论文部分内容阅读
随着我国市场经济的不断发展，“科学技术是第一生产力”这项国策一直是大家信奉的教条。而“科教兴国”策略也一直是我国科学发展的指导策略。科学的竞争归根到底都是人才的竞争，这一观点的提出催生了很多教育改革的产生，其中高职院校实施的“订单式”人才培养模式就是在这个大环境下产生的，它解决了很多企业急需的专业性人才的需要，这一模式的形5成为企业的发展和社会的进步做出了很多贡献。当然，在日新月异的社会发展中，这一模式也渐渐出现问题，所以，总结这些问题并得出相应的解决策略将是“订单式”人才培养模式走出一条新道路的关键。
1 “订单式”人才培养模式实施的作用
自从我国实行“订单式”人才培养模式以来，为企业解决了很多问题，其作用重大，主要体现在：
(1)转变校企观念。
之前我们对于教育工作而言，都是相对封闭的，企业与学校之间是分别独立的，学校按照自己特定的套路进行教学，而企业也按照自己独有的标准招聘员工，久而久之就会形成企业招不到合适的员工，而学生找不到工作的局面。“订单式”人才培养模式转变了校企观念，它像一条丝带紧紧的将学校的教育和企业的需要联系在一起，从企业需求出发，很有目的性地培养人才，这样对于企业的发展和人才的就业都有极大的好处。
(2)增强校企合作。
在实行“订单式”人才培养模式之前，校企之间的合作都是相对表面和比较松散的。随着此模式的形成，两者之间的合作走向了新的高潮，学校与企业联手打造最适合时下生存的实用性人才不仅是社会的需要也是我们每个人实现人生价值的个人必然选择。
(3)提高就业质量。
这点作为学生来讲应该是最有发言权的。在以前高职院校的就业率是相对较低的，因为相同状态下的教学手段，企业肯定会选择本科或研究生来做，但是“订单式”人才培养模式的形成让企业转变了这样态度，它不仅提高了学生的就业率，也提高了其就业质量，很多高职院校的学生很有可能因为这些培训而走入管理阶层，这在以前几乎是不可能的。
2 高职“订单式”人才培养模式的问题
虽然“订单式”人才培养模式在时下比较受追捧，但其问题也是存在的，我们只有找到这些问题并深入解决才能让这项工作做得更好。
2.1订单订制匆忙，质量难以保证
“订单教育”作为一种全新的办学模式，是校企联合办学的具体化，其最显著的特点就是突出了职业教育的办学宗旨为地方经济服务。但目前高职院校面临办学特色、专业优势不明显，实训设施、教师队伍建设不完善的问题。人才供需双方的信息渠道不畅，校企结合不易寻找结合点等现实情况。职业院校高质量订单项目的取得十分困难。
2.2目标存在差异，课程与需求不符
对于高职院校来讲，注重培养学生扎实的专业理论基础知识，良好的职业道德素质。对于订单企业来讲，需要的是全面发展的优质人才。但个别订单企业为追求眼前利益。忽视学生职业素质的培养。降低教育要求。造成学生知识结构单一，不利于进一步发展。
2.3双师教师缺乏，实践技能欠缺
“订单式”培养模式最大的特点在于学生毕业后有一定的专业知识技能，能尽快就业，充实到企业、行业的建设队伍中去。这就需要学生在校期间要学到扎实的专业知识。练就过硬的专业技能，要求专业课教师不仅要有扎实的专业知识和过硬的实践能力。而且对企业要有比较详细的了解。对技术和生产活动中的常见问题做到心中有数。这样教学活动才能目标明确、有的放矢。
2.4学校企业学生。三方存在矛盾
部分高职院校为了获得订单，不顾自己的办学条件和能力。盲目向用人单位承诺。培训的学生不能适应特定岗位的人才需求，给用人单位造成损失。挫伤了用人单位对订单教育的积极性。个别用人单位为了占有稀缺专业人才。随便承诺优厚待遇和条件。当毕业生到企业实习或就业时，单位实现不了约定。给学校、学生造成损失。一些毕业生诚信意识缺失。从眼前的个人利益出发。追逐高薪岗位的机会。给签约单位带来损失，给校企合作工作蒙上阴影。
3 解决高职“订单式”培养模式的策略
关于解决高职院校“订单式”人才培养模式的问题，笔者认为可以从以下几方面努力：
(1)以就业为指导，突出教学特色。
“订单式”培养的主要任务是培养出企业需要的技能型人才，这就要求学校在进行此项教育工作的时候明确人才定位，突出教学特色，要尽量按照企业所需要的人才类型进行对接，突出学生在学习过程中的重要性，要根据就业市场的需求来进行相关的职业教育。
(2)要注重企业需求，提高訂单质量。
由于“订单式”培养模式相对来讲就业率比较高，所以深受家长和学生的追捧，这也使得很多学校为了迅速收益而没有认真明确市场需求就贸然招生，最终导致订单质量很差，很多企业拒绝接收学生。基于这点，学校应该深入企业，重视他们的需求，以他们所需人才的技能为出发点，专业授予学生这方面的知识，达到提高订单质量的目的。
(3)应狠抓实践环节，规范其主要教学内容。
通常来讲，“订单式”培养的目的就是解决企业的人才缺口问题，也就是说培养出来的学员应该对企业的正常运作起到保驾护航的作用，这就要求他们在平常的学习中一定要多多实践，在学校的时候就要熟悉企业的各项运作和各种技能，只有这样，他们到了企业中才能更好的服务和工作。
4 结语
综合全文，高职院校的“订单式”培养模式是现行教育体制下比较符合企业实情也受企业钦赖的人才培养方式，虽然在这套模式中还存在着很多的问题，但是不要紧，只要我们找准对策一定能将此模式更好的运用于实践教学和企业人才培养中的。
1 “订单式”人才培养模式实施的作用
自从我国实行“订单式”人才培养模式以来，为企业解决了很多问题，其作用重大，主要体现在：
(1)转变校企观念。
之前我们对于教育工作而言，都是相对封闭的，企业与学校之间是分别独立的，学校按照自己特定的套路进行教学，而企业也按照自己独有的标准招聘员工，久而久之就会形成企业招不到合适的员工，而学生找不到工作的局面。“订单式”人才培养模式转变了校企观念，它像一条丝带紧紧的将学校的教育和企业的需要联系在一起，从企业需求出发，很有目的性地培养人才，这样对于企业的发展和人才的就业都有极大的好处。
(2)增强校企合作。
在实行“订单式”人才培养模式之前，校企之间的合作都是相对表面和比较松散的。随着此模式的形成，两者之间的合作走向了新的高潮，学校与企业联手打造最适合时下生存的实用性人才不仅是社会的需要也是我们每个人实现人生价值的个人必然选择。
(3)提高就业质量。
这点作为学生来讲应该是最有发言权的。在以前高职院校的就业率是相对较低的，因为相同状态下的教学手段，企业肯定会选择本科或研究生来做，但是“订单式”人才培养模式的形成让企业转变了这样态度，它不仅提高了学生的就业率，也提高了其就业质量，很多高职院校的学生很有可能因为这些培训而走入管理阶层，这在以前几乎是不可能的。
2 高职“订单式”人才培养模式的问题
虽然“订单式”人才培养模式在时下比较受追捧，但其问题也是存在的，我们只有找到这些问题并深入解决才能让这项工作做得更好。
2.1订单订制匆忙，质量难以保证
“订单教育”作为一种全新的办学模式，是校企联合办学的具体化，其最显著的特点就是突出了职业教育的办学宗旨为地方经济服务。但目前高职院校面临办学特色、专业优势不明显，实训设施、教师队伍建设不完善的问题。人才供需双方的信息渠道不畅，校企结合不易寻找结合点等现实情况。职业院校高质量订单项目的取得十分困难。
2.2目标存在差异，课程与需求不符
对于高职院校来讲，注重培养学生扎实的专业理论基础知识，良好的职业道德素质。对于订单企业来讲，需要的是全面发展的优质人才。但个别订单企业为追求眼前利益。忽视学生职业素质的培养。降低教育要求。造成学生知识结构单一，不利于进一步发展。
2.3双师教师缺乏，实践技能欠缺
“订单式”培养模式最大的特点在于学生毕业后有一定的专业知识技能，能尽快就业，充实到企业、行业的建设队伍中去。这就需要学生在校期间要学到扎实的专业知识。练就过硬的专业技能，要求专业课教师不仅要有扎实的专业知识和过硬的实践能力。而且对企业要有比较详细的了解。对技术和生产活动中的常见问题做到心中有数。这样教学活动才能目标明确、有的放矢。
2.4学校企业学生。三方存在矛盾
部分高职院校为了获得订单，不顾自己的办学条件和能力。盲目向用人单位承诺。培训的学生不能适应特定岗位的人才需求，给用人单位造成损失。挫伤了用人单位对订单教育的积极性。个别用人单位为了占有稀缺专业人才。随便承诺优厚待遇和条件。当毕业生到企业实习或就业时，单位实现不了约定。给学校、学生造成损失。一些毕业生诚信意识缺失。从眼前的个人利益出发。追逐高薪岗位的机会。给签约单位带来损失，给校企合作工作蒙上阴影。
3 解决高职“订单式”培养模式的策略
关于解决高职院校“订单式”人才培养模式的问题，笔者认为可以从以下几方面努力：
(1)以就业为指导，突出教学特色。
“订单式”培养的主要任务是培养出企业需要的技能型人才，这就要求学校在进行此项教育工作的时候明确人才定位，突出教学特色，要尽量按照企业所需要的人才类型进行对接，突出学生在学习过程中的重要性，要根据就业市场的需求来进行相关的职业教育。
(2)要注重企业需求，提高訂单质量。
由于“订单式”培养模式相对来讲就业率比较高，所以深受家长和学生的追捧，这也使得很多学校为了迅速收益而没有认真明确市场需求就贸然招生，最终导致订单质量很差，很多企业拒绝接收学生。基于这点，学校应该深入企业，重视他们的需求，以他们所需人才的技能为出发点，专业授予学生这方面的知识，达到提高订单质量的目的。
(3)应狠抓实践环节，规范其主要教学内容。
通常来讲，“订单式”培养的目的就是解决企业的人才缺口问题，也就是说培养出来的学员应该对企业的正常运作起到保驾护航的作用，这就要求他们在平常的学习中一定要多多实践，在学校的时候就要熟悉企业的各项运作和各种技能，只有这样，他们到了企业中才能更好的服务和工作。
4 结语
综合全文，高职院校的“订单式”培养模式是现行教育体制下比较符合企业实情也受企业钦赖的人才培养方式，虽然在这套模式中还存在着很多的问题，但是不要紧，只要我们找准对策一定能将此模式更好的运用于实践教学和企业人才培养中的。