”的定义出发，带领学生认识对比论证的文本样式，然后讲到对比论证的好处，教师总结出一个公式，让学生明白对比论证是怎么一回事，一步一步地往前延伸，最后，布置任务运用对比论证的方法写一篇150字左右的短文。萧老师虽然教书时间还不满一年，可他十分认真，勤于向其他老师学习，课堂教学内容的设计很恰当，时间安排很紧凑，一节课完成任务，决不拖泥带水。我想，能在70分钟时间里把学生圈在课堂上跟着老师转，实在不容易。
下午第一节课1∶40-2∶30，时长50分钟，聆听何曼婕老师的一堂中一乙班的阅读课。何老师讲解《风雪中的北平》，很是生动，学生很活泼，一位男生上台表演北风呼呼吹来时的动作和表情令全班大笑。老师的讲课很有激情，这让我联想到香港教师激情飞扬的演讲风格，虽然他们的国语讲得不好，但粤语讲得非常快速而流畅，尤其是香港领导的发言，一般都从切身体会出发，不讲政治报告，念的也不是别人写来的讲话稿，表达的是他们自己真实的思想和领导的视野。这堂课让我看到了香港学生活泼可爱、有民主意识的一面。
三、办公室既是生活间又是教研室
香港寸土千金，住房空间狭小，学校的课室和办公室也是如此。走在通往办公室的过道时，蔡老师不住地感叹地方太小太拥挤，她羡慕我们的学校，空间大，敞亮。可是，别看他们的教室空间小，学生坐下来济济一堂，而电教设备却是我们所望尘莫及的，教室里的电源开关就是几大排，且都保护完好，未被破坏。校园电视台的先进设备也是内地学校很少有的，学生主持电视节目，或者当演员，在此大显身手，也是一种工作体验。
午间休息时间只有一个小时，大家都留在学校用餐。学校没有食堂，学生由学校集体订餐，教师自订外卖或自带午餐。他们的办公室就像生活间，有冰箱和微波炉。办公室虽然人多，书杂，满满当当，但是地面很干净，总能在某个角落里腾出一个空间来，摆一张长方桌，午餐时可以使用，小组讨论问题时可以围桌而坐，很实用。
下午4点放学，学生离开学校，4∶00-5∶00的一个小时是教师补课和备课时间。下午4∶15，中四年级的6位语文教师有备课活动，我欣然参加。4∶15大家准时坐到办公室角落里的那个方桌边，围绕事先准备的一些问题进行讨论，例如单元教学进度，单元测验，年级活动及颁奖，年级收费情况，等等。没有闲言杂语，大家就事论事，发表意见，或提出新的方案。讨论完毕，会议结束。
四、教师的教学任务很繁重
香港教师的教学任务普遍很繁重，不仅课时多，而且跨年级跨学科教学。像蔡老师，是该校中文科主任，还担任中三中六中七三个年级的语文课及中一年级的中国历史课。每个老师平均每天至少有3节课，课堂教学时间达到200分钟以上，班主任工作除外。每一位教师都同时担任几个年级的语文教学。在内地一般的学校跨年级跨学科，在分配岗位津贴时都有所体现，而他们没有，他们做班主任也没有额外的报酬，这是工作，必须的。
教师拿到课程表，只接受任务，没有谁去抱怨如此安排不合理。但是，教师八小时工作以外的时间，谁都不得占用，即使高考阅卷，达到规定时间，教师也都可以义无反顾地离开。香港学校也几乎不可能有晚自习，更不可能轻易在周六或周日来补课。
五、学校之间竞争意识很强烈
在香港，有一个奇怪的现象：学校与学校之间很少有交流，很少有校际教学研讨。学校与学校之间存在着竞争，同一所学校的教师为了同一个目的——把自己的学校教育教学搞好，以取得家长的信赖、社会的认可，这样才可以收到更多更好的学生，学校才有发展前途。因此，学校的教育教学管理方式像法宝一样，成为学校发展的秘密武器，不可轻易示人。
上级教育管理部门对学校也没有行政约束力，平常举办活动，或者召开会议，教育局无权规定学校教师必须参加（除非校长有规定）。例如，香港教师中心每年3月都要举行交流活动，教师自愿在网上报名，你不去参加，不去学习，没有任何人能够干涉你。
相比之下，我们内地教师的个人学习机会很多，例如，深圳市教师有固定的教研活动时间，语文学科每周四下午是规定教研时间，只要市局或区局教科中心有活动，一个通知下来，大家都必须参加，这是上级规定，违抗不得。
六、香港学校面临的难题
香港的学校目前也面临着很多难题。例如，334学制实施以后，他们的高考怎么办？今年是他们最后一届中学毕业会考，两年之后，与大陆学制同行，像我们今天一样，所有进入高中的学生都要参加高考，那些学习程度跟不上的学生怎么办？正令校长和教师头痛呢。而以前香港的中七是预科，在中五，通过中学文凭考试后，就有70%的学生被分流，只有30%左右的学生为了继续学习而升入中六中七，读预科，参加大学招生考试。
再比如，因为生源的紧缺，香港学校的生存问题成为大事，每年港岛的200所学校中就有一所面临消失的危险。因此，为了获得生源，学校必须努力，一是提高成绩，二是提高办学声望，让家长愿意把孩子送到自己的学校里来，只要学校有学生，政府就会给学校拨款，这样学校与学校之间为了抢生源难免会明争暗斗。
为此，香港的学校办教育，除了要分数，还要有令人信服、令家长和社会满意的教育——教而育之，教好书的同时，还须育好人，学生在学校里既要学知识长能力，更要接受教育成为文明人。或许这正是我所看到的佛教茂峰法师纪念中学每天上午花一个小时，让学生接受熏陶感染，享受教育，学校给每个班级配备两三位班主任、全天候跟踪学生，为他们提供服务的深层原因吧。
（作者单位：深圳北师大南山附属学校）
责任编辑赵霭雯