【摘 要】
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<正> 教育管理可分两个层次,一是教育行政部门对学校的管理,也称行政管理;二是学校自身管理,即学校管理.当前在行政管理中对政绩的评价多数只限于直观描述、经验估计或事件枚
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<正> 教育管理可分两个层次,一是教育行政部门对学校的管理,也称行政管理;二是学校自身管理,即学校管理.当前在行政管理中对政绩的评价多数只限于直观描述、经验估计或事件枚举,缺乏量化.由于缺少定量分析,在年末总结,表彰奖励时就产生了几个突出问题:表扬先进没有计量依据,大家不服,说领导看谁好谁就好,谁会写总结谁就好,不能向学校提供一个说明一年来工作进展的量化的反馈信息;笼统的褒贬说明不了学校各项工作进展情况,也看不出横向的相对位置,因此领导的激励功能就不容易实现.为了克服过去凭直观印象评估的弊端,
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