4岁的强强正在画画，可是，他画的铁路是弯的，太阳也不圆。妈妈一个劲儿地在旁边指点：“铁路是直的，太阳是圆的，红色不要涂到外面……唉呀，你怎么这么笨啊？”强强生气地把笔扔到桌上，不画了。
　　强强的心理分析：
　　“妈妈太罗嗦了，简直受不了。我也想画直线，可就是画不好嘛！”是的，强强已经努力地画了，但由于小肌肉发育还不完全，手指不够灵活，理论上不可能达到妈妈的要求。如果家长无视这一点，一味批评孩子画得不好，就会使他失去信心，甚至产生抵触情绪。
　　给妈妈支招：
　　妈妈必须停止对孩子的过分挑剔。
　　儿童运动能力的发育过程是按“从头到脚”、“从中枢到末端”的顺序进行的，这是身体发育的规律。所谓从头到脚的顺序，就是指从头、颈、肩、胳膊、背、腰、腿到脚。从中枢到末端是指从靠近中心的上臂、胳膊肘、手掌到指尖。因此，在要求孩子灵巧地运用手指之前，必须先让他做好使用胳膊、手腕和手掌的运动，切莫操之过急。遇到这种情况，家长应对孩子的每一幅“画作”给予热情鼓励和适当引导，激发他“创作”的想像力。
　　渐渐地，强强越画越好了。可是，这段时间，他一直在画牵牛花，只要妈妈让他画画，他就画牵牛花。妈妈实在忍不住了：“你就不能随便画点别的什么吗？” 随便，怎么随便呢？画什么才叫随便画呢？强强觉得妈妈说起来好像很轻松的样子，于是更加为自己没有想法而羞愧。时间长了，他感到有些讨厌画画了。
　　强强的心理分析：
　　为何孩子画画怎么也跳不出旧框框呢？只要观察一下他的生活就会明白：单调，没有变化，缺乏快乐，哪怕再有画画的技巧、愿望和热情，也难为无米之炊。而这时大人再来几句“随便画点什么”这类空泛的建议，只会让孩子更加困惑。一般来说，当孩子亲身经历了某些有趣的、令其兴奋的事后，会产生把它画出来的激情。挖空心思地琢磨该画什么时，反而什么也画不出来。特别是孩子受到催促时，画画的情绪更是会消失殆尽。
　　给妈妈支招：
　　在这种情况下，仅仅指导绘画方法、技巧是无效的。当务之急是改变孩子生活缺乏变化、过于单调的状况，设法使其生活丰富多彩，同时启发孩子细心观察和体验。比如不催孩子画画，而是与他一起回忆经过的事。例如：“昨天晚上的灯会多有意思呀。”于是，当时的愉快感受会重新掠过他心头，画画的欲望马上就出现。当然，如果“画题”不是由母亲提供建议，而是通过与孩子进行愉快地对话时产生的，效果就更好。
　　有时强烈感到心神不安的孩子也会反复画固定的画儿，以求内心的安宁。遇到这种情况则需要家长认真观察，了解令孩子不安的真正原因，采取措施，使其情绪安定下来。
　　这天，强强画了一所又黑又小的房子，画好后，他突然用一片红颜色把画涂得乱七八糟的。妈妈问他为什么这么做，他却不肯说。
　　强强的心理分析：
　　了解情况之后发现，幼儿园里有小朋友欺负强强，为了发泄胸中郁愤，强强就把那小朋友的家画得又黑又小。这样还不“解气”，强强潜意识当中还想把这房子烧掉，于是又突然发生了“火灾”。画虽然毁了，强强心理上却非常痛快，心中的郁闷都消散得无影无踪了。
　　给妈妈支招：
　　强强正是通过这种画法，自由地表达了自己的情绪。这样，他内心的消极情绪就得到了宣泄。所以不用太心疼那幅画，倒是应该在孩子画画的背后找找原因，看到底是哪种因素引起了孩子的这种心理反应和情绪波动，并妥善地予以解决，以免影响孩子健全人格的建立和发展。